人音版（简谱）四年级下册《音乐》第5课 小溪流水响叮咚说课稿 .doc

1、小溪流水响叮咚说课稿 一、教材分析一、教材分析 本课是四年级教材中第六单元的内容， 本单元的主要内容是本课是四年级教材中第六单元的内容， 本单元的主要内容是 风景如画。本单元着重让学生领会大自然的美丽，聆听大自然的风景如画。本单元着重让学生领会大自然的美丽，聆听大自然的 声音， 从中激发学生对大自然的赞美及热爱之情。声音， 从中激发学生对大自然的赞美及热爱之情。 这是一首优美抒情，这是一首优美抒情， 富有田园风格的儿童歌曲。其旋律婉转起伏、歌词纯朴生动，充满着富有田园风格的儿童歌曲。其旋律婉转起伏、歌词纯朴生动，充满着 诗情画意。 歌曲以欢快的小溪作为题材， 生动的描绘了大自然美丽的诗情画意。

2、 歌曲以欢快的小溪作为题材， 生动的描绘了大自然美丽的 景色，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌景色，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌 曲为二段体，第一乐段曲为二段体，第一乐段(1(1- -1616 小节）节奏和旋律明快，其中第小节）节奏和旋律明快，其中第 3 3、4 4 小节附点四分音符，第小节附点四分音符，第 1111 小节切分节奏，使音乐更富有小节切分节奏，使音乐更富有动感，描绘动感，描绘 了小溪流水欢乐奔流的形象。 第二乐段的弱起进入与前段的旋律形成了小溪流水欢乐奔流的形象。 第二乐段的弱起进入与前段的旋律形成 了对比，由欢快转为抒情。歌曲在结

3、尾处的“啦”富有特色，是小溪了对比，由欢快转为抒情。歌曲在结尾处的“啦”富有特色，是小溪 欢乐情绪的体现， 仿佛使人看见一条小溪哼着愉快的歌曲， 带着祖国欢乐情绪的体现， 仿佛使人看见一条小溪哼着愉快的歌曲， 带着祖国 的骄傲，汇入大海的生动情景。的骄傲，汇入大海的生动情景。 二、学情分析：二、学情分析： 四年级学生以形象思维为主， 对自然现象也非常关注， 他们开始四年级学生以形象思维为主， 对自然现象也非常关注， 他们开始 有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思 考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓

4、音及灵巧的身考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身 形。学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，形。学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强， 具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。学生有了一定的音乐素养。 三、设计理念：三、设计理念： 课标中明确指出， “音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好课标中明确指出， “音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好 为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我为动力，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我 对“小溪流水响

5、叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。对“小溪流水响叮咚”这一教学内容作了如下教学设计。 1 1、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过、激发学生的学习兴趣，利用“小溪流水”的视频导入课题，通过 小溪流水声和小溪用小溪流水声和小溪用 54 30 54 30 10 32 10 32 10 60 10 60 51 25 51 25 3 3 1 1 2 17 2 17 1 1 这种方式在欢迎我们， 即把歌曲的句尾处提出来， 为后面的学唱这种方式在欢迎我们， 即把歌曲的句尾处提出来， 为后面的学唱 作铺垫。作铺垫。 2 2、注重学生的审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四、注重学生的

6、审美体验，通过音乐实践复习休止符、附点四分音符、分音符、 切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究，切分音等节奏，以及一字多音的唱法，让学生主动参与、积极探究， 把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。把知识技能与音乐情感、音乐形象紧密地联系在一起。 3 3、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借、以音乐为载体，感受到大自然的美丽，感悟人与自然的和谐，借 而抒发对祖国的深情爱意。而抒发对祖国的深情爱意。 根据以上我对教材的分析处理，我设定了以下几点教学目标：根据以上我对教材的分析处理，我设定了以下几点教学目标： 四、教学目标四、教学目标 1 1、情感

7、态度与价值观：通过学习歌曲，抒发对大自然优美的景色、情感态度与价值观：通过学习歌曲，抒发对大自然优美的景色 的赞美，借景抒情表达对祖国和党的热爱之情；的赞美，借景抒情表达对祖国和党的热爱之情； 2 2、过程与方法：通过聆听、模唱、欣赏等方式来体验音乐表现歌、过程与方法：通过聆听、模唱、欣赏等方式来体验音乐表现歌 曲情绪，并让学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏。曲情绪，并让学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏。 3 3、知识与技能：有、知识与技能：有感情的演唱歌曲，感情的演唱歌曲， 用自制的打击乐器为歌曲用自制的打击乐器为歌曲 伴奏。伴奏。 教学重点：教学重点： 1 1、准确演唱带有连音线的乐句的时值；、

8、准确演唱带有连音线的乐句的时值； 2 2、准确演唱歌曲中带切分节奏、附点音符和休止符的乐句。、准确演唱歌曲中带切分节奏、附点音符和休止符的乐句。 教学难点：教学难点： 借助歌曲的演唱表达对祖国和党的热爱之情。借助歌曲的演唱表达对祖国和党的热爱之情。 教学课时：教学课时： 一课时一课时 教学准备：教学准备： 课件、电钢琴、学生自制课件、电钢琴、学生自制 的打击乐器的打击乐器 五、教学过程：五、教学过程： 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 1 1、组织教学，师生问好。、组织教学，师生问好。 2.2.师：欢迎同学们来到音乐课堂。你们听，这是什么声音？（播放画师：欢迎同学们来到音乐课堂。你

9、们听，这是什么声音？（播放画 面，并播放小溪流水的声音）面，并播放小溪流水的声音） 春天来了，万物复苏，春天来了，万物复苏，让我们一起走进美丽的大自然。让我们一起走进美丽的大自然。 3.3.师：你们听，小溪是这样欢迎我们的：师：你们听，小溪是这样欢迎我们的：54 30 54 30 10 32 10 32 10 10 6060 啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦 51 25 51 25 3 3 1 1 2 17 2 17 1 1 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦 4 4、教师弹奏，学生轻声跟着唱。（先唱歌谱，然后用“啦”唱）、教师弹奏，学生轻声跟着唱。（先唱歌谱，然后用“啦”唱）

10、 5.5.师：你们听，小溪还唱着优美的歌曲呢！（播放音乐）师：你们听，小溪还唱着优美的歌曲呢！（播放音乐） 6 6师：同学们听了小溪唱的歌，为歌曲起个歌名吧。生：小溪流师：同学们听了小溪唱的歌，为歌曲起个歌名吧。生：小溪流 水响叮咚水响叮咚。师：真好听！那你们想学这首歌曲吗？生：想。师：这。师：真好听！那你们想学这首歌曲吗？生：想。师：这 节课就让我们一起来学唱这首小溪流水响叮咚的歌。节课就让我们一起来学唱这首小溪流水响叮咚的歌。 7 7、老师：同学们听听这首歌曲音乐情绪是怎样的？（播放音乐）、老师：同学们听听这首歌曲音乐情绪是怎样的？（播放音乐） 生：优美抒情生：优美抒情 8.8.老师： 同

11、学们再一次感受歌曲， 歌曲中唱了哪些内容？ （播放音乐）老师： 同学们再一次感受歌曲， 歌曲中唱了哪些内容？ （播放音乐） 二、学习歌曲，体验感受二、学习歌曲，体验感受 1.1.学唱旋律，感受乐句、乐段和旋律的进行。学唱旋律，感受乐句、乐段和旋律的进行。 2.2.让学生数一数歌曲一共有几个乐句？几个乐段？（让学生数一数歌曲一共有几个乐句？几个乐段？（4 4 个乐句，个乐句，2 2 个个 乐段）乐段） 3.3.跟琴唱旋律， 说说歌曲采用了哪一种旋律进行方式？ （波浪形进行）跟琴唱旋律， 说说歌曲采用了哪一种旋律进行方式？ （波浪形进行） 4 4。朗读歌词，有感情的朗读歌词。朗读歌词，有感情的朗读

12、歌词。 5.5.学唱歌词学唱歌词 要求学生注意吐字要求学生注意吐字要清楚，并带有感情唱一字多音及句尾的旋要清楚，并带有感情唱一字多音及句尾的旋 律。律。 三、三、拓展环节，为歌曲伴奏拓展环节，为歌曲伴奏 ： 组与组，生生接龙，个人等表演方式，组与组，生生接龙，个人等表演方式， 以小组的形式为歌曲伴奏以小组的形式为歌曲伴奏 四、四、歌曲升华：歌曲升华： 渗透环保德育渗透环保德育 五、五、 师小结：音乐来源生活，生活因为有了音乐而更加美好！同学师小结：音乐来源生活，生活因为有了音乐而更加美好！同学 们让我们带着快乐的心情再一次感受这首小溪的歌。们让我们带着快乐的心情再一次感受这首小溪的歌。 排队离开教室。排队离开教室。