2021年新高考语文复习教学案：第4编 写作 专题2　结构章法（含解析）.doc

1、专题二专题二 结构章法结构章法 (2019 上海高考)倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，我由此对 音乐的“中国味”有了更深刻的感受，从而更有意识地去寻找“中国味”。 这段话可以启发人们如何去认识事物。请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考 和感悟。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于 800 字。 病文呈现 升格优例 我们处在新时代 2019 年上海一考生 今天，我们处在新时代，泱泱华夏，千 百年走来， 脚下踏的是深厚的文化底蕴； 流传至今，如今处于一个崭新的时代， 每个人都面临新机遇、新挑战。 中国的音乐响彻天际。 说起中国的音乐， 首先想起的便是中国的古典乐器，我认 为其中最富

2、有中国味的便是古琴了。古 琴自古以来便是文人墨客喜欢的乐器， 它所奏出的歌时而悲怆，时而悠扬，时 而轻快明亮，那几根细细的弦，道不尽 世间的悲欢离合。 而外国的音乐，能够明显地听出异域风 情。像印度的音乐，节奏感极强；日本 的音乐，有的比较热血，有时你会听出 一点儿动漫的风格；西班牙的音乐，热 情奔放，热辣张扬。 再想到的便是，现如今比较火的“古风 圈”了，其中的歌曲大多使用中国古典 斟酌品味提取，比较升华借鉴 2019 年上海一考生 泱泱华夏，赫赫文明，中华五千年的文 化源远流长。随着中国与国外市场的接 轨，“中国味”与“外国味”正尝试着 各种碰撞与融合，新的“中国味”随即 而来。在越发多元

3、化的时代中，我们该 如何为我们的文化注入新的活力？ 保持“中国味”，需要在欣赏中比较彼 此的不同。 说起具有“中国味”的音乐， 首先让人想到的便是中国的古典音乐。 我认为其中最具代表性的就是古琴曲， 时而悲怆低沉，时而轻快明朗，绵长， 悠扬，意蕴丰厚。而外国的音乐有着截 然不同的风格，我们能够明显地听出其 中的异域风情。像印度的音乐，节奏感 极强；日本的音乐，自带各种不同的动 漫风；西班牙的音乐，热情、奔放且张 扬。 保持“中国味”，需要在继承与发展之 诗词改编而成， 朗朗上口而又悦耳动听。 这些歌大多是流行唱法再加上一些戏剧 的唱腔，富有鲜明特色。 如今的青年人比较迷恋一种打扮成古人 的装束

4、，他们互相称对方为“同袍”， 举行各种活动也会按照古人的礼节来进 行， 我觉得这样确实有礼仪之邦的样子。 但在我们的日常生活中却也隐藏着种种 不礼貌的行为，比如在路边随处可见的 垃圾，在公共场所大声喧哗等，我们可 以想一想，是不是我们也做过这样的 “蠢事”呢？ 日本和韩国有很多好的故事。在日本， 人人都养成了爱干净的好习惯，走在日 本的街道上， 你不会看到一丁点儿垃圾， 在垃圾站，垃圾也早已分好类分别投放 进指定的垃圾箱中。在韩国，许多娱乐 公司的练习生们也都养成了一个好习 惯，那 间取得平衡。 现如今“古风圈”比较火， 其中许多歌曲的词是由中国古典诗词改 编而成的，朗朗上口而又独具韵味。这

5、些歌曲大多融合了流行唱法和戏剧唱 腔，富有鲜明特色，可谓古典文化与现 代文化碰撞后迸发的绚烂火花。 保持“中国味”，需要斟酌品味，从根 本上做起。如今的年轻人掀起了一股汉 服潮流，衣袂当风，裙带轻飘，清新淡 雅。他们互称对方为“同袍”，人与人 交往遵循古时的礼节，举行各种活动也 会继承古人的优良传统，我觉得这样确 实有礼仪之邦的样子。但唯有表里一致 者，方可称得上展现出真正的“中国 味”。要想真正拥有“中国味”，还得 从本质上做起，养成好习惯。 保持“中国味”，需要在借鉴中学习。 相比起来，在打造新时代的“本国味” 这件事上，有些国家比我们做得更胜一 筹。许多日本人都有爱干净的好习惯， 走在日

6、本的街道上，很难看到一点儿垃 圾，人们都把垃圾分门别类地放在指定 的垃圾箱中。在韩国，许多娱乐公司的 练习生也养成了好习惯看见长辈、 领导或客人，都会站起来鞠躬问好。借 鉴这些国家的经验，让我们也养成好习 惯，让自己的心富含“中国味”。 病文呈现 升格优例 便是看见客人或是长辈领导，都站起身 来边鞠躬边问好。其实这些“操作”并 不难。 想必大家都玩过养成游戏，而这些习惯 也需要一点一点地养成，既然外国人能 够养成这种习惯，我们为什么不能呢？ 当今我们所处的时代，是一个全球化的 时代，我们对于外国文化，要取其精华， 去其糟粕，让我们在融合中进步，融合 中创新。我们处在新时代，我们站在新 起点上。

7、 在越发多元化的时代中，我们如何 为“中国味”注入新的活力？首先得认 识“中国味”。认识“中国味”，要懂 得将之与其他国家的“味”进行比较， 发现自身的优势与劣势；要懂得反复品 味自身的历史和文化，取其精华，去其 糟粕；要懂得发掘现代文化的魅力，寻 找古今文化的契合点。斟酌品味提取， 比较升华借鉴，认识“中国味”如是， 认识其他事物亦然。 但愿在这个多元化的时代，在我们大家 的共同努力下，我们的文化能够迸发出 新的活力，“中国味”能够发扬光大， 耀眼世界！ 病因分析 考生选取了“音乐”“习惯”等关键词 进行写作，所选素材基本符合题目的要 求，但文章在结构章法方面存在着很多 不足。其一，段落和段

8、落之间缺乏必要 的联系，随机性太强，导致文章没有清 晰的思路，线索不明晰。其二，结尾简 单化，缺乏画龙点睛之笔，缺乏对开头 的照应，缺乏对论点的提炼。另外，本 文还存在着观点不明确、论证的重点不 突出、语句不通顺、语意不明等方面的 问题。 升格点评 作文升格后，标题醒目亮睛，紧扣“中 国味”拟写，同时隐含了“如何去认识 事物”的答案， 紧扣材料。 首段结合“中 国味”展开分析，原来的败笔立刻变成 了亮点，扣题意识大大增强。主体部分 涉及多种元素，从音乐、礼仪、良好习 惯等角度认识“中国味”，内容充实。 主体段落增加了分论点，让文章更富有 逻辑性，行文思路变得清晰明了，论证 说理也更有层次和力度

9、。通过充分联系 外国和我国的现实，写出当前应如何实 现“中国味”的突破，并引出要如何去 认识“中国味”。继而关照到“如何去 认识事物”，主旨更加深刻。文章结尾 扣题，首尾呼应。 微案一 开头结尾 微点突破一 开门见山法 开门见山，指在开头直接点明文章的立意，亮出自己的观点，表明自己的态 度，彰显文章的题旨，使读者对自己的行文意图有所洞彻，以便确定文章是否跑 题。记叙文，一般都是直接进入事件的记叙，表明主旨；对于一般性的议论文或 者散文，在开头就应该摆明观点。 示例： 今天，我为大家演讲的题目是“劳动，为中国梦插上腾飞的翅膀”。 众所周知，中国梦，包含了每个人对幸福生活的美好期盼，承载着国家富强

10、、 民族振兴的宏国大志，是 14 亿中国人共同的梦想。那么，如何实现中国梦呢？唯 有努力奋斗、辛勤劳动。(节选自 2019 年福建考生劳动，为中国梦插上腾飞的翅 膀) 即学即练 1阅读下面的材料，根据要求作文。 近年来，“海归”已经不再神秘，关于“海归”找工作难、起薪低的新闻也 时常见诸报端。那些到国外走一遭，混个文凭就回国的“镀金式海归”面临淘汰， 回国留学生年收入从几万元到上百万元分化严重，区分点就在于“是否掌握独特 技术或技能”。 对此，你有怎样的思考？请写一篇不少于 800 字的文章。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭。 运用开门见

11、山法写作文的开头。 答：_ 答案 (示例)海归，曾经是那么让人仰慕的群体，可是，打开网络，却经常看 到这一群体在国内求职遇冷的消息。不禁感慨：时代变化太快，曾经耀眼的光环 为什么会变得如此黯淡？ 微点突破二 修辞生辉法 “好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。”在文章开头灵活 运用修辞手法，既能增添文采，又能给读者留下非常深刻的印象。 示例： 有一种感动，叫文明的任性，就像那蒲草和磐石一样(比喻)，“蒲草韧如丝， 磐石无转移”。中华民族的思想文化就是靠着这样的韧性，在历史的石头缝里(比 喻)，不负春光，蛮拼生长。(节选自 2019 年北京考生文明的韧性) 即学即练 2阅读下面的材料，

12、根据要求作文。 生活，在我们的面前设臵了很多很多的路。走在路上，我们可能会看到鲜花 满园，也可能会看到黄沙漫天；可能会欣赏到晴空万里，也可能会欣赏到乌云密 布；可能在汗水中绽放笑容，也可能在泪水中黯然神伤走在路上，便意味着 跋涉，便意味着奋争。 请以“走在路上”为话题写一篇不少于 800 字的文章。 要求：除诗歌外，文体不限。不要套作，不得抄袭。 运用修辞生辉法写作文的开头。 答：_ 答案 (示例)人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。跋涉，在人生的路 上，一路坎坷，一路泥泞；徘徊，在人生的道口，几度失意，几度迷茫。(对偶， 整句形式)人生就是这样，充满了挫折，充满了挑战，但只要我们勇于走出

13、困境， 迎难而上，一路披荆斩棘，(比喻)你会发现：走在路上，是一种美丽。 微点突破三 引用(化用)名句法 开篇引用切合题意的名言警句、优秀诗词，言简意赅，以一当十，更有说服 力。引用时，要紧扣话题，紧扣题目，紧扣主旨。所引用的语句宜短不宜长，宜 雅不宜俗。也可灵活化用名言、诗词、歌曲等。 示例： 苏轼在琴诗里写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指 头上，何不于君指上听？”诗人是智慧的，他通过对琴声的追问，向我们形象地 提出了一个哲学命题： 美美与共， 成就辉煌。 (节选自 2019 年江苏考生 美美与共， 成就辉煌) 即学即练 3阅读下面一段文字，按要求作文。 “我是农村人可以吧，

14、就没有礼貌怎么了。”一女子怒怼他人。这一幕发生 在上海轨交 7 号线上，一女子用手机玩游戏却不带耳机，旁边乘客提醒其关掉声 音，女子不听劝阻反倒骂起了脏话。对此，网友纷纷对女子提出批评。有人认为， 这是混淆是非判断标准，把这些标签当作“救命稻草”给自己找台阶。有人认为 这是文明素质缺失、道德伦理失范的表现。 对此，你怎样理解？请联系现实，写一篇不少于 800 字的文章。 要求：选好角度，自定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 运用引用(化用)法写作文的开头。 答：_ 答案 (示例)陶行知说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然是你有一些学 问和本领，也无甚用处。”(引用名言)当“中国

15、式”旅游风靡网络；当“扶不扶” 成为人们争论的焦点；当“痰随地吐，垃圾随手扔”已成为习惯当这些不文 明在生活中屡屡发生，不禁要问：“素质都去哪儿了？”(化用歌名) 微点突破四 深化中心法 在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地 表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作中心交代清楚，这种方法又称“画龙 点睛式”。这种结尾大都以议论作结，把文章推向高潮，使主旨得以升华。 示例： 吾辈无所宏志，仅以己志传己之风。虽云雨有时、霜雪交加，信春来。终于 澄我心之水，唤醒一方人土，待佳音，待新景。(节选自 2019 年浙江考生拨众人 之夷，澄我心之水) 即学即练 4阅读下面的材料，

16、根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。 学校门口。 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉了？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者：同学，你校服上有歌手张靓颖的签名，是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？这样校服会洗不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。自选文 体，自拟标题。不得套作，不得抄袭。 运用深化中心法写作文的结尾。 答：_ 答案 (示例)我并不反对孩子们出于爱在校服上画些什么、写

17、些什么，因为这 显得他们很可爱；但如果这样的爱变为了习惯，那当然就不宜提倡了。因为爱升 华到一定境界，就应当不允许所爱之物遭受玷污。正因如此，所以校服上的“艺 术”，才可爱而不能喜爱。 微点突破五 呼告感应法 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。以呼告的方法结尾，写 出肺腑之言，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，或是表达一种理想或 愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣，给人留下思考的余地。要注 意恰当使用感叹号。 示例： 青年啊，在这考场上，我请求你，想想我们的祖国吧！她来自救亡、革命和 工农，她可能将是美国、德国或者新中国。请用你穿透未来的瞳孔，去为她寻找 和平与未来

18、。 (节选自 2018 年北京考生 新时代新青年谈在祖国发展中成长 ) 即学即练 5运用呼告感应法写一个结尾片段。 答：_ 答案 (示例一)哦，圆明园，你虽然早已永久地沉默了，但是，你蕴蓄着火， 你是被火毁灭的，而今你却要点燃热血青年的心头之火，为的是要让我们心里永 远燃着耻辱之火，悲愤之火，崛起之火！哦，圆明园，我懂了：总有一天，那一 簇簇用心儿燃烧的火苗，将连成一片，而在这里，一定会腾飞起一只金色的凤凰 那辉煌灿烂的希望！(节选自韩晓征致圆明园) (示例二)努力吧，即使在困境之中，馥郁之花也会绽放。只要付出了汗水，每 一个跋涉者都能够展示生命的精彩。 微案二 记叙文的结构 微点突破一 设臵

19、悬念 悬念，也称为“关子”，是记叙类作品常用的一种构思方式。具体而言，就 是在文章的开头，安排与文章的内容或人物相关的疑团，这样就可以吸引读者的 注意力，使读者不自觉地进入文章所创设的情景之中。 示例： 病 憨憨 又住进了医院，病是老毛病，单位、邻居、朋友见惯不惊，没有几个来看望 他的，他很是落寞。 这次，他有不祥的预感，住院才不几天，人们就络绎不绝地来看望他。有单 位的领导、同事，有邻居、朋友，有些过去从不来往，甚至很少说话的人也来了。 大家都是大包小包的拿着，鲜花、水果、各种包装精美的营养品堆满了病房。大 家还都说着同样的安慰话，连医院领导也亲自过来问长问短，医护人员更是从未 有过的热情周

20、到，这都让他惶恐不安。 他喃喃自语，看来这回是真的不行了！看望他的人愈是宽慰他，他愈是心 冷 很快， 在外地工作整年很难回家的儿子也都赶了过来， 事情不是明摆着的吗？ 他拉着儿子的手，绝望地问：“儿啊，你老实告诉我，我还有多少日子？” 儿子俯下身，轻轻说：“爸，你说什么呢？没事的！院长都说了，你身体无 大碍，再住几天就可以回家了。” 他情绪更糟，不能自抑：“儿啊，你不要再骗我了！这次这么多人来看我， 你那么忙都专程赶回来了，我一定是大限到了，活不了几天了！” 儿子笑了笑，在他耳边轻轻地说：“爸，我调回本市当市委书记了。” (选自小小说选刊) 点评：小说开头以“病”为悬念，引出“没有几个来看望他

21、的”和“人们就 络绎不绝地来看望他”，两种态度的对比，确立了本文的写作中心“病”，表面 上是写“他”的“病”，实际上，是在写世态人情的“病”。结尾一针见血，引 人深思。 微点突破二 抑扬手法 抑扬就是在写作过程中为了表达的需要，在表现人物或叙述事件时采取的欲 扬先抑或欲抑先扬的手法，而使人物的性格或精神、事件的性质等在前后对比中 发生变化，使文章的内涵形成强烈反差，也使叙述、抒情产生精彩波折。 (2019 全国卷)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (据“小林漫画”作品改编) 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭；不

22、得泄露个人信息。 示例： 留一封信给恩师 2019 年广西一考生 敬爱的某老师： 愿此刻身处考场外的您，能感知到我心里的话。 总以为毕业遥遥无期，转眼却要各奔东西了。离别的序幕很寻常，并没有想 象中那样哭天抢地，我以为三年就这样平淡地结束了，我们就这样麻木地毕业了， 直到她们出现了 对她们这群不速之客，小气如我，讨厌她们。或许是您太优秀了，我们还没 毕业，学校就已为您安排了高一的新班级。听说她们比我们高一的时候优秀多了， 所以您嫌弃我们吗？ “来，你们要什么资料随便找。”您非常亲切地对她们说。 “我们不是来找书的，我们是来找您的，我们来接您去上课。”她们理所当 然地说。 然后您兴致勃勃地跟她们

23、说，再过两年她们就能在这个教室上课了，这个教 室又大又舒服。而这些话，以前您也对我们说过。接着，您说要把我们的柜子也 搬给她们用。您的课代表我假装吃醋地说：“我们还没走呢，你们能不能顾 忌一下我们此时的心情。”您与她们相谈甚欢，丝毫没有注意到三年前您所迎接 的人还在身后。 高一的新同学开始翻我们的东西了，于是我吼道：“不要动我们的东西！” 然后，她们当中有人委屈地哭了，连您也被吓到了平时温文尔雅的课代 表，竟然也会呵斥别人。此时，她们要搬走我们的书桌，她们要拿走我们的资料， 她们要把您也接走，她们还说曾经偏袒我们的您现在已经属于她们了。一瞬间， 我们所有的东西都被抢走了。我的同桌小梅当时躲在了

24、窗帘后面，您一直没有发 现。她没想到，有一天她最敬爱的老师也会被别人抢走。老师，您知道那种感觉 吗？那就像一个深爱的陪伴自己很久的至宝，突然间被别的小朋友抢走了，关键 是这个至宝好像还很乐意接受它的新主人。我只能看着，却无能为力，任它被别 人抢走了。 当了三年您的课代表，若您有所愿，我必全力以赴地做好；若我有所求，您 也必定毫不吝啬地满足。您对我的关爱不像对 B 君那样张扬，却从不失深沉和坚 定。 您终于被她们接走了，您去教新一届的学生了。我多想跟她们说：你们可以 打架，可以谈恋爱，但请你们不要让老师知道；他有高血压，请你们不要惹他生 气；他喜欢自诩为“皇帝”，你们都要“俯首称臣”；你们要记得

25、，每年的 3 月 21 日为他唱生日歌。 还有，新的课代表，你要记得每天去办公室叫他来上课。他记性不好，可能 两节连堂课上了一节就跑了。你要记得提醒他不要喝太多酒，你要记得 老师，离开教室的时候，我看见高一的新同学在帮您搬桌子您要有新的 小伙伴了。原谅我走的时候没有再看您一眼，原谅我走的时候连话也没和您说一 句，不是不想，只是不敢，我也没有想到，有一天您的课代表会脆弱到连看您一 眼都会泪流满面。 一颦一笑一抹香，一年一景一生情。朝与夕共年华，留待余生回味。希望， 此刻站在考场外的您能听到，您的课代表对您说了一声：老师，余生安好！ 2019 年 6 月 7 日 点评：1.立意新颖，不落窠臼。从学

26、生的角度写师生情，一般都是称颂讴歌或 缅怀祝愿，但这篇文章不走寻常路，着眼于对老师的“怨”和“怒”，显得别出 心裁，像是给“随波逐流”的考生狠狠地泼了一盆冷水。 2语言朴实，字字肺腑。本文语言非常质朴自然，如“所以您嫌弃我们 吗？”“她没想到，有一天她最敬爱的老师会被别人抢走”等都是考生发自内心 深处的话语，无须雕饰，浑然天成，字字句句充满沉甸甸的情意，直抵内心最柔 软的地方。 3欲扬先抑，构思匠心。乍读之下，考生对老师“恨意绵绵”，再读之，顿 觉“情意绵绵”。文章前面大部分貌似在写考生对老师的“怨”，其实是为后面 写对老师深深的感激和美好的祝愿蓄势，使文章在巨大的反差中获得巨大的张力， 构思

27、巧妙，独具匠心。 微点突破三 双线索式 线索是一篇文章行文的主要思路。双线索文章，是指整个文章按照两条线索 展示故事情节，表现人物形象，反映社会现实。具体而言，可以是明暗两条线索， 也可以是“花开两朵，各表一枝”式的并列线索。考场中运用这种写法，可以使 文章构思新颖，情节更具生动性。 题目见本专题“微点突破二 抑扬手法” 示例： 最美的年华遇见最美的您 2019 年四川一考生 六月的天空总是格外的蓝，红旗旁的教学楼安静地矗立着。我们的教室里面， 您正温和地说道：“你们再看看书，我再看看你们。”而低头貌似看书的我 霎时间有了最美的年华遇见了最美的您的感触，思绪好一阵飘扬 高一，初进校园 正值九月

28、，夏季的余热始终没有褪去，把空气烘得干燥万分。我背着鼓得像 牛肚的背包，拉着疲惫的行李箱，走进高中的大门。校园的操场上，您与其他班 主任一样，拿着班牌等待着新来的学生，您可能看到了操场中央的我，像蜗牛般 步履维艰，于是走了过来，问道：“小同学，你是几班的？我带你过去吧。”我 缓缓地抬起头，看到面前的您穿着花格衬衫，短短的头发、黑色的西裤使您显得 格外匀称，分外精神。我怯怯地回答道：“我是 19 班的。”“嗯？这么巧，我就 是 19 班的班主任，你可以叫我周老师。”您一脸惊喜地说道，随即便伸出手帮我 取下了重重的背包，边走边说，“以后啊，这里就是你的家了，有什么问题直接 跟老师说” 高二，触人心

29、魂 “啪”，您一脸气愤地把成绩册扔在办公桌上。“看看你这几次考的，马上 就要期末考试了，一次比一次差，怎么搞的？”我站在您的面前，强忍着泪水组 织语言：“我我最近可能有点听不懂，所以”听着我支支吾吾的言语， 您摆了摆手，故作镇静地说让我每天下午放学后来办公室辅导一下，可那次我刚 离开办公室到门口拐角，就听到您拨了电话，对着电话说道：“主任，我班 那孩子这学期的学费还没有交齐吧，从我工资里扣吧，那孩子挺不容易的” 我不敢再听下去，噙着眼泪离开了。第二天班会课上，您告诉我，我的学费家里 人已经交齐了，别担心 高三，高考前夕 “丁零零”又上课了，您手中仍然是一套试卷，踏着六月的风，走进了 教室，教室

30、里的空气似乎是镀了铅一般，分外压抑。“喀同学们，告诉你们 一个好消息，你们马上就要解放了，但更要静下心来好好用功，还有啊，你们不 要嫌我啰唆，考试时一定要涂好答题卡，不会的题赶紧换下一道，不要丢了西瓜 捡芝麻，每年都有这样的糊涂蛋，你们一定要切记，可千万不要出什么乱子” 当最后一堂课上课的铃声响起的时候，这次您什么都没有带便走了进来，看着我 们稚嫩而又坚定的面孔，您不由得鼻子一酸，说道： “最后一节课了，该说的也说完了，好了，你们再看看书，我再看看你们！” 点评：文章选材多样化，有初见的校园邂逅、有办公室的严厉批评、有高考 前夕的叮咛，人物形象刻画立体、鲜明，而且“随即便伸出手帮我取下了重重的

31、 背包”、背着我打电话等细节非常感人。这篇文章以考生在高中三年的成长历程 和感念师恩为双线索行文，选取“高一”“高二”“高三”三个点进行铺开，相 应剪辑了“初进校园”“触人心魂”“高考前夕”三个生活片段进行描述，行文 思路清晰，结构疏朗有致。 即学即练 阅读下面材料，按要求作文。 老师与学生，生活在同一个空间，彼此之间会发生很多的故事。有时斗智斗 勇，有时彼此沟通，有时误会重重 请以“师生之间”为话题，写一篇不少于 800 字的记叙文。 要求：立意自定，标题自拟；不要套作，不得抄袭。 以下三个提纲，分别运用了什么结构方式？ (1)开头：一场严厉的批评在楼道里进行。 主体：自习课老师到教室清查学

32、生人数，小林不在。 老师让学生去找小林，没有找到。 小林回到教室，老师不给小林说话机会，就开始严厉批评。 小林告诉老师，是老师早晨告诉他自习课去传达室找父母。 结尾：老师巧妙地缓和了氛围。 答：_ (2)开头：王枫平时很调皮，老师拿他没办法。 主体：王枫上课看闲书，被老师抓住。 王枫在宿舍不按时睡觉，被老师批评。 王枫在食堂买饭不排队，被老师批评。 李叶腿摔伤了，下课王枫主动背他去厕所。 结尾：老师改变了对王枫的看法。 答：_ (3)开头：学生平时爱整理老师的失误。 主体：学生记下老师的第一个失误。 老师认真反思自己的失误。 学生记下老师的第二个失误。 老师认真反思自己的失误。 学生记下老师的

33、第三个失误。 老师依然认真反思自己的失误。 结尾：学生意识到自己的错误，老师表扬了学生，认为学生的行为对自己是 一种激励。 答：_ 答案 (1)悬念式 (2)抑扬式(或欲扬先抑式) (3)双线式 微案三 议论文的结构 微点突破一 并列式 并列式结构，就是在议论的过程中，将若干分论点以并列的形式呈现，进而 从不同角度和侧面对中心论点进行论证的结构形式。运用这种结构形式，可以清 晰地展示写作思路，使文章在简单而充实的论证中表现写作中心。 示例： 我和我的祖国 观“五四运动 100 周年大会”有感 2019 年辽宁一考生 2019 年 4 月 30 日晚上， 我在电视上收看了“纪念五四运动 100

34、周年大会”的 实况，看后，顿觉作为新时代的青年，一定要好好学习，为国争光。 光辉岁月弹指而过，岁月的车轮进入 2019 年。今年，是五四运动 100 周年。 “爱国、进步、民主、科学”的五四精神也早已注入中华民族的血液中，激励着、 鼓舞着一代又一代中国青年凯歌前行。 强国有我，我有梦想。1919 年 5 月 4 日，掀起了一场由青年学生发起的广大 民众参与的爱国运动。这群爱国青年心怀梦想，提倡“民主”与“科学”，反对 封建专制，发出时代的最强音，至今影响深远。有人说“有梦想谁都了不起”。 青春中国正需要一批“仰望星空，脚踏实地”的有志青年，书写中国灿烂辉煌的 新篇章。而我们，也应尽自己的努力建

35、设美丽新中国。 强国有我，我有责任与担当。很多人提起五四运动，觉得过于遥远，殊不知， 五四运动的领袖人物当时也正值我们这样的年纪。我们每一位青年，从来都不是 裹挟在时代浪潮里的一颗石子，而是历史的创造者、奉献者和见证者。 银河英雄 传说中写道：“我们的征途是星辰大海，而你的身后，只有如血残阳。”顾炎 武有“天下兴亡，匹夫有责”的历史担当感，孔子有“天下有道，丘不与易也” 的历史责任感，因此，我们也应该有振兴中华的历史使命感。 强国有我，我有创新。一百年前，胡适、李大钊等爱国青年提出的“民主” 与“科学”，无疑是一种创新。进入新时代以来，青年已经成为时代发展的晴雨 表，在我国工程建设的总设计总工

36、程师中，有很大一部分是年龄不超过 30 岁的青 年。青年俨然已是国家进步与发展的缔造者，是时代发展的最强音。我们更应该 努力学习科学文化知识，努力提高文化素养，培养自主创新能力，为新中国的发 展奉献自己。 作为一名青年学生，我深刻地认识到了青年对于国家发展的重要性。我们不 是天生的王者，但我相信，终有一日，我们必将大鹏展翅，扶摇直上，乘千里风 破万里浪。 著名作家金庸去世后，有人表示“再无江湖”。其实大可不必如此悲观，因 为爱国、积极向上、一心为民的“侠之大者”终会与新中国的青年再相遇，常相 伴。我们也会骄傲回应一百多年以前梁启超先生的期盼：“少年强则国强，中国 强则少年更强！” 点评：本文主

37、要从青年一代在强国之路上应该勇往直前作为观后的感慨，然 后围绕这一观点，从青年一代在强国之路上有梦想、有担当、有创新三方面进行 了阐释，最后对青年一代抱有很大希望。文章语言明白晓畅，通俗易懂，引用了 名言警句，增加了表达的力度，提升了说服力。这篇文章正文内容采用并列式结 构，分别论述了青年一代的不同寻常之处。每段都用了首括句，三段意思并列， 都说的是青年一代是国家的未来和希望，是建设国家的生力军。 即学即练 1请在横线处填出并列式分论点。 中心论点：独具慧眼，才能让人生更加充实。 慧眼，是一双善于发现的眼睛。 答案 慧眼，是一双透过现象看本质的眼睛。慧眼，是一双推陈出新的 眼睛。 2请在给出中

38、心论点的前提下，写出其并列式分论点。 中心论点：莫使名利遮望眼。 分论点： 分论点： 分论点： 答案 (示例)分论点：抛开名利，你会拥有更加幸福的生活与潇洒的人生。 分论点：抛开名利，你会得到世人尊重的眼光。 分论点：抛开名利，你会在实现人生价值的大道上，越走越宽。 微点突破二 对比式 分论点对比式结构，就是指文章在开头提出中心论点，然后从正反两方面提 出分论点或摆出正反两方面的论据，加以分析议论，最后进行总结。运用这种结 构形式，可以使整个论证过程在鲜明的对比之中获得一种更为清楚的认识。 (2019 全国卷)阅读下面的文字，根据要求写作。 题目见专题一“升格展台” 示例： 撸起袖子加油干，热

39、爱劳动当模范 2019 年河南一考生 大家好！能参加这次演讲，我既高兴又激动。 同学们，你们还记得习近平总书记在 2017 年新年贺词中的那句激动人心的名 言吗？对，就是“撸起袖子加油干”。这是时代赋予我们的使命，也是我们对劳 动的庄严承诺。让我们在习近平总书记的深情嘱托中，牢记使命、不忘初心，做 一名热爱劳动的模范青年吧！ “民生在勤，勤则不匮。”劳动发家，实干兴邦。劳动是财富的源泉，劳动 是幸福的源泉，劳动是中华民族伟大复兴的源泉。如果中华儿女都能成为热爱劳 动的模范，那么中华民族的伟大复兴，必将指日可待！ 一心为公、人人称赞的雷锋，无比热爱劳动。他是一颗永不生锈的螺丝钉， 放在哪里都会发

40、光。人们称赞他说，雷锋出差一千里，好事做了一火车。这才是 撸起袖子加油干的劳动模范。 一心为民、人人敬仰的焦裕禄，心系兰考人民，战风沙，治盐碱，走街串户， 到群众中去，为百姓操碎了心，为兰考谋发展。这才是撸起袖子加油干的劳动模 范。 一心为国、人人仰慕的赵忠贤，一辈子做好一件事，从事低温与超导研究。 他执着坚定，热爱劳动，推动我国科技事业蓬勃发展。这才是撸起袖子加油干的 劳动模范。 然而，生活中，也有不少人不热爱劳动，甚至对劳动嗤之以鼻。他们认为， 自己学习忙，劳动太占时间，科技发展速度快，以后可以把劳动的事交给人工智 能。更有甚者，一些游手好闲、坐享其成之人竟然骗吃骗喝、不劳而获。这些人，

41、面对辛勤的劳动者，不知心中有何感想？ 热爱劳动的环卫工人，早出晚归，为城市的干净整洁而奉献着；热爱劳动的 交通警察，顶风冒雪，为人们的出行安全而奉献着；热爱劳动的人民教师挑灯夜 读，为培养祖国的栋梁而奉献着。鲁迅先生曾说：“我们从古以来，就有埋头苦 干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”我们难道不 应该向这些热爱劳动的中国脊梁学习吗？难道不应该向他们致敬吗？ 雁过留声，人过留名。一个人来到世上，不劳动，就意味着不热爱生活；不 劳动，就意味着不珍惜生命；不劳动，就意味着不懂得奉献！作为新时代的青年， 我们决不做不劳而获的人，决不做啃老的人，决不做对国家无益的人！ 前人栽树，后人

42、乘凉，这是祖辈通过劳动给我们带来的福祉；人民富裕，水 碧天蓝，这是祖辈通过劳动换来的美景；巍巍中华，屹立世界，这是国人通过劳 动筑起的不朽丰碑！ 同学们，让我们撸起袖子加油干，一起去努力奋斗，做一个劳动模范吧！为 人民的幸福安康，为祖国的繁荣昌盛，为中华民族的伟大复兴，做出我们应有的 贡献！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 点评：本文巧妙运用正反对比的论证方法，使文章显得辩证有力，说服力强。 在举出雷锋、焦裕禄、赵忠贤等热爱劳动的模范之后，紧接着列举出不热爱劳动 的几种表现，正反对比，以反问作结。在举出环卫工人、交通警察、人民教师等 热爱劳动的模范之后，紧接着概括出不劳动的坏处，正反对比，论证有

43、力。 即学即练 3请采用对比式设臵的方法写出下面观点的分论点。 中心论点：社会不能没有“标准”。 答案 (示例)一个遵守一定“标准”的社会，才能安定、祥和。 一个失去行为标准、评价标准的社会，将混乱不堪。 坚守标准，并适当变通，才能让生活更从容。 4请以“自知者明”为中心论点，采用对比式设臵的方法写出其分论点。 答：_ 答案 (示例)分论点：过高估价自己，妄自尊大，刚愎自用，就会停滞不前； 过低估价自己，妄自菲薄，畏首畏尾，就会故步自封。(反面) 分论点：正确评估自己，见己之长，明己之短，才能找准位臵，成就人生。 (正面) 微点突破三 层进式 层进式结构，是指先提出中心论点，然后按照事物的内在

44、逻辑关系确立与中 心论点相关的分论点，再层层深入地加以论述，证明中心论点的正确性。运用这 种论证结构，可以充分反映人们对客观事物认识的一般顺序，突出鲜明的逻辑关 系，从而增加文章写作的深度。 题目见“专题一 审题立意”之“微案一 微点突破二理解提示语”“即学 即练” 示例： 我以我手写我心 作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右，我想这是一个普遍真理。 如果一个作家老是想着去倾听读者的呼声，那成千上万、各不相同的声音，你听 谁的呢？你听得过来吗？每一部作品都因自己的独特性，才具有了存在的价值。 所以，一个真正的、好的作家只为自己写作。 从广泛的意义上讲，我们每个人都是作家，创造着生活这部

45、“作品”。许多 人将生活视为一次写作，困惑于写作是该多听听读者的想法，按他们的意见去生 活，还是应该坚守原则，自己主宰自己的生活。依我之见，如果把生活视为写作， 那么这部作品最重要的读者就是“我”，生活是自己的，创作的主动权在自己手 里，幸福的判断标准在自己心里。 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”众口难调，倘若一味迎合，最后只 能迷失自我。有人说：“在一回首间，才忽然发现，原来，我一生的种种努力， 不过只为了要使周遭的人都对我满意而已。为了要博得他人的称许与微笑，我战 战兢兢地将自己套入所有的模式，所有的桎梏。走到中途，才忽然发现，我只剩 下一副模糊的面目，还有一条不能回头的路。”在他人的

46、口水中，战战兢兢、如 履薄冰，简直是糟蹋了生命这一天赐的宝物。芭蕾舞者戴着镣铐舞蹈是一种 痛苦的表演，生命的写作不应被束缚，而应是一次酣畅淋漓的表达。 再精明的作家也不能迎合所有读者的喜好，正如叔本华所说：“要么庸俗， 要么孤独。”希望迎合所有人的作家必然流于庸俗，生活就该有“虽千万人，吾 往矣”的魄力。 今天是端午节，每年我们都会想起屈原这位伟大的诗人。千年前，在众人的 诋毁中他被流放，徘徊于江畔，写下千古绝唱离骚 。他曾极力劝谏君主，位极 人臣的他怎么会不懂察言观色，但为了理想抱负，即使冒着让君主不悦的险也要 试一试。当他看着楚国投入秦国的怀抱，国破家亡，子民流离失所时，他纵身跃 入汨罗江

47、，做最后的一舞。他的舞蹈虽然看似沉重，但我们能感受到这是他内心 最真实想法的流露。他用自己的生命与热血创造出了惊天地、泣鬼神的作品。这 样真实而伟大的作品，无论经历多少时代的变迁，都仍会有读者欣赏。 生活的写作只有一次，落笔就不能更改。我以我手写我心，只要真诚地表达， 饱含深情，一定会写出世界上独一无二的作品，感动自己，也打动别人，而且也 唯有这样的作品，才能成为永恒的经典。 点评：本文采用了“是什么为什么怎么办”这一层层递进的论证方 式。开头是引论，着眼于“是什么”，提炼并强调观点一个真正的、好的作 家只为自己写作。接着主体部分，着眼于“为什么”，分析说理：因为“生活是 自己的”，所以“创作的主动权在自己手里”；因为“生命的写作不应被束缚， 而应是一次酣畅淋漓的表达”，所以不必在意别人的眼光。最后解决问题，总结 全文，得出结论，升华主旨。 即学即练 5请在横线处填出层进式分论点： 中心论点：严于解剖自己。 (1)为什么要解剖自己？ 分论点： (2)如何才能“解剖自己”？