苏教版二年级下册科学 第一单元 教案.doc

1、二二年级年级下下册册科学科学教案教案 第一单元第一单元 它们是用什么做的它们是用什么做的 1 1、认识常见的材料、认识常见的材料 教学目标： 1、通过观察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的，初步认 识常见材料。 2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等等，能观察并描 述常见材料的基本特点。 3、认识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活才如此方便。 4、愿意与同学合作观察，相互交流。 教学重点：引导学生观察各种各样的物品，初步认识生活中常见的材料，了解这些材料 的基本特点。 教学难点：在初步认识各种材料的基础上学会辨认材料，了解常见

2、材料的基本特点和作 用。 教学准备：一些常见物品的图片、各种文具袋及文具、鞋子、活动手册、多媒体课件等 等。 预习要求：观察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而成，初步认识常见 的材料。 教学过程： 一、导入新课 1、出示第一单元篇头的一首小诗： 什么软，什么硬？什么软，什么硬？ 什么重，什么轻？什么重，什么轻？ 什么不怕水？什么不透明？什么不怕水？什么不透明？ 什么容易碎？什么有弹性？什么容易碎？什么有弹性？ 经常辨一辨，感官更灵敏。经常辨一辨，感官更灵敏。 2、学生自由读一读这首小诗，并想一想这首小诗中的问题，全班交流。 3、同学们：我们刚才讨论了各种各样的东西，这些东西有的软，

3、有的硬，有的不怕水， 有的不透明那为什么不同的东西会有不同的特点呢？因为他们都是用不同的材料 制作而成的。从今天开始，我们就来学习二年级下册科学第一单元他们是用什么做 的。今天这节课我们先来学习第一单元的第一课认识常见材料。 4、板书课题：1、认识常见材料 二、观察身边的常见材料 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 1、教师引导：同学们，今天老师给大家带来一张照片。 2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅 漂亮吗？（漂亮。 ）老师家的客厅里有什么东西？这些东西是由什么材料做起来的呢？ 3、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么材料制

4、成的？ 4、全班交流，教师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里所有的东西都被大家看 出来了。 下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这些东西又是用什么材料做起来 的？ 5、学生观察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？ 6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。 三、辨认归类材料 1、教师引导：听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西还真不少，下面我们来 做一个游戏给材料宝宝找自己的家。 2、教师讲解游戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己 的家。 3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种 材料。指一名学生上台分

5、别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看， 看他放的准不准。 4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材 料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。教师 巡视，了解学生游戏情况并相机加以指导。 5、引导学生辨别金属 教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物 品是用什么材料做成的？ 学生交流讨论，教师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。金属也分好多种， 在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？ 学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属？ 教

6、师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。如果学生没有好的方法，教师可 以提供一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以吸住的，那就是铁；磁铁吸不住的，那就 不是铁。 四、识别并记录材料 1、教师引导：刚才我们认识了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和 文具，说说它们分别是用什么材料做成的？ 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 2、学生仔细观察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？在此基础上完成 活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。 3、全班交流，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由 几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种材料都有

7、，不同的用途，从而 进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。 4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做成，而是由多种 材料组合而成的，比如说我们穿的鞋子、衣服等等。 五、观察帆布鞋 1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，认识鞋子各部分的名称，教师边指着 图片上鞋子的相应部位，边引导学生认识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然 后引导学生看一看这双鞋子各部分是用什么材料做成的，并说一说使用这种材料的好 处，然后完成活动手册上相应的题目。 2、学生分小组活动，观察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组 成员之间的合作。 3、全班交流，教师小结

8、：同学们，通过刚才的观察，我们发现，不同材料有不同的用 途， 一种物品由多种材料组成的话， 功能会更好。 下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子， 了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以及它的好处，并在本小组交流。 六、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，我们认识了木料、布料、塑料、金属等各 种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者多种材料组成，每种材料都有不同 的作用，用多种材料组成的物品，功能更全面。 七、课后延伸 课后请大家仔细观察我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料制成的，这些材料各 有什么作用。 2 2、各种各样的杯子、各种各样的杯子 教学目标： 1、介绍自己带来的杯子，认识到不

9、同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的 简单特点。 2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不 同材料的特点及其作用。 3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 特点提出简单的问题。 4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究 学习。 教学重点：引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单 的问题。 教学难点：进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种 材料的优点设计一个产品。 教学准备：各种各样的杯子

10、、保温杯、活动手册、多媒体课件。 预习要求：观察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料 各有什么特点。 教学过程： 一、导入新课 1、 教师出示一只玻璃杯， 引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？ 2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。 3、教师引导：同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？他们分别又是用什 么材料制作而成的？又有什么特点呢？今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。 4、揭示课题：2、各种各样的杯子 二、识别各种杯子的材料 1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材 料制作而成？它们各有什么特点？看谁

11、说的又快又准。 2、开始抢答游戏。 预设： 玻璃杯玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。 木头杯子木头。倒开水不烫手。 不锈钢杯不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。 搪瓷杯搪瓷。易携带、易清洗、不易生锈。 塑料杯塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。 陶瓷杯陶瓷。花纹漂亮、手感好。 一次性纸杯纸。方便、快捷、便宜。 3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么 特点，进一步认识各种材料的基本特点。 二、利用各种方法观察不同材料 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 1、教师引导：同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么 材料制成

12、。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？下面我们就 来探究探究。 2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同 小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下， 了解这些杯子的材料各有什么特点。 3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来 辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写下来，完成表格。 比较方法 比较的杯子 得出的结论 4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。 5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点，引导学生概括出各种材

13、料 的不同特点。 四、观察交流保温杯的材料 1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就是保温杯。 2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。 学生交流：保温杯最大的特点就是保温。 3、教师继续引导：保温杯为什么具有保温的特点？引导学生继续观察保温杯，认识到 保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。 4、引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？这些部分分别是用什么 材料做的？为什么选择这些材料？这些材料在保温杯保温方面有什么用途？ 5、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别 用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。然后完成表格。 保温杯部位 材料 特点 作用 杯体 密封圈 开关 杯嘴 杯盖 二二年级年级下下册册科学科学教案教案 胶垫 教师巡视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互合作，共同探究。 6、全班交流讨论，共同完成表格。教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的部分 加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。 四、课堂总结