人教部编版语文三年级下册6.陶罐和铁罐课件（第2课时）.ppt

1、,第 二 课时,1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2. 找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。(重点) 3. 明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。(难点),学习目标,思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(串珠问题1),课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。,这是课后第1题哦！,概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的

2、语句表现了它们的特点，揭示了文章的主旨。,概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话,陶罐和铁罐分别有什么特点？(核心问题),铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。(串珠问题2),这是课后第2题哦！,骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。,“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。,“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”,陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐

3、讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。,“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。,“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。,铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能老拿

4、自己的长处去嘲笑别人的短处。,“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。,分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如何？(串珠问题3),“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！” “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” “住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”“我们还

5、是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,读一读,时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”,表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。,自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。,陶罐面对铁罐的傲慢无礼

6、并不与它计较，处处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。,国王的御厨,陶 罐 和 铁 罐,尊重他人 正视自己,陶罐谦虚友善 铁罐傲慢无礼,荒凉的场地,陶罐历史文物 铁罐消失不见,课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。,通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？(串珠问题4),这是课后第3题哦！,对比的写法,这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同

7、的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。,对比的写法,1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较，也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。 2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。,举例：,比如寓言故事芦苇和橡树中橡树与芦苇相比较，觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是当大风过后，橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却摆动柔枝安然无恙。使

8、我们明白有时候不要硬与比自己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。,练一练：,按照括号里提示各自的特点，用对比的方法，编写一个寓言故事。,有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那儿。蚊子飞过去对狮子说： “我不怕你，你也并不比我强多少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”,这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，

9、寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。,课堂小结,陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的，和睦相处。,如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？,主题延伸,金鱼和鲤鱼,有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。 有一天，富

10、人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的,食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。这一定是在赞扬我吃得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。 有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什

11、么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？,请认真听读，思考问题。 1.试想鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？ 2.读短文，说说文章告诉了我们什么道理？,矛和盾的集合,发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！,对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是

12、，发明家发明了坦克。 坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！ 是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。,请认真听读，思考问题。 1.在紧张危急的关头，发明家突然产生了想法说明了什么？ 2.短文中哪一句话是要告诉我们的道理。举例子说明这个道理在生活中的应用。,二、写出下面词语的近义词。 骄傲( ) 懦弱( ) 恼怒( ) 谦虚( ) 羞耻( ) 理会( ),选自点拨当堂练习,高傲,软弱,愤怒,虚心,耻辱,理睬,三、按照示例改写句子。 示例：人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 人们把厚厚的堆积物掘开，那个陶罐被发现了。 人们掘遍了土地，也没找到那个铁罐。 _,人们把土地掘遍了，那个铁罐也没被找到。,四、回答问题。 读了这则寓言，你懂得了什么道理？ _ _,我懂得了：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦共处。,?本课件配套全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！ ?网站地址： 或 百度“163文库”即可找到,?【163文库】： 1，精品教学资料，低价获取！ 2，分享上传您的资料，赚取现金！,