2021新高考语文特色练习：第1编 5　现代诗歌类文本阅读（含解析）.doc

1、特色透练特色透练 5 现代诗歌类文本阅读现代诗歌类文本阅读 一、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 你是人间的四月天 一句爱的赞颂 林徽因 我说 你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！ (发表于 1934 年 4 月的学文1 卷 1 期) 检验读懂

2、判断下列说法的正误。 1关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作， 以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。( ) 答案 2此诗宛如一阵清新的风，既不甜腻，也不灼热，温暖而深沉，绵软而含蓄， 极富女性的细腻与深情，让人从心底感受到一种愉快和舒适。( ) 答案 解析 “深沉”“含蓄”不符合这首诗的特点。这首诗写春天，写人间四月 天，应是温暖而纯净，绵软而轻柔。或者说轻灵美丽、温暖喜悦、清新柔丽均可。 3这首诗结构是典型的线性结构，通过自由联想将每一节自然连接，层出不 穷的画面即似平行发展，内在又有必然的联系。( ) 答案 解答题目 1下列对本诗相关内容的理解，不正确

3、的一项是(3 分)( ) A诗人起笔以“点亮”二字，营造了整首诗明亮、活泼的氛围，一下将读者 美好的情绪调动起来。 B第二节，诗人由“早天的云烟”的轻柔、飘渺，联想到黄昏吹着风的轻柔， 星子无意中闪的飘渺，细雨点洒在花前的鲜润。 C第三、四节，诗人由前两节的“春光、早天、黄昏、星子”反映时间变化 的意象，自觉地联想到百花娉婷，很自然就承接到下一节的“梦”的意象。 D最后一节，“你是爱，是暖，/是希望”，这不仅是对全诗思想的概括， 也是这首诗的核心。 答案 C 解析 C 项，“自觉地联想到百花娉婷”错误，从上一节的“黄昏、星子”， 按照时间的推移，应该是自觉地联想到“夜夜的月圆”，然后承接到下一

4、节的 “梦”。 2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A这首诗音律和谐，讲究节与节的匀称、句与句的齐整，又兼有对仗，给人 以形式的美感。 B全诗以诸多意象为喻，书写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈优雅之美。 C这首诗多用感官描写四月天，对意象和情感进行雕琢和塑造，却毫无刻意 之感。 D作者在结尾处再次点题“你是人间的四月天”，与诗歌第一节首尾呼应， 淋漓尽致地表达“爱”“暖”和“希望”，使情感再一次升华。 答案 A 解析 A 项，“又兼有对仗”说法不正确。这首诗共五节，句式大致整齐， 但没有对仗的句子。 3诗人调动多种感官描写四月天的特点，结合诗句简要分析。(4 分) 答：

5、_ 答案 作者善于调动多种感官加以表现。如对四面风的描写，一个“笑响”， 一个“点亮”，由听觉到视觉；“风的软”再到触觉，赋予抽象的风以灵气和生 命力。对四月景的描写，视觉上有“一树一树的花开”，听觉上有“燕在梁间呢 喃”，触觉上有布满空间的“暖”，带给读者多重感官冲击。 解析 题目问诗人调动多种感官描写四月天的特点，调动多种感官描写就是 调动听觉、视觉和触觉等多种感觉写景状物。这种分析技巧型答题可按以下步骤： 明确手法：准确指出用了何种手法。阐释理由：结合诗句阐释为什么是用了 这种手法。分析作用：此手法有怎样的表达效果。 4这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请赏析。(6 分) 答：_

6、答案 音乐美：诗人注重韵律的和谐和形式的美感，语言讲究节与节的匀称、 句与句的齐整，具有音乐美。 意象美：诗人用“轻风、云烟、星子、细雨、百花、圆月、白莲”等四月中 景色优美的意象，描绘出美的画面。 画面美：诗人用她的五彩笔为我们描绘了一幅四月天的春景图，有云烟星子 细雨图、百花娉婷鲜妍图、水光浮动白莲图、燕子梁间呢喃图等。 解析 诗歌美一般是指：音韵美、意象美、画面美，还有就是结构上的建筑 美。回答这类试题应先指出具有哪种美，然后结合具体诗句或意象或字词分析这 种美的特点。音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美： 选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被诗

7、人写得极其 纯净美好；画面之美：全诗就像一幅流光溢彩的画卷，慢慢展开，让读者领略到 诗人呈现出的“人间四月”图。 读写结合 四月的春天 四月的春天，“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦” 那鹅黄，是蓄积的生命；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景 色，在这样的季节里泛着神圣的光。四月，总是一个充满魔力的时节。绿绿的芽 儿，青青的草儿，粉粉的花儿，暖暖的风儿。池塘边上，不时传来青蛙阵阵的呱 呱叫声，和草丛里热闹的虫鸣。它们仿佛在这样一个盛大的节日里，奏着一首首 欢乐的交响乐。 天中的云雀，林中的金莺，都鼓起它们的舌簧。轻风把它们的声音拼成一片， 分送给山中的生物。桃

8、花听得入神，禁不住落了几点粉泪，一片一片凝在地上。 小草听得大醉，也和着声音的节拍一会倒，一会起。人间四月天，承载着如诗的 心语。那些从心里流淌出来的诗行似雾、如梦、像风，早已铺展成一条蜿蜒的心 路。 二、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 青春 席慕蓉 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订的极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 检验读懂 判断下列说法的正误。 1诗人以书来比喻青春，写

9、出了青春值得珍藏，也写出了青春的易逝，不易 保存，表现了诗人对青春的无限依恋之情。( ) 答案 2诗人虽然“含着泪 我一读再读”，然而在青春含泪的叹惋中我们却 感受到了追求者执著坚毅的身影。( ) 答案 3作者对青春易逝的慨叹，其实也是对生命流逝的叹惋，诗歌委婉动人，在 于作者采用比喻的手法和说理来谈青春，谈生命，沉入心灵的最深处，奏响生命 中最真诚的心曲。( ) 答案 解析 “采用说理”不正确，作者没有采用空洞抽象的说理。 解答题目 1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A诗歌开篇一句“所有的结局都已写好/所有的泪水也都已启程”，那种对 青春远逝的无限叹惋紧紧攫住了读者

10、的心。 B第二节，诗人开始追索往事，想尽力去回忆过去的点点滴滴，和“年轻的 你”曾经有过的共同记忆。 C第三节以一个暗喻“那发黄的扉页”开头，而“我”还“含着泪”“一读 再读”，对青春逝去的无限哀怨被形象地表现出来。 D这首诗描写了诗人走过青春之后，回首缅怀那逝去的美好而潸然泪下、感 慨万千的情景。 答案 C 解析 C 项， “对青春逝去的无限哀怨被形象地表现出来”理解错误。 诗中有 对青春逝去的叹惋，但却不是哀怨的，应当是对青春依恋的感情被形象地表现出 来。 2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A诗歌用一个动人的比喻句“所有的泪水也都已启程”，看似轻松的语气， 细

11、细品读，会意识到其中孕育了多少无可奈何。 B诗歌把茫茫的回忆集中在那个“夏日”，这是精巧的选择。因为夏天最热 烈，火热的青春中的热烈夏日，自然最令人难忘。 C这首诗可谓“人人心中所有，人人笔下所无”，达到了内容上的共性和表 现手法上个性的统一，以独特的方式来表达人们所共有的感受对青春的怀念。 D这首诗通过与青春对话的形式，表达了对青春的依恋和青春易逝的无可奈 何，以及对青春匆匆逝去的慨叹之情。 答案 A 解析 A 项，“诗歌用一个动人的比喻句”分析有误。“泪水”“启程”是 一个拟人句。 3诗中既用第一人称，又用第二人称，这样写有什么好处？(4 分) 答：_ 答案 既用第一人称，又用第二人称，读

12、起来仿佛是在对“青春”倾诉：我 去追索，而你只如云影掠过。这样写将青春白驹过隙般的短暂，以及作者对这种 短暂的遗憾、恋恋不舍、无可奈何均表现得淋漓尽致。 解析 本题考查叙述人称的作用。第一人称，容易拉近与读者的距离，使读 者进入“我”这个角色；叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情。 第二人称“你”这个字是针对人的，此处是把“青春”看成是一个活生生的有血 有肉会思考的人，是在和青春对话，这样写便于感情交流，增强诗歌的抒情性和 亲切感。 4怎样理解青春是“装订的极为拙劣”的“一本太仓促的书”？(6 分) 答：_ 答案 青春是一生中最美好的时光，而最美好的时光人们往往不知道如何 珍惜，如

13、何叙写，于是它是一本拙劣的书。然而青春岁月匆促而短暂，再去回 想，青春时代已经结束，所以它是一本太仓促的书。诗行中，弥漫着深深的遗 憾，表现了诗人对青春的无限依恋之情。 解析 本题考查对重点诗句的理解能力。分析时要结合全诗内容，并对诗句 的寓意进行解读，然后再说说诗句表现了诗人怎样的情感。诗人在这里独出心裁 地把青春比作是“一本书”，并且由于时光太过短暂、仓促，还没有来得及细细 品读，精心地描绘，显得它看上去并不精致。虽然它极为拙劣，但人们还是一读 再读，细细品味其中酸甜苦辣各种滋味，舍不得放开。这样写就把对青春的无限 依恋之情形象地表现出来。 读写结合 青春 青春，是人生旅程中最绚丽多彩的时

14、光。它可以说是鲜红的，热情似火；它 可以说是碧绿的，生机勃勃；它可以说是雪白的，纯洁烂漫；它可以说是金黄的， 璀璨辉煌。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而停歇。华罗 庚 25 岁时就已成为著名的数学家，萧邦 20 岁创作世界名曲C 小调练习曲 ，爱 因斯坦 26 岁创立相对论， 邓稼先隐姓埋名 28 年， 带领团队研制出中国的“两弹”。 真正有意义的青春和人生，必然是用奋斗来打磨的。把今天的绊脚石变成明天的 铺路石，才能活出自己的精彩。 然而青春易逝、年华易老，正如席慕蓉所言：“青春是一本太仓促的书，我 们含着泪，一读再读。”因此，我们要珍惜青春的美好时光，扣好人生的第一颗 扣

15、子，不断磨砺自己。只要有一颗奋发进取之心，面朝苍茫大地，终会迎来春暖 花开。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。当所有的经历化作 记忆，那些年少时为理想挥洒的汗水，为成功付出的艰辛，终将成为弥足珍贵的 人生财富。 三、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 人字瀑 严阵 三百里黄山啊，步步是胜景，面面有奇观， 多少人曾经登临观瀑楼，把人字瀑细细观看， 可是，究竟有多少人能够真正认识这个“人”字？ 有多少人能够听懂它那滔滔不绝的语言？ 黄山的云雾，一直在不断地幻映着历史的画卷， 那个大写的“人”字，就是在这不断变幻的云雾中显现， 暴风雨越猛烈，它那“人”字的形象便越高大， 雨过天晴，它便很

16、自然地把自己隐入阳光中间。 你看，不管是春夏秋冬，也不论白天夜晚， 它一直按照自己的规律，不停地向前，向前， 切莫看轻，切莫看轻它那跳动不息的水流啊， 任何宽阔的大海，都少不了它那奔腾的源泉。 再看，不管是彩云缭绕，或是山花烂漫， 它经过任何悬崖峭壁，从来都不畏艰险， 它把生命的每一分钟，都安排在匆忙的征途上。 不管它站得多么高，眼光和脚步却始终向着下面。 啊，当你不远千里，来到黄山人字瀑前， 难道不应该认真地思索：人应该怎样生活在世间？ 人应该怎样才能像人那样，保持自己的尊严？ 大自然给我们的宝贵启示，怎么可以视而不见？ 三百里黄山啊，步步是胜景，面面有奇观， 多少人曾经登临观瀑楼，把人字瀑

17、细细观看， 不过，只有目中有人的人，才能真正看到这个“人”字， 而且，也能够听懂它那永远倾吐不尽的语言 检验读懂 判断下列说法的正误。 1 人字瀑这一巧夺天工的造化， 与诗人敏感的心灵自然形成一次有力的碰撞， 构成了诗人内情与客观外物的最佳遇合。( ) 答案 2这首诗通过多角度地抒写人字瀑，将人字瀑作为寄情的对象、倾诉的对象， 表达出诗人对人这个世界的主宰者的发问。( ) 答案 解析 “将人字瀑作为倾诉的对象”不正确，“表达出诗人对人这个世 界的主宰者的发问”也不正确。作者通过多角度地抒写人字瀑，表达出诗人对人 的多层次思考。 3这首诗看似句句在写人字瀑，实则句句在借物托寓，抒写出一个大写的

18、“人”所具有的信念、志向和追求。( ) 答案 4诗人的心灵就像一个不停的钟摆，在自然与人之间不息地摆动，不断地交 合，从而既曲折有致地表现了诗人多层次的情思，又在艺术上呈现出情因景生， 景寓人意的抒情特色。( ) 答案 解答题目 1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A第一节诗从三百里黄山处处有胜景奇观着笔，在宏大的背景下突出强调观 瀑楼。 B“暴风雨越猛烈，它那人字的形象便越高大”，这是人字瀑实际情形 的生动写照。 C诗人写“你看，它一直按照自己的规律，不停地向前，向前”，以比 喻的手法写出了人字瀑总是有着一往无前的探索精神。 D“人应该怎样才能像人那样，保持自己的尊严

19、？”这是由对人字瀑的抒写 直接转入了对人的思索。 答案 C 解析 C 项，“以比喻的手法”理解有误。未用比喻手法，作者用这几句诗是 启迪人们，无论在什么环境下，都要有着一往无前的探索精神。 2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A“有多少人能够听懂它那滔滔不绝的语言？”诗人从发问入手，埋下一个 伏笔，留下一个悬念，以便引起读者的深思。 B诗人不仅以“不断变幻的云雾”来衬托人字瀑，还以暴风雨的猛烈来与人 字瀑形成鲜明对照。 C“把生命的每一分钟，都安排在匆忙的征途上”“不管它站得多么高，眼 光和脚步却始终向着下面”。看似句句在写人字瀑，实则句句在借物托寓。 D“只有目中

20、有人的人也能够听懂它那永远倾吐不尽的语言”，使前面 的伏笔到此处有了鲜明的照应，使前面留下的悬念有了明确的答案。 答案 B 解析 B 项， “以暴风雨的猛烈来与人字瀑形成鲜明对照”分析不正确。 应当 是以暴风雨的猛烈来反衬人字瀑：“暴风雨越猛烈，它那人字的形象便越高 大”。 3诗的最后两行诗句在告诉人们什么？简要概括。(4 分) 答：_ 答案 诗的最后两行诗句旨在告诉人们，只有自己是一个真正的人，才能真 正欣赏和理解人字瀑，才能听懂它特有的语言而彻悟人生的真谛。 解析 回答这个问题不应只从最后两句去考虑，要从全诗去分析，去体会诗 人领悟大自然给我们的宝贵启示。 诗人通过多角度地抒写人字瀑，表达

21、出诗人对人这个世界的主宰者多层 次的沉思。因此，诗的最后两句虽然朴实无华，但却给人言有尽而意无穷的艺术 感受，启发读者去感悟如何做一个大写的“人”，一个真正的人。 4全诗共六节，在起、承、转、合的章法结构中，把对自然景象的描写与对 人的本质特征的思索有机地结合起来。请结合全诗简要分析这一结构。(6 分) 答：_ 答案 全诗共六节，第一节是起。是写无数人曾登临观瀑楼，细观人字瀑。 诗的第二、三、四节是承。重点写黄山人字瀑。诗的第五节是转。诗人丢开人字 瀑不写，而是调转笔锋，以满腔激情呼唤站在人字瀑面前的人们，应当认真思索。 诗的最后一节是合。诗人的笔触又返回黄山人字瀑。 解析 诗歌十分讲究结构的

22、严谨和章法，注重诗脉的起承转合。所谓起，就 是把想要说的事情，想一个办法开个头。用这个话头，来引出下面想说的话来。 所谓承，就是承接开头的话题，自然地按着顺序往下说。所谓转，就是不能一味 地自说自话，全是流水帐，要制造些波澜。表面意思是往远了扯，但内在的联系 是紧密地含在里面的。所谓合，就是不能把话题扯得过远，要结束了，总要回过 头来，做个总结，才算完整。结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。按照起、 承、转、合的结构顺序，结合诗句分析即可。 读写结合 做一个大写的“人” 著名诗人严阵在人字瀑一诗中写道：“暴风雨越猛烈，它那人字的 形象便越高大。”这既是对人字瀑实际情形的生动写照，也形象地暗示

23、人们，越 是经得住严峻考验的人，越有可能成为大写的“人”，越能充分显示人的强大的 本质力量。一个真正的人，无论在什么环境下，总是有着一往无前的探索精神。 大写的“人”脊梁是笔直的，人格是闪亮的，光就这两笔，就能支撑起一个 像样的“人”字。这世界，因为有了大写的人而充满生机和希望。南仁东，“中 国天眼之父”。他不记名利，淡薄生死，潜心科研，努力打造大国重器。袁隆平， “杂交水稻之父”。当他名满天下，却仍专注于田畴。甘作一介农夫，播撒智慧， 收获富足。屠呦呦，青蒿素的发现者和提取者。为了一个使命，不知疲倦地做了 千百次实验，萃取出古老文化的精华，注入当代世界，帮人类渡过一劫。他们将 中国“人”写得

24、越来越大。要想成为一个大写的人，就需要心怀天下、勇于探索、 坚韧不拔。含泪播种的人，一定会含笑收获。每个人不仅要有寻梦的理想，更要 有追梦的奋斗，最终才会有圆梦的激动。唯有如此，也才能真正成为一个大写的 人。 四、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 山高路远 汪国真 呼喊是爆发的沉默 沉默是无声的召唤 不论激越 不是宁静 我祈求 只要不是平淡 如果远方呼喊我 我就走向远方 如果大山召唤我 我就走向大山 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山 (选自与汪国真对白 ，国际文化出版公司 1991 年版) 检验读懂 判断下列说法的正误。 1作者

25、认为最可怕的不是人生的大风大浪，不是人生的崎岖坎坷，而是平淡 无奇、单调乏味的生活。( ) 答案 2这首诗在抒情方式上，主要是靠形象的议论，但它又不同于那些干巴巴的 说教，它将抽象的思考化作新颖而美好的形象，在形象的议论中阐述道理。( ) 答案 解析 “在形象的议论中阐述道理”判断错误，本题主要是说它的抒情方式， 应当是在形象的议论中暗示情感。 3这首诗在写法上，它不同于“朦胧诗”让人们像猜谜一样去解读诗意，而 是用浅显平易的语言使诗作明白易懂，易于被广大读者接受。( ) 答案 解答题目 1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A这首诗抒发了一种进取、执着、乐观、自信的情感

26、，表现了当代青年搏击、 奋进、昂扬、向上的精神风貌。 B诗的一开头“呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤”，作者抒发了这样 一种情感：我虽然平淡，但我不甘于沉默，我在等待呼喊和爆发！ C“如果远方呼喊我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山”，表达 了面对困难和挫折，面对挑战和机遇的勇气，勇敢者的人生应是远方、大山。 D诗的第三节，画龙点睛之笔。人生，就应该这样去追求，只有执着的追求， 才能彰显人生的丰富多彩！ 答案 B 解析 B 项，“我虽然平淡，但我不甘于沉默，我在等待呼喊和爆发”理解有 误。根据“呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤”这两句诗的意思，应当理解为： 我虽然沉默，但我不甘于

27、平淡，我在等待呼喊和召唤！ 2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A诗的第一节以貌似矛盾而实为颇具哲理的诗句开篇，深刻地揭示出了呼喊 与沉默之间对立统一的关系。 B正像作者在人生追求上厌弃平淡一样，写作中也力避平淡的写法。他讲究 炼字炼句，在诗歌最后一节用矛盾的话语揭示了一个浅显的道理。 C“双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜 鹃。”“干脆”和“索性”两词直接表达了诗人的坚定意志，毫不犹豫继续前进。 D这首诗寓意深刻，哲理深透，给我们的启迪是深远的，它激励着我们奋发 有为，不甘于平庸，不甘于沉寂。人生，就应该这样去追求。 答案 B 解析 B

28、项， “矛盾的话语”和“浅显的道理”不正确。 作者用浅显的话语揭 示了一个深刻的道理。 3“让夕阳涂抹小路”“让荆棘变成杜鹃”表达了诗人怎样的生活态度？(4 分) 答：_ 答案 诗人将痛苦甚至苦难化作美好的形象，表达了诗人乐观、进取、执着、 自信，蔑视苦难，以乐观战胜苦难的生活态度。 解析 通过分析这两句诗中的意象，从意象中分析出诗人的生活态度。这是 写奋斗过程中遇到的磨难和曲折：双脚磨破，血洒小路；双手划烂，血染荆棘。 但作者将痛苦甚至苦难化作美好的形象：灿烂的夕阳和美丽的杜鹃。如此表达出 蔑视苦难，以乐观战胜苦难的态度。 4本诗的主旨全都凝聚在最后两句：“没有比脚更长的路/没有比人更高的

29、山。”请简要分析这两句诗的含意。(6 分) 答：_ 答案 无论路有多长，但只要我们肯用双脚坚持去走，那么就一定能走完此 路，所以说没有比脚更长的路；无论山有多高，只要我们人本身肯去攀登，那么 就一定能翻过此山，所以说没有比人更高的山。整句话的含意就是：世界上不存 在完不成的事，只要我们肯付诸行动，那么再难的事都能解决。 解析 本题考查分析主旨句的含意的能力。分析时要在理解全诗的基础上解 释句子的含意。诗歌语言凝炼精警，这两句诗富有哲理意味。山高，路远，但人 都可以到达，十分形象、含蓄地揭示了人的主观能动作用。它其实也是在强调一 种精神，一种乐观、进取、执着、自信的生活态度。 读写结合 山高路远

30、 “没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”人生之路再长，追求者的脚步 都能将它丈量；困难之山再高，奋进者的双脚都能将它攀登。山再高，路再远， 人只要勇敢执着也可到达。一如汪国真在山高路远中写的那样：“双脚磨烂/ 干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃。”人生，只要有梦想， 敢于去追求，还有什么不能克服的呢？正如无腿老人夏伯渝，2018 年 5 月 8 日， 距离珠峰之巅不足百米的陡峭山脊上，伴随着沉重的呼吸声，一双钢制的假肢正 在一步步艰难前行，脚底的钢爪在白雪上留下一串印记，这是无腿老人第五次向 梦想中的珠峰之巅发起冲击。这一次，珠峰没有再拒绝他。 千里之行，始于足下。人生，可

31、以平凡，但不能平庸，要以搏击、奋进、昂 扬、向上的精神风貌，以蔑视困难，乐观战胜困难的态度去挑战一个个不可能。 这是强者人生的宣言：远方，大山，让自己奋斗的鲜血涂抹人生之路。这是勇敢 者的时代强音：远方，大山，让自己追求的脚步踏平人生崎岖。 五、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 生活是多么广阔 何其芳 生活是多么广阔。 生活是海洋。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 去参加歌咏队，去演戏， 去建设铁路，去做飞行师， 去坐在实验室里，去写诗， 去高山上滑雪， 去驾一只船颠簸在波涛上， 去北极探险，去热带搜集植物， 去带一个帐篷在星光下露宿。 去过极寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去

32、以自己的火点燃旁人的火， 去以心发现心。 生活是多么广阔。 生活又是多么芬芳。 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 注 作者何其芳 1938 年到延安，1941 年底创作了本诗。 检验读懂 判断下列说法的正误。 1这首诗的题旨是热爱生活，但生活的意义、价值、希望，要人们去开掘。 ( ) 答案 2从结构上看，这首诗共有三节。诗的第一节是写诗人对生活的渴望与歌颂。 ( ) 答案 3 第二节， 写在当时艰苦的环境中， 表现诗人仍能从容地面对困难生活。 ( ) 答案 解析 “表现诗人仍能从容地面对困难生活”不正确，应该是表现诗人乐观 地面对生活。具体说就是：在当时艰苦的环境之中，诗人展开想象的翅膀，带领

33、 着纯真好奇的年轻人去巡视遥远的高山和大海，神奇的北极和赤道，号召人们去 开拓一种未曾有的紧张而有趣的生活。 4全诗不注重押韵，以朴素流利的口语形成节奏。虽然“生活”和“去”出 现了多次，但并未使诗歌显得单调。( ) 答案 解答题目 1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A诗人展开想象的翅膀，感受到生活就像海洋一样广阔，到处都有快乐和宝 藏。 B诗中列举天空、地面、高山、大海、白天、黑夜、热带、寒带等两两对举 的生活，使广阔画面尽收眼底。 C在诗人的想象中，人们可以去修铁路、开飞机，也可以去从事科学实验或 进行文艺创作。 D在平凡的生活中，只要用心去体会去交流，生活一样充

34、满了希望，理想也 一样能实现。 答案 D 解析 D 项，“理想也一样能实现”诗中没有这一观点。这首诗主要表现了 诗人对生活、对人生意义的全新的理解和感受。 2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A“生活是多么广阔。生活是海洋”，以海洋喻生活，形象地描绘了生活的 广阔。 B诗的第二节一连串的排比的句式，有力地揭示诗题，有一泻千里，畅快淋 漓之感。 C结尾与首节反复，但又稍有变化，这样既丰富了生活内容，又形成了回环 叠唱的效果。 D全诗格调明朗开阔，以朴素流利的口语形成节奏，富有朝气，迸射出对新 生活热切希望的火花。 答案 C 解析 C 项， “丰富了生活内容”不正确。

35、“丰富多彩的生活内容”主要在第 二节。结尾同首节前后呼应，反复咏唱，诗意不仅进了一层，又形成了回环叠唱 的效果。 3如何理解“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”这句诗。(4 分) 答：_ 答案 意思是去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵，去发掘生活的 意义(或生活的意义、价值、希望，要人们去发掘)。 解析 本题考查理解诗句的含意的能力。解题时，抓关键词语、关键部分 理解含意。“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”一句，关键部分是“平凡”“睁 大眼睛”。可以联系时代背景。这首诗写于 1941 年底，而 1938 年诗人何其芳 到延安后，生活在新的时代，新的天地里，他感到欢欣和快乐，他在一批诗中开 掘了

36、新的主题：讴歌那些以全新的精神面貌投入新生活的创造者。 生活是多么广 阔正是属于这一时期的一首自由体新诗。 4这首诗表现了诗人怎样的感受？请结合诗歌简要分析。(6 分) 答：_ 答案 表现了诗人对于生活中的美好事物的渴望，抒发了对美好生活的热爱 之情。启发人们去发掘人生的宝藏，开拓未来的新生活，接触有趣的新事物。 解析 本题考查分析概括诗人在文中的观点态度的能力。可以通过整体阅读， 从诗句中发现诗人对美好生活的热爱之情。 读写结合 乐观面对生活 乐观，是一张风帆，带你驶向成功的彼岸。被誉为中国“西部民歌之父”的 音乐大师王洛宾，一生历经饮坷，身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大 的逆境中。

37、然而他却以“胜似闲庭信步”的乐观态度，投身于大西北的沙漠孤烟 之中，创作了在那遥远的地方等多首西部民歌。乐观的人处处可见“青草池 边处处花”，可听见“百鸟枝头唱春山”，可在茫茫的夜空中读出星光灿烂。著 名诗人何其芳说得好：“生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。凡是有生活的地 方就有快乐和宝藏。”生活中有丰富的宝藏等待你去挖掘；生活中有神奇的奥秘 等待你去发现。让我们唤起内心的精神力量，去积极乐观地面对生活的苦难。 六、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 为美而想 骆一禾 在五月里一块大岩石旁边 我想到美 河流不远 靠在一块紫色的大岩石旁边 我想到美 雷电闪在这离寂静 不远的地方 有一片晒烫的地衣

38、闪耀着翅膀 在暴力中吸上岩层 那只在深红色五月的青苔上 孜孜不倦的工蜂 是背着美的呀 在五月的一块大岩石的旁边 我感到岩石下面的目的 有一层深思在为美而冥想 检验读懂 判断下列说法的正误。 1这首诗只有十四行，但内涵却不轻浅。它有如一个由“中景”渐渐推近的 “特写”，在寂静中使我们心血涌动。( ) 答案 2 “河流不远 靠在一块紫色的大岩石旁边”是对第一行的延展、 开拓。 “河 流”是大地的血脉，也是大地上一切生命的根源，是生存的另一个背景。( ) 答案 3这首诗歌分两节，第一节 11 句，向我们展示了一组画面。就在这样的画 面氛围里，诗人想到了自然界的生物。( ) 答案 解析 “诗人想到了自

39、然界的生物”说法错误，应当是诗人想到了“美”。 4第二节 3 句，诗人再次写到“在五月的一块大岩石的旁边”，突出诗歌的 情景，同时，也带领我们继续关于美的深入思考。( ) 答案 解答题目 1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A 为美而想这个标题表明了这首诗的主题，它是关于美的，而且是关于 美的一种“想”，一种思索、沉思、冥想。 B时间是在五月春夏之交，太阳渐渐暴烈起来。诗人靠在一块紫色的大岩石 旁边，因感到炎热而想着“美”。 C岩石上的一片青苔，已被阳光晒烫成紫色，它们在如此恶劣的环境中，仍 然坚韧地生长着。 D“我感到岩石下面的目的/有一层沉思在为美而冥想”，这种沉思

40、，是诗 人领悟到一种生存的坚韧品格。 答案 B 解析 B 项，“因感到炎热而想着美”理解有误。在五月春夏之交，诗人 靠在一块紫色的大岩石旁边，看到了“一片晒烫的地衣”，那青苔的颜色已经成 为“深红色”了，而这上面有一只“闪耀着翅膀”的“孜孜不倦的工蜂”。就在 这样的季节，这样的氛围里，诗人在沉思冥想着“美”。 2下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A诗中“晒烫”“闪耀”“翅膀”“暴力”“吸上”这些词语，丰富了有关 “美”的内涵。 B在诗人看来，“美”在根本上是生命的一种性质，是生命之力、生命之意 志在其生存背景上的一种展示。 C作者在诗中不去正面写劳动者的伟大、无私，

41、而是以一只小小的工蜂来暗 示，这是以小见大的写法的巧妙运用。 D诗歌用反复的手法强调“美”：“我想到美”“我想到美”“是背着美 的”“为美而冥想”。这说明在诗人心中，“美”不仅仅是表面的绮丽，它还应 具备值得尊敬的精神品格。 答案 C 解析 C 项， “这是以小见大的写法的巧妙运用”分析不正确。 诗歌运用象征 手法，通过“工蜂”这一意象，来表达劳动创造美，劳动本身是美的观点。“大 岩石”象征生存环境，“青苔”象征坚韧的生命，“工蜂”是美的传播者。 3怎样理解“孜孜不倦的工蜂/是背着美的呀”这句诗。(4 分) 答：_ 答案 工蜂是渺小的、 柔弱的， 但它整日地劳动； 工蜂是小的、 轻的， 所“背

42、” 的东西却是沉的、重的。工蜂也因为“背着”而“美”，“美”也因为工蜂之 “背”而获得了诗人的赞誉：孜孜不倦。 解析 本题考查理解诗句的含意的能力。解题时先弄清句子中的工蜂为什么 美。工蜂，我们知道又称“职蜂”，是蜜蜂家族中最辛劳的。它的外表并不够美， 甚至在蜂类中也是寒伧的。但在它渺小的身躯上，后足有花粉筐，腹下有蜡腺， 尾端还带螫针。它整日劳动，除采集蜂蜜和花粉外，还得担负修巢、哺饲、造脾、 清洁及御敌等一切工作，它的寿命不长，但的确是“鞠躬尽瘁的一生”。正是这 些高洁的品格使诗人动容，在两次低语“我想到美”之后，得以长叹一声“孜孜 不倦的工蜂/是背着美的呀”。弄清了这些，诗句的含意就好回

43、答了。 4 诗中几次写到“大岩石”， “大岩石”在诗中有怎样的含义？请简要分析。 (6 分) 答：_ 答案 诗的第一行“在五月里一块大岩石旁边”，就提出关于美的沉思的背 景。岩石是坚硬的，甚至是尖锐的，它倾向于固持自己，抵触生长，拒绝生命。 然而，“岩石”却恰恰是生命展开自身之美的大背景。“大岩石”之“大”，指 示着大地之辽阔，指示着众生生存背景的宏大、深远，也指示着人作为生存者的 辽阔胸怀。 解析 这道题是分析“大岩石”这一物象在诗中的含义。首先抓住“大岩 石”这一意象，分析这一意象的特点，然后结合诗意把握“大岩石”这一意象所 包蕴的思想情感和价值取向。“大岩石”是大地的一个缩影，也是人和众

44、生的生 存背景的一个缩影。“大岩石”之“大”，指示着大地之辽阔，指示着众生生存 背景的宏大、深远，也指示着人作为生存者的辽阔胸怀。 读写结合 善于发现美 生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。一个表情、一个举动、一个小小的 生活场景，甚至一声鸟鸣、一片云彩、一丛风中的芦苇，都会具有动人心魄、令 人回味的美。正如诗人骆一禾为美而想一诗中说的那样：“那只在深红色五 月的青苔上/孜孜不倦的工蜂/是背着美的呀。”青苔在如此恶劣的环境中，坚韧地 生长，那是美的制造者；孜孜不倦的工蜂，“背着美”到处飞扬，那是美的传播 者。 哲人说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”欧洲阿尔卑斯山 的山脚下竖着牌子

45、：“慢慢走，欣赏啊！”这是在提醒人们，要慢下来发现品味 身边的美。用心生活，你会发现生活中处处是美好。以明净的心，欣赏周围的景； 以真诚的心，对待身边的人；以责任心做好分内的事；以感恩的心，感谢所遇到 的一切。世界上不缺乏美的事物，而是缺乏发现。生活中，无论何时何地，都会 有美，当我们用一颗美好的心去感受生活，便能发现生活中处处都有美好和幸福。 七、阅读下面的诗歌，完成后面的题目。 希望 艾青 梦的朋友 幻想的姊妹 原是自己的影子 却老走在你前面 像光一样无形 像风一样不安定 她和你之间 始终有距离 像窗外的飞鸟 像天上的流云 像河边的蝴蝶 既狡猾而美丽 你上去，她就飞 你不理她，她撵你 她永

46、远陪伴你 一直到你终止呼吸 检验读懂 判断下列说法的正误。 1诗人用拟人的手法，形象地写出了“希望”与“梦”“幻想”的近似与不 同，简单明了。( ) 答案 2这首诗告诉人们，当你怀有希望的时候，你的生活就有了动力，因为希望 是那么的美丽，她又让你追寻，因追寻的过程让你变得更快乐。( ) 答案 解析 “因追寻的过程让你变得更快乐”说法有误，应当是：因追寻希望而 人生变得有活力。 3在这首诗中，诗人道出了人生真谛，那就是心中怀有希望。希望会“永远 陪伴你/一直到你终止呼吸”，也就是说人永远会心存希望，从出生之时起直至死 去。( ) 答案 解答题目 1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A“梦的朋友/幻想的姊妹”，诗人给“希望”下了一个定义，抽象又生动 地写出了诗人对希望的认知感觉。 B“她和你之间/始终有距离”，在你拼命追求希望的时候它远离你，在你 彷徨不前的时候又给你力量。 C“像窗外的飞鸟/像天上的流云”，人生活在希望之中，但