闽教版七年级《初中心理健康教育》二十三 发现自我 课件PPT(002).pptx

1、认识自我，悦纳自我,学 科： 心 理 健 康 课 题： 认识自我，悦纳自我,? 说 教 材 ? 说 教 法 学 法 ? 说 教 学 过 程,一、说教材教材分析,认识自我是初中七年级中学生心理健康教育第二单元第一节认识自我，悦纳自我第一课时，主要向学生展示了认识自我的重要性。这堂课是继初一新生适应课程结束后，学生学习认识自我、悦纳自我，为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。,说教材学情分析,处于青春期的学生自我意识增强，七年级的学生正是“自我概念”形成的时期，非常重视自己的“形象”；内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重；也十分注意自己的言行，希望留给别人好的印象，同时会思考：“我到底是个怎么

2、样的人”，“我的特征是什么”，“别人喜欢我，还是讨厌我”。心理学家埃里克森认为，青少年正处于自我辨识和自我认定的时期，他们处在动荡不安的主观世界里，很需要找寻一个积极而稳定的自我影像，才不会迷失。因此，若能在这个时期帮助其更深入地了解自己，发展较为稳定的自我认同感，将有利于青少年的健康成长。,1.知识目标：让学生了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己。 2.能力目标：通过本课教学，提高学生感受自身感觉的能力，能够形成比较清晰的自我整体形象，并敢于在课堂上发言，表达自己的体会。 3.情感目标：通过本课教学，使得同学们树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人

3、对自己的评价。,教学重点：“自我认识”中关于“优缺点”的反思。 将这一知识点设计为重点的原因在于要让学生自觉形成发展、全面看待自己的观点。初中学生容易受“思维定势”的过分影响，通过对这一知识点的重点教学使得学生能够用新的、客观的眼光重新审视自身。 教学难点：理解自我的概念和内容，是本课的难点。 可能我们成人看来自我意识的组成部分是非常好理解的，但对于刚刚升入初中的他们在理解心理学抽象概念上还存在一定的困难，当然，这困难是能够克服的，那么我运用了形象生动的归类探究法可以解决。,二、说教法学法,在活动中探究，在探究中体验 在体验中调适，在调适中成长,教法：情景教学法、互动体验法、暗示教学法 学法：

4、观察发现法、合作交流法、归纳探究法,三、说教学过程,（一）情境导入 “猜猜谜语” （二）游戏活动 “问问我是谁？” （三）讲授知识 “我就是我” （四）升华主题 “最好的我”,（一）情境导入 “猜猜谜语” 什么动物早晨四条腿走路，中午两条腿走路， 晚上三条腿走路，腿最多时最无能？ 答案：人 提问:为什么人会有这么多的变化呢？同学们可以把自己的每一个方面都描述出来吗？ 这个环节的设计充分考虑了初一学生的好奇心强的特点，设计这个具有娱乐性质的谜语，给接下来的教学活动营造了轻松愉快的课堂氛围。,（二）游戏活动 “问问我是谁？”（12分钟） 阶段一 以“我是”开头，把想到的关于自己的特征写下来，至少写

5、15句，写的越多越好。 要求： 写好后，请学生将自己所写的内容进行归类： A身体状况（体貌特征，如年龄、形体等） B情绪状况（情绪态度，如快乐、忧郁等） C才智状况（智力、能力等） D社会关系状况（品德、人际关系等） 并在每句话后面用 + 号或 - 号表示满意或不满意。 在这个环节，我充分利用了学生要求深入的了解自己，关心自己的成长的心理发展特点，运用例子示范，让同学们清晰的了解题目，并能够迅速完成老师的任务。,阶段二 我将会向学生介绍认识自我的另一个途径通过他人的评价来认识自己。为了让学生轻松愉快地接受这种方法，我设计了一个活动我猜我猜我猜猜猜 请学生在白纸上面写上除了自己外小组内其他成员的

6、特征。 要是优缺点方面的特点，并在每张白纸的最下端写上你所写的同学的姓名。 将学生所写的收齐，随机抽出来念，由其他同学来猜写的是谁。这时候，学生会根据同学所说的的特点与自己的特点的进行对比，然后思考是否符合自己的特点。 在这个过程中，学生可能会发现他人眼中的我与自己眼中的我事实上是有差距的。这时，我会引导学生根据自己对自己的认识，尝试说说这些差距产生的感想。课堂氛围活跃起来了，学生从他人眼中认识了另一个自己。这时，我引导学生思考哪个才是真实的自己，让学生学会将自己眼中的自己与他人眼中的自己结合起来进行比较，从而全面的认识自己。,（三）讲授知识 “我就是我”（10分钟） 1.“归归类”将“我是谁

7、”陈述的10项内容作下列归类： A.身体状况（你的体貌特征，如年龄、身高、体形、是否健康等）。编号：_ B.情绪状况（你常持有的情绪情感，如：乐观开朗、振奋人心、烦恼沮丧等）。 编号：_ C.才智状况（你的智力、能力情况：聪明、灵活、迟钝、能干等）。 编号：_ D.个性方面：包括（性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征）。编号 _ E社会关系状况（与他人的关系、如何和别人应对进退、对他人常持有的态度、原则，如：乐于助人的、爱交朋友的、坦诚的、孤独的等等）。 编号：_ 不管是你自己觉得好的还是不好的自己，那都是你最独特的风采，通过自主探究分类的方法，学生对自我意识的概念会有了初步的认识，再通过

8、界定明确的自我意识的概念和内容，使同学们对自我意识有一个清晰的认识。这也是这个环节的设计意图。,（四）升华主题 “最好的我” 课后任务： 1、 请同学们自主完成课上“我是谁”游戏的分类，看看你对自己的评价是否恰当，在生理自我、心理自我、社会自我这三个方面，你对自己的评价是否全面，如果很全面，那么恭喜你，你已经可以全面的认识自己了，如果不完善，那么，希望你再接再厉，完善对自己的评价。 2、 补充完全下面的小诗。不论工整与否，不论文采好坏，把你最真实的想法写下来。并记录在你的“心灵周记”上。,曾经的我是_， 现在的我是_， 虽然在别人眼中的我_ ， 但我会_ 了解我自己， 因此_ 。 生活好比一次

9、远航， 没有_ ， 就不知道_ 。 我不可能知道每个人对我的要求， 但我明白_ 。 当我微笑着告诉你， 我是_ 的人。 我也在告诉自己，_ 。 我可以，做最好的自己。,本环节的设计意图是通过课下的归类和反思、补充诗歌的形式，使同学们能够更全面、客观的认识自我，并能够更好的接纳自我，在面对自己的缺点和错误的时候，不至于全盘否定自己，也不会对自己的错误无动于衷，这些活动可以促使同学们完善自己。,板书设计 “我”独一无二 认识自己 自评 （我眼中的自己：“我是”） 他评 （他人眼中的我）,谢谢大家,?本课件配套全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！ ?网站地址： 或 百度“163文库”即可找到,?163文库 欢迎各位教师 到本平台上传资料；可获取60%-80%的资料销售分成！ 欢迎加盟！ 广告长期有效！,