群文阅读：《探寻动物的可敬之处》课前说课（磨课说明） 4页.doc

1、 群文阅读：群文阅读： 探寻动物的可敬之处磨课说明探寻动物的可敬之处磨课说明 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我们是来自巡场镇第一小学的三人团队。首先，由我就我们的群文议题探 寻动物的可敬之处为大家作磨课说明。下面我将从“文本” 、 “学生” 、 “议题” 、 “理念” 、 “课堂结构”五个方面进行交流。 一、说文本一、说文本 动物是人类亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。 动物更是儿童的喜爱之物。人教版小学语文六年级上册七单元的文本材料就是 表现了人与动物、动物与动物之间的感人故事，它告诉我们，和人一样，动物 也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。基于此，我们选择

2、了一组与动物 有关并且很具有代表性的文本。它们就是小学六年级上册语文同步阅读1+X 中的第五单元的组文： 白公鹅 、 一只惊天动地的虫子 、 生命 生命 、 会 做生意的狐狸 。让学生进一步地感知动物身上还具有许多美好的品质，丰富的 情感。 二、说学生二、说学生 作为六年级的小学生，他们已经具备了较强的阅读能力，正处于思维发展 的黄金时期、心理探知的旺盛阶段、辨析能力萌窦初开的状态。本次群文阅读 所选择的组文，正好契合了学生的年龄特征和思维发展趋势。 三、说议题三、说议题 基于以上认识，我们最初把议题定为“探寻动物丰富的情感世界” 。后来在 试讲时，我们发现学生在感悟动物丰富情感的时候，更多的

3、学生是被动物的闪 光品质所打动，动物身上也具有人性的光辉。再次把议题改为“感悟动物品质， 探寻丰富情感” 。经过反复推翻、反思、试讲，不断否定、不断超越，为了更好 地激发参与者的思考和表达，为了让课堂更具有探索性、议论性、开放性，我 们最终确定议题为“探寻动物的可敬之处” 。这样的议题对六年级的学生来说是 适宜的，不虚空，也是学生感兴趣的，是符合学生认知规律和心理发展特点的。 四、说理念四、说理念 坚持“群文共读，集体建构，达成共识”的理念。采用“个体先学小组 互学全班展学整理研学”的课堂模式。大力推进语文“大阅读” 。高度 尊重学生的阅读习惯，全面依靠学生的生本理念，让学生在学习中解决问题，

4、 培养学生探究能力、思辨能力和团队协作精神。 五、说课堂结构五、说课堂结构 根据语文课程标准、学生思维状况、学习水平、能力训练重点等要素，我们 设立了以下阅读目标： 1.学习运用浏览、品读、研讨的策略阅读文本，探寻动物的可敬之处。 2.在阅读中受到不同情感的感染和熏陶， 深化对动物的认识， 激发阅读兴趣。 根据目标，我们设计了以下五个环节： 第一环节：图片激趣，第一环节：图片激趣，谈谈动物在自己心中的印象谈谈动物在自己心中的印象。 俗话说：良好的开端是成功的一半。对于一开课，起初，我们用的是问题 激趣法导入，经教学实践，发现趣味性不够强，于是，由孩子们熟悉的动物入 手，改为图片导入。 （设计意

5、图：更能给学生形成视觉冲击，勾起学生回忆，唤 起学生对动物的认知意识。让学生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，对 接下来的阅读有更大的期待。 ） 第二环节：浏览选文，初第二环节：浏览选文，初知大意知大意。 引导学生用浏览、跳读等阅读方式初读选文，用简洁的语言概括主要内容。 （设计意图：这正是我们小学高段的阅读目标要求，同时也为下一环节作准备.） 第三环节：品读、研讨选文，第三环节：品读、研讨选文，收获感动收获感动。 这是课堂的主体环节，在教学形式上，我们舍弃了“一篇带多篇”的形式， 大胆采用了“多篇共读”的形式。 1.个体先学。一读二勾三标注。 （设计意图：通过再次浏览，再读再悟，为 小组互

6、学做准备。 ） 2.小组互学。共读共议，集体建构。 3.全班展学。全班交流互动，老师适时点拨。 （设计意图： 落实以学生为本 的生本理念，让学生在大量的语言信息中自主学习，在自主中学会比较、学会 梳理、学会归纳、学会表达，从而习得一定的阅读方法。通过品读、研读，探 寻到动物的可敬之处。同时引导学生对文本进行深度阅读，既训练了学生的探 究能力，也培养了思维能力。让学生领会作家是如何让不会说话的动物表达情 感的，实现了高效的阅读，为以后的习作也做好了铺垫。 ） 第四环节：第四环节：集体建构，动物也有可敬之处集体建构，动物也有可敬之处 经过畅谈收获中，激发学生尊重生命，爱护动物，与动物和谐相处。 （设计 意图：以读引思，以读引说，在阅读中感悟，在感悟中阅读， “读” “悟”结合， 既能让学生在情感上得到熏陶，又能培养学生的思辨能力。 ） 第五环节：第五环节：拓展延伸拓展延伸，推荐阅读，推荐阅读 向学生推荐的两本书分别是沈石溪的第七条猎狗和姜戎的狼图腾 。 （设计意图：落实群文阅读“以读引读” ，推进语文“大阅读”这一教学理念。 ） 本节群文阅读课的每个教学环节都是围绕“探寻动物的可敬之处”这个议 题来推进。引导学生进入情景，并自主、合作、探究，从中享受阅读的快乐。 我的说课完毕，接下来让我们共同期待文老师精彩的课堂演绎，谢谢大家！