2021年新高考语文复习课件:第1编 专题2 非连续性实用文本阅读-侧重筛选和概括的信息性阅读.ppt
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1、高考总复习 语文(新高考) 第一编 现代文阅读 专题二 非连续性实用文本 阅读侧重筛选和概括的 信息性阅读 核心价值 阐释 非连续性实用类文本阅读是考查语文学科核心素养的重要载体之一,非连续性实用类文本阅读是考查语文学科核心素养的重要载体之一, 选择题重点考查考生正确、熟练、有效地理解文本内容和获取文中有效信选择题重点考查考生正确、熟练、有效地理解文本内容和获取文中有效信 息的能力,合乎语文学科核心素养息的能力,合乎语文学科核心素养“语言建构与运用语言建构与运用”的能力要求;图文的能力要求;图文 转换和概括文章的内容要点考查考生的思辨能力,能够增强思维的严密性、转换和概括文章的内容要点考查考生
2、的思辨能力,能够增强思维的严密性、 深刻性和批判性,合乎语文学科核心素养深刻性和批判性,合乎语文学科核心素养“思维发展与提升思维发展与提升”的能力要求;的能力要求; 有些非连续性文本阅读关注当代文化等的发展,对文化等现象进行深入剖有些非连续性文本阅读关注当代文化等的发展,对文化等现象进行深入剖 析,让考生积极参与到社会主义先进文化的传播中,合析,让考生积极参与到社会主义先进文化的传播中,合乎语文学科核心素乎语文学科核心素 养养“文化传承与理解文化传承与理解”的能力要求。的能力要求。 必备知识 夯基 掌握文体知识,明确文体特征掌握文体知识,明确文体特征 1.消息消息 狭义的新闻即指消息,一般包含
3、标题、导语、主体、背景、结语等部狭义的新闻即指消息,一般包含标题、导语、主体、背景、结语等部 分。标题、导语、主体是消息必不可少的组成部分,背景和结语有时则蕴分。标题、导语、主体是消息必不可少的组成部分,背景和结语有时则蕴 含在主体里面。含在主体里面。 新闻标题要求准确凝练、新颖醒目。有的新闻有多行标题,一般包括新闻标题要求准确凝练、新颖醒目。有的新闻有多行标题,一般包括 引题引题(引标引标)、正题、正题(主标主标)、副题、副题(副标副标)。引题一般交代形势,烘托气氛,说。引题一般交代形势,烘托气氛,说 明背景等;正题是对一则消息内容的高度概括;副题往往是对重要事实、明背景等;正题是对一则消息
4、内容的高度概括;副题往往是对重要事实、 结果的提要。结果的提要。 导语大多是消息的第一句话或第一个自然段,以凝练简明的导语大多是消息的第一句话或第一个自然段,以凝练简明的语言,概语言,概 述新闻的主要内容或事实,明确地揭示新闻的中心。其写法有叙述式、描述新闻的主要内容或事实,明确地揭示新闻的中心。其写法有叙述式、描 写式、对比式、评论式、提问式、结论式等。写式、对比式、评论式、提问式、结论式等。 主体是对导语内容进行相应地展开和补充,是消息的主干。它一般按主体是对导语内容进行相应地展开和补充,是消息的主干。它一般按 事件发生发展的先后顺序展开叙述,或按事物之间的逻辑关系安排层次。事件发生发展的
5、先后顺序展开叙述,或按事物之间的逻辑关系安排层次。 背景是消息的从属部分,主要交代事件的起因;帮助读者了解新闻的背景是消息的从属部分,主要交代事件的起因;帮助读者了解新闻的 重要性;突出新闻价值等。不是所有的消息都有背景。重要性;突出新闻价值等。不是所有的消息都有背景。 结语是消息的最后一句话或最后一段话。有的消息没有结语。结语可结语是消息的最后一句话或最后一段话。有的消息没有结语。结语可 对全文内容作概括性小结,可用带有启发性、激励性的语言作结,可对事对全文内容作概括性小结,可用带有启发性、激励性的语言作结,可对事 物发展趋势作出预测,可提出值得读者深思物发展趋势作出预测,可提出值得读者深思
6、的问题,不一而足。的问题,不一而足。 教材研习教材研习 阅读下面的文字,完成后面的题目。阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一材料一 波兰布热金卡电波兰布热金卡电 从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的 事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草 地上,还有儿童在追逐游戏。地上,还有儿童在追逐游戏。 这真像一场噩梦,一切都可怕地颠倒了。在布热金卡,本来不该有阳这真像一场噩梦,一切都可怕地颠倒了。在布热金卡,本来不该有阳 光照耀,不该有光亮,不该有碧绿的草地,不该有孩子们的嬉
7、笑。布热金光照耀,不该有光亮,不该有碧绿的草地,不该有孩子们的嬉笑。布热金 卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方,因为这里曾经是人间地卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方,因为这里曾经是人间地 狱。狱。 每天都有人从世界各地来到布热金卡每天都有人从世界各地来到布热金卡这里也许是世间最可怕的旅这里也许是世间最可怕的旅 游中心。来人的目的各不相同游中心。来人的目的各不相同有人为了有人为了亲眼看看事情是不是像说的那亲眼看看事情是不是像说的那 样可怕,有人为了不使自己忘记过去,也有人想通过访问死难者受折磨的样可怕,有人为了不使自己忘记过去,也有人想通过访问死难者受折磨的 场所,来向他们致敬
8、。场所,来向他们致敬。 布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方布热金卡在波兰南方城市奥斯维辛城外几英里的地方世人对奥斯世人对奥斯 维辛这个地名更熟悉。奥斯维辛大约有维辛这个地名更熟悉。奥斯维辛大约有 12000 名居民,距华沙名居民,距华沙 120 英里,英里, 地处被称为摩拉维安门的山口的东头,周围是一片沼泽地。布热金卡和奥地处被称为摩拉维安门的山口的东头,周围是一片沼泽地。布热金卡和奥 斯维辛一道组成了被纳粹称为奥斯维辛集中营杀人工厂的一部分。斯维辛一道组成了被纳粹称为奥斯维辛集中营杀人工厂的一部分。 十四年前,最后一批囚徒被剥光衣服,在军犬和武装士兵的押送下走十四年前,最后一批囚
9、徒被剥光衣服,在军犬和武装士兵的押送下走 进毒气室。从那时起,奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。一些幸存者进毒气室。从那时起,奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。一些幸存者 撰写的回忆录中谈到的情撰写的回忆录中谈到的情况,是任何心智健全的人所无法想象的。奥斯维况,是任何心智健全的人所无法想象的。奥斯维 辛集中营司令官罗道夫辛集中营司令官罗道夫 弗兰斯弗兰斯 费尔南德费尔南德 霍斯在被处决前也写了回忆录, 详霍斯在被处决前也写了回忆录, 详 细介绍了这里进行的集体屠杀和用人体做的各种试验。波兰人说,共有细介绍了这里进行的集体屠杀和用人体做的各种试验。波兰人说,共有 400 万人死在那里。万人死在那
10、里。 今天,在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可今天,在奥斯维辛,并没有可供报道的新闻。记者只有一种非写不可 的使命感,这种使命感来源于一种不安的心情;在访问这里之后,如果不的使命感,这种使命感来源于一种不安的心情;在访问这里之后,如果不 说些什么或写些什么就离开,那就对不起在这里遇难的人们。说些什么或写些什么就离开,那就对不起在这里遇难的人们。 现在,布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方,人们再也听不到受难现在,布热金卡和奥斯维辛都是很安静的地方,人们再也听不到受难 者的喊叫了。参观者默默地迈着步子,先是很快地望上一眼;接着,当他者的喊叫了。参观者默默地迈着步子,先是很快地望
11、上一眼;接着,当他 们在想象中把们在想象中把人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候,他们人同牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱联系起来的时候,他们 的步履不由得慢了下来。导游也无须多说,他们只消用手指一指就够了。的步履不由得慢了下来。导游也无须多说,他们只消用手指一指就够了。 (节选自必修一奥斯维辛没有什么新闻 ,作者罗森塔尔节选自必修一奥斯维辛没有什么新闻 ,作者罗森塔尔) 材料二材料二 2015 年, 南京大屠杀档案正式列入世界记忆名录 ,意年, 南京大屠杀档案正式列入世界记忆名录 ,意 味着中华民族这段历史的血色记忆成为世界记忆,味着中华民族这段历史的血色记忆成为世界记忆,“申遗的成功
12、成为南京申遗的成功成为南京 大屠杀历史传播的新里程碑大屠杀历史传播的新里程碑”。近年来,南京大屠杀史实知晓度逐年上升。近年来,南京大屠杀史实知晓度逐年上升。 仅在仅在 2017 年,就有年,就有 26 万余外国人来到纪念馆参观,在纪念馆的留言本上万余外国人来到纪念馆参观,在纪念馆的留言本上 也留下了来自世界各地的不同文字。也留下了来自世界各地的不同文字。 “这是一段悲惨的历史,应该被世人铭记,并这是一段悲惨的历史,应该被世人铭记,并且以后不能再发生类似且以后不能再发生类似 的事情。的事情。”加拿大圣托马斯市市长海瑟加拿大圣托马斯市市长海瑟 杰克逊参观纪念馆后留言。杰克逊参观纪念馆后留言。“参观
13、参观 了有关日军南京大屠杀的史料,非常震撼,捍卫和平是人类的心声。了有关日军南京大屠杀的史料,非常震撼,捍卫和平是人类的心声。”挪挪 威学者、有着威学者、有着“和平学之父和平学之父”美誉的约翰美誉的约翰 加尔通感慨。加尔通感慨。 继继 2016 年年 10 月共同见证:月共同见证:1937 南京大屠杀史实展在法国冈城进南京大屠杀史实展在法国冈城进 行后,行后,2018 年年 6 月,南京大屠杀史实展走进白俄罗斯、捷克。展览以月,南京大屠杀史实展走进白俄罗斯、捷克。展览以“欧欧 美人士视角美人士视角”为切入点,以为切入点,以“第三方档案第三方档案”为素材,客观呈现南京大屠杀为素材,客观呈现南京大
14、屠杀 历史事实,短短几天内吸引很多当地市民自发前往观展,并给他们带来深历史事实,短短几天内吸引很多当地市民自发前往观展,并给他们带来深 深的震撼。深的震撼。 白俄罗斯伟大卫国战争博物馆馆长史利白俄罗斯伟大卫国战争博物馆馆长史利亚赫金感慨:亚赫金感慨:“共同见证:共同见证: 1937 南京大屠杀史实展走进白俄罗斯,将促进两国人民对二战历史的进南京大屠杀史实展走进白俄罗斯,将促进两国人民对二战历史的进 一步认知,加深彼此的了解。把记忆存留下来,是为了让悲剧不再发生,一步认知,加深彼此的了解。把记忆存留下来,是为了让悲剧不再发生, 推动世界和平。推动世界和平。” 捷克摩西州副州长卢卡斯为之动容:捷克
15、摩西州副州长卢卡斯为之动容:“欧洲民众渴望加深对亚洲国家欧洲民众渴望加深对亚洲国家 二战史的全面知晓。尽管说什么都无法让无辜死难者重生,但我认为纪念二战史的全面知晓。尽管说什么都无法让无辜死难者重生,但我认为纪念 这样的历史事件是我们每个人的义务,让所有人都在心中记住战争的残酷,这样的历史事件是我们每个人的义务,让所有人都在心中记住战争的残酷, 在内心深刻反省,这样才会防止战争历史重演,推动世界和平。在内心深刻反省,这样才会防止战争历史重演,推动世界和平。” (节选自新华日报节选自新华日报2018 年年 12 月月 13 日共同推开记忆之门,一起点日共同推开记忆之门,一起点 亮和平之光亮和平之
16、光) (1)下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( ) A材料一开头描绘一幅和平优美的景象,目的是和当年的人间地狱材料一开头描绘一幅和平优美的景象,目的是和当年的人间地狱 奥斯维辛集中营形成鲜明的对照。奥斯维辛集中营形成鲜明的对照。 B材料一中材料一中“并没有可供报道的新闻并没有可供报道的新闻”是说,后来这里没有发生什么是说,后来这里没有发生什么 有价值有意义的新闻,没什么好说的。有价值有意义的新闻,没什么好说的。 C材料一参观者材料一参观者“步履不由得慢了下来步履不由得慢了下来”,反映了他们内心的沉重,反映了他们内心的沉重, 暗示这里曾经发生过令人
17、不堪回首的惨剧。暗示这里曾经发生过令人不堪回首的惨剧。 D材料二中南京大屠杀史实展以材料二中南京大屠杀史实展以“第三方档案第三方档案”为素材,客观呈现南为素材,客观呈现南 京大屠杀历史事实,给参观者带来深深的震撼。京大屠杀历史事实,给参观者带来深深的震撼。 答案答案 解析解析 本题考查对文本理解分析的能力。本题考查对文本理解分析的能力。B 项,项,“后后来这里没有发生来这里没有发生 什么有价值有意义的新闻什么有价值有意义的新闻”错。材料一中错。材料一中“并没有可供报道的新闻并没有可供报道的新闻”是说是说 这里臭名昭著的纳粹行径早已世人皆知,没有什么好说的。这里臭名昭著的纳粹行径早已世人皆知,没
18、有什么好说的。 解析解析 (2)下列对材料相关内容的概括与分析,不正确的一项是下列对材料相关内容的概括与分析,不正确的一项是( ) A 材料一第 材料一第 1 段中作者用段中作者用“居然居然”和和“还有还有”来强调人们在现实与历来强调人们在现实与历 史的反差面前极度的惊讶与难以臵信,明确表达了作者内心的哀痛和愤怒。史的反差面前极度的惊讶与难以臵信,明确表达了作者内心的哀痛和愤怒。 B材料一第材料一第 6 段交代了写作动机,强调德国法西斯犯下的滔天罪行罄段交代了写作动机,强调德国法西斯犯下的滔天罪行罄 竹难书,同时也呼应标题,再次拉近了记者与受众的距离。竹难书,同时也呼应标题,再次拉近了记者与受
19、众的距离。 C 材料二用参观纪念馆的具体人数和不同文字的留言以及史实展走进 材料二用参观纪念馆的具体人数和不同文字的留言以及史实展走进 白俄罗斯、白俄罗斯、捷克等事实,反映近年来南京大屠杀这一史实知晓度逐年上升。捷克等事实,反映近年来南京大屠杀这一史实知晓度逐年上升。 D材料二加拿大海瑟材料二加拿大海瑟 杰克逊、白俄罗斯史利亚赫金、捷克卢卡斯等杰克逊、白俄罗斯史利亚赫金、捷克卢卡斯等 在了解南京大屠杀史实后都认为应当铭记历史,捍卫世界和平。在了解南京大屠杀史实后都认为应当铭记历史,捍卫世界和平。 解析解析 答案答案 解析解析 本题考查对文本概括分析的能力。本题考查对文本概括分析的能力。A 项,
20、项,“明确表达明确表达”错,应错,应 是是“含蓄表达含蓄表达”。 (3)材料一侧重写记者的主观印象,而材料二侧重写被采访者对南京大材料一侧重写记者的主观印象,而材料二侧重写被采访者对南京大 屠杀的感受,这是为什么?请分别简要分析。屠杀的感受,这是为什么?请分别简要分析。 答:答:_ 答案答案 材料一着力表现作为一名有材料一着力表现作为一名有使命感的记者的主观印象,目的使命感的记者的主观印象,目的 是揭露德国法西斯的暴行,激起读者对来之不易的自由、解放、新生的无是揭露德国法西斯的暴行,激起读者对来之不易的自由、解放、新生的无 比珍惜之情。比珍惜之情。材料二客观叙写了外国人对南京大屠杀历史事实的了
21、解与材料二客观叙写了外国人对南京大屠杀历史事实的了解与 感受,目的是为了揭示日本法西斯暴行不容掩盖和忘记,激励读者铭记历感受,目的是为了揭示日本法西斯暴行不容掩盖和忘记,激励读者铭记历 史,推动世界和平。史,推动世界和平。 答案答案 解析解析 本题考查分析材料的叙述角度的作用,重点分析作者的主观感本题考查分析材料的叙述角度的作用,重点分析作者的主观感 受和被采访者的感受的不同作用和效果。材料一中,作者把自己和其他参受和被采访者的感受的不同作用和效果。材料一中,作者把自己和其他参 观者在奥斯维辛访问时的感受作为文章的主要内容来写,目的是对历史反观者在奥斯维辛访问时的感受作为文章的主要内容来写,目
22、的是对历史反 思,对受害者的哀悼,同时也在向人们呼吁对和平美好世界的珍惜。材料思,对受害者的哀悼,同时也在向人们呼吁对和平美好世界的珍惜。材料 二中,作者主要描写的二中,作者主要描写的是国外知名人士对南京大屠杀史实的了解和感受,是国外知名人士对南京大屠杀史实的了解和感受, 目的是客观呈现真实的历史,揭露日本法西斯的残酷暴行,呼吁人们铭记目的是客观呈现真实的历史,揭露日本法西斯的残酷暴行,呼吁人们铭记 历史,珍惜和平。历史,珍惜和平。 解析解析 2.通讯通讯 通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象 地反映新闻事件或
23、典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种,是 报纸、广播电台、通讯社常用的文体。另外,通讯除具有新闻的一般特点报纸、广播电台、通讯社常用的文体。另外,通讯除具有新闻的一般特点 外,还特别强调形象化,注重以情感人。通讯有人物通讯和事件通讯、工外,还特别强调形象化,注重以情感人。通讯有人物通讯和事件通讯、工 作通讯和概貌通讯四种。其结构有顺叙、倒叙、插叙等。作通讯和概貌通讯四种。其结构有顺叙、倒叙、插叙等。 教材研习教材研习 阅读下面的文字,完成后面的题目。阅读下面的文字,完成后面的题目。 新华社酒泉新华社酒泉 10 月月 16
24、日电日电 2003 年年 10 月月 15 日清晨,朝阳辉映着酒泉日清晨,朝阳辉映着酒泉 卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架。乳白色的卫星发射中心载人航天发射场耸入云天的发射架。乳白色的“神舟神舟”五号五号 飞船内,杨利伟飞船内,杨利伟中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻。中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻。 上午上午 9 时整,随着一声惊天动地的巨响,巨型运载火箭喷射出一团橘时整,随着一声惊天动地的巨响,巨型运载火箭喷射出一团橘 红色的烈焰,托举着载人飞船拔地而起,直刺九霄红色的烈焰,托举着载人飞船拔地而起,直刺九霄这是人类航天史上这是人类航天史上 一次不同凡响的发射,
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