湘教版一年级科学上册全册教案26页.doc

1、科学始业课 【教学目标】 1 能在教师的指导下，有一定的自我管理能力。 2 了解科学课学什么，对课程产生一定的兴趣。 3 了解任课老师，能对老师产生一定的好感。 【教学重点】 通过小朋友们做实验的小故事，感受到科学好，并愿为之努力。 【教学难点】 常规养成。 【教学准备】 卡通磁贴、碘酒棉签、米饭、白纸、铁勺（分米饭） 【教学过程】 一、 简单介绍评价表 1.给表现好的小组贴笑脸磁贴，引出评价表。 2.简单介绍奖励措施。 3.介绍分组，让相应的学生举手，给反应快的小组奖励。 二、教师自我介绍 三、 讲小故事 1.讲身边同学的故事，积极尝试简单的实验，发现问题，尝试解 决，仔细观察，关注细节，不

2、局限于限定材料，多次尝试，乐于表达。 2.科学家珍妮古道尔的事迹。 四、了解学什么 1.植物（展示很多图片） ，提问，这是什么？你还知道什么？ 2.给学生演示一些简单实验（如，米饭遇到碘酒变成了蓝色等 等） 。 3.让学生说说他们的想法。 五、作业设计： 给学生布置一个作业，如“金鸡独立”或其他。 课 题 1.1 我们知道的植物 科学概念目标 识别植物,能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1 通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2 尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标

3、知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。 【教学重点】 识别植物，能简单描述植物的特征。 【教学难点】 种植一棵植物，观察并记录。 学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝 教学卜、学生活动手册等。 教师准备 植物、课件等。 教学过程 一、说说我们知道的植物 1.让学生看教科书第 1 页的大图,向学生提问:“图中哪些是植 物?”学生会说树、草等。 2.让学生“说说你知道的植物”。 学生可能会说出一些花和树的 名称。并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪 里?”等。 3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生 认识更多的植物。根据

4、学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴 在班级中。 二、找找大图中哪些是植物 1.出示教科书第2 页的图片,让生找找大图中哪些是植物, ,同时 发现陆地上有植物,水中也有植物。也可问:“图上有多少种植物?” 2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成 “植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。 教师 将交流结果记录在班级记录表中。 3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。 学生 可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以 帮助学生初步认识植物与动物的不同。 三、塑料花是植物吗？ 1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?

5、” 2.塑料花不是植物的理由是什么？ 3.提供植物与塑料花的实物,让生进行对比,在小组观察、交流。 4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、 茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳 光、 一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、 不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。 （要关注到学生的学习 能力与基础, 允许多种不同的表述和看法） 四、种一棵植物 1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大 蒜、 多肉植物的叶片、 小苗、 种子等,并出示植物的两种种植方式 （土 培和水培）,分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里

6、。教师适 当演示。 2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工 具,让学生自主选择植物,回家种植。 3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第 1 周”中画好, 这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师 进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在 家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长 的配合。 教师可以打印 致家长的一封信 ,附上要求和种养方法, 发 给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。 教师要提 醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。 课 题 1.2 观察一棵植物 科学概念目标

7、 植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2 在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3 能画一棵植物的简图。 科学态度目标 对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 能认真观察、 认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的,要爱护植物。 【教学重点】 植物具有根、茎、叶等结构。 【教学难点】 能画一棵植物的简图。 教学准备 凤仙花、记录单、植物拼图、课件 教学过程 一、 聚焦 1.教师导语：星期天，维尼熊去植物园游玩，植物园里的植物真 多啊！ （板书：植物）小朋友，我们跟维尼熊一起去看看，他看到了 哪些植物？

8、2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的植物，怎么办呢？小熊维 尼决定好好观察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。 二、观察一棵植物 1.整体观察植物。 拿出教师准备的一盆大的凤仙花，学生观察 说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构：根、茎、叶。 2.观察植物的茎和叶。 （1）为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。 走近了我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中 板书：鼻子、手，同时强调要轻轻摸） （2）学生观察茎和叶。 （3） 交流观察到的信息。 （在交流中强调说的习惯和听的习惯。 ） 二、 画一棵植物 过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得我们班的小朋友很厉害。

9、他想：如果把这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳虎肯定能认出这 是什么植物。怎么画呢？我们先来看看科学记录单吧！ 1.教师示范科学记录单的使用。 1）请学生拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。 2）老师指导学生填写姓名、日期。 2.指导画一棵植物。 1）教师示范画植物的顺序、方法。 在示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎叶根。 2）观察植物的根，指导画根。 3.交流评价画的植物。 引导学生相互评价，围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。 三、 小结 过渡： 跳跳虎听了你的介绍， 看了你们画得画， 认出了这课植物， 原来它是凤仙花!(PPT 出示) 跳跳虎发现大家这么厉害，让老师带来 了一

10、样东西考考大家，你们能接受挑战吗？(投影逐块展示拼图) 1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图，并找出根、茎、叶； 2.这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可 以怎样去观察呢？ （PPT 播放其中一棵树的远景、 近景、 茎叶的特写。 ） 3.结束：今天小朋友们在课堂上表现得很棒，我们一起认识了植 物上有根、茎、叶，我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找 找植物，用今天的方法去观察它。 课 题 1.3 观察叶 科学概念目标 1 植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面 都具有自己的特征。 2 知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 科学探究目标 1在教师

11、指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的 语言进行描述。 2 通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不 同之处。 科学态度目标 1 能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。 2 愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。 科学、 技术、 社会与环境目标 认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 【教学重点】 植物的叶是多种多样，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 【教学难点】 利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。 学生准备: 校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条, 学生活动手册。 教师准备 课件 教学设计 一、聚焦 1

12、.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 让学 生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。 2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地 方?” 学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。 （具体名称不作要求） 3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶 上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后 面的“画一片叶”打基础。 二、观察各种各样的叶 1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶, 知道它们的名称。 2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断 这些是什么叶。 3.知道了叶的名称后,让学生

13、观察、比较各类叶的不同之处。在 观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方 法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。 4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。 交流过程可 以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么 样的?”等问题进行。 5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大 小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他 颜色。 学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多 样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。 6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特

14、点,让 其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的, 轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们 能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮 助学生更充分地认识叶。 三、观察同一棵植物的叶 1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。 2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条, 让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。 （学生自然而然就 会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是 “长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分 别称为嫩叶和老叶”