教科版二年级下册科学2.6《身体的“时间胶囊”》教学设计(教案).docx

1、【 精品教学资料分享与下载】 身体的“时间胶囊” 教学设计 【教材简析】 本课是我们自己单元的第 6 课， 身体的“时间胶囊” 是学生对于未来 生长发育的推测。推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的 基本情况，也是未来发育的基础。所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完 善。此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重 等各个方面） ，这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。至于对 自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。本课的活动具有 一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不是像设想的那样发展，其实 也是对“健康教育、健康

2、意识”的培养。 教科书的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊” ，让学生把自己现在的身体 信息和预测小学毕业时的身体信息记录下来， 这样就把学生的积极性充分调动起 来。在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、有理 由地预测自己到六年级时会变成什么样子。最后，把所有的信息封存起来，等到 六年级时再打开。在研讨环节中，第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身 体变化的依据，使他们明白推断是要有根据的。第二个问题是让学生讨论身体健 康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进 行健康教育。 【学生分析】 在学习完第 5 课后， 学生已经了解了自己的生长变化

3、不仅体现在身高、 体重， 也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提 高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 在今后的一段时间里，我们会不断地生长。 科学探究目标科学探究目标 能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生 长变化情况。 【 精品教学资料分享与下载】 科学态度目标科学态度目标 能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。 【教学重难点】 学生对自己未来的生

4、长发育进行有根据的推测。 【教学准备】 塑料瓶、记录单、体重秤、课件等。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1导入：上课之前，我们先看一段动画片。 （播放一段熊出没视频） 2视频中提到了一个词时间胶囊（板书） 。这段视频说的是光头强写了 一封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。今天，我们 也来做一个“时间胶囊” ，一个身体的“时间胶囊” 。 设计意图：设计意图：学生对“时间胶囊”并不熟悉，教师用一段视频让学生了解时间 胶囊是什么，可以在里面放些什么物品，记录哪些信息。 二、探索二、探索 （一）了解“时间胶囊”里的记录信息（一）了解“时间胶囊”里的记录信息 1提问：在“时间胶囊

5、”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？ 学生思考。 2谈话：还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？我们可以把现在的 身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增 长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶 里，封好并保存起来。等到我们小学毕业的时候再拿出来，作为毕业礼物送给自 己。 学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。 3学生使用工具进行测量并记录数据。 （二）预测六年级时的变化（二）预测六年级时的变化 【 精品教学资料分享与下载】 1请你预测一下，自己在六年级时会是什么样。 学生预测自己的生长情况。 2你能具体说说自己会在哪些方面

6、发生变化吗？理由是什么？ 学生举例说明自己会发生的变化。 设计意图：设计意图：引导学生从身边的人身上找到变化的理由，让学生有根据地进行 推断。 三、研讨三、研讨 1提问：我们依据什么来推测六年级时身体的变化呢？ 学生进行推测依据的归类。 2思考：平时我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？ 预设：学生会说注意饮食，经常运动，适度玩手机和电脑，早睡早起等。 四、制作自己的“时间胶囊”四、制作自己的“时间胶囊” 1学生填写完记录单，制作自己的“时间胶囊” 。 2举办一个“时间胶囊”装箱、封闭保存的小仪式。 【板书设计】 【 精品教学资料分享与下载】 【活动手册使用说明】 活动手册分为两个部分。第一部分是个人信息记录。 在这个记录中，学生可以有选择地记录或者增加记录内容。 “现在”的信息必须是真实的； “毕业时”的信息是推测 的，但要有依据，缺乏依据的可以不写或者替换掉。 可以使用皮尺测量体长信息，测量时需要教师做出指 导，测量方法可以适当简化。臂长可以测量手腕至肩头的 长度；腿长可以测量踝骨到胯骨突出的那块骨的长度，也 可以测量地面到大腿根部的长度。 “留言：给长大后的自己” ，这个活动需要学生先说 说自己的想法，可以采用小组讨论的形式互相启发，然后 用文字或者画图的方式在记录中呈现。也可以请家长和学 生共同完成。