（0113）《中学生学习方法》在线作业及答案.docx

1、01130113中学生学习方法中学生学习方法 第三次作业 多选题1.人的意志品质包括意志的 A：自觉性 B：果断性 C：自制性 D：坚韧性 参考答案：ABCD 多选题2.识记的主要规律有 A：意向律 B：意义律 C：数量律 D：组块律 参考答案：ABCD 多选题3.做好考前准备，以下正确的是 A：不要“临时抱佛脚” B：采取有效的复习策略 C：掌握各种题型特点D： 保持最佳心理状态 参考 答案：ABCD 多选题4.认知策略训练的一般技巧有 A：自述理由法 B： 自我提问法 C：他 人提问法 D：优差 思路比较法 参考答案：ABCD 多选题5.关于利用同学这个学习资源，以下说法错误的是 A：同学

2、的竞争会导致重新排名，所以不能利用 B：相互鼓励，可以促进共同进步 C：共同解决难题会耽搁时间 D：别人的学习方法始终不适合自己 参考答案：ACD 多选题6.短时记忆的特点有 A：记忆容量有限 B：以听觉编码为主，兼有视觉编码 C：一般要经过复述才能转入长时记忆 D：记忆容量无限 参考答案：ABC 多选题7.引起学习疲劳的具体原因有 A：学习负担过重 B：教学方法不当 C：作息时间紊乱 D：学习动力不足 参考答案：ABCD 填空题8.元认知策略训练程序有四个时期，它们是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）。 参考答案：知识的准备期 审题酝酿期 明朗期 解答期 填空题9. ( )，是指最基

3、本的知识要达到熟练掌握的程度，能够在要运用该知识时不假 思索，脱口而出，达到自动化程度。 参考答案：自动化 填空题10.最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少，叫( )。最先呈现的材料较容 易回忆，遗忘较少，叫( )。 参考答案：近因效应 首因效应 填空题11.三轮复习法是()、( ) 、 ( )。 参考答案：全面系统地复习 重点深入复 习 综合复习、练习 填空题12. P、C、A 训练法中 P 是( )，C 是（ ），A 是（ ） 参考答案： 第二次作业 多选题1.在分析理解题意的阶段上，可以训练的思维策略有 A：仔细读题、审题 B：发散思维 C： 充分进行双向推理D： 整体上把握问题 参考答案

4、：AD 多选题2.四程序复习法主要是指 A：尝试回忆 B：认真看书 C： 整理笔记 D：探 索和发现参考答 案：ABCD 多选题3.关于创新策略，以下正确的是 A： 丰富实践活动，学生要有获取的主动性 B：营造创新氛围，鼓励学生尝试 C： 拓展学生想象，培养学生创造力 D：培 养学生的高激活水平 参考答案：ABCD 多选题4.根据记忆内容保持的长短一般把记忆分为 A：长时记忆 B：短时记忆 C：瞬时记忆 D：记忆 参考答案：ABC 父母” 儿童” 成人” 多选题5.Goleman 认为情商包括了许多方面，其中有 A：情绪管理能力 B： 一般智力 C：控 制冲动的能力D：人际 关系控制能力 参考

5、答案：ACD 多选题6.少年期是天生的危机期，以下能说明该问题的材料的是 A：不仅少年犯罪不断上升，而且存在低龄化、团伙化的趋向 B：少年成人感和反抗心理的产生，处理得不好就容易产生逆反心理 C：少年期对认识社会有很强的好奇心，凡是社会上的娱乐活动都想“试一试”，很容易被坏入唆使和利用D： 少年期由于性激素的分泌增加，引起一系列生理变化，导致少年的情绪极不稳定，容易冲动爆发激情参考 答案：ABCD 多选题7.巩固记忆的复习方法正确的是 A：多做题 B：试图回忆 C： 整体与分段记忆D： 过度学习 参考答案：ABCD 多选题8.记忆的基本过程是 A：识记 B：保持 C：回忆 D：再认 参考答案：

6、ABCD 单选题9.一个学生说：在高三时，我们学习很紧张，各方面压力很大，每天的课程排得很满，从上午 7： 00 到晚上 12：00 几乎都没有什么休息时间，每天可算是早出晚归。但，我已经树立了自己的目标， 那就是 要考上大学，自己就自觉地迫使自己每天认真学习。”从该生的谈话中，可以看出使他不断努力的一个非智力 因素是 A：挫折承受力 B： 顽 强 性 C： 自 觉 性 D：忍耐性 参考答案：C 单选题10学生勤奋刻苦，严于律己，但过分注重于师长期望的满足，学习上谨小慎微， 唯恐有丝毫差错，稍有不顺，便自责自疚，以致对自己的学习能力产生怀疑，忧心忡忡，这 类焦虑属于 A：负疚自责型 B：羞涩自

7、卑型 C：自视过高型 D：逆反对抗型 参考答案：B 多选题11.知识掌握的标准是 A：条件化 B：自动化 C：策略化 D：结构化 参考答案：ABCD 多选题12.中学生对自己的朦胧的早恋意向进行心理调节，以下措施可以采取的是 A：以防为主 B：相信自己 C： 寻找师长帮助D：果 断挥刀斩情丝 参考答案：ABCD 第一次作业 单选题1.对自己认知的认识，这是 A：元认知 B：元记忆 C：元注意 D：元认识 参考答案：A 多选题2.1990 年，提出了情商一词的人物是 A：Salovey B：Mayer C： Goleman D ： Gardner 参考答案：AB 多选题3.认真读书的举措，以下正

8、确的是 A：多看参考书 B：要重点突出 C： 重在精读、熟读D：读 书与思考相结合 参考答案：BCD 多选题4.一般思维策略的训练的技巧有 A：信息性思维策略 B：批判性思维策略 C：求异思维策略D： 探索性思维策略 参考答案：ABCD 多选题5.培养自己的创造性个性 A：好奇心 B：怀疑心 C：追求心 D：求异心 参考答案：ABCD 多选题6.利用老师资源，以下正确的是 A：与老师建立良好的情感联系 B：利用老师的知识优势 C： 利用老师对学生天生的关爱D： 多向老师提问 参考答案：ABCD 多选题7.拖延行为产生的原则主要有 A：明日复明日原则 B：快乐原则 C： 先决条件原则 D：第 二

9、十二条军规原则参考 答案：ACD 单选题8.达尔文幼年时便对收集生物标本有兴趣。物理学家麦克斯韦6 岁时便对星星为什 么发光感兴趣，后来终于完成电磁学通论，成为电磁学之父。这说明 A：幸运才能成功 B： 兴趣是最好的老师C： 关系才能成功 D：耐 心才能成功 参考答案：B 单选题9.一位富翁，看见人家的楼房盖得好，就叫来工匠照样给他盖。他说，第三层最好， 我就要这个第三层，一层；二层都不要。这个富翁所忽视的非智力因素是 A： 恒 心 B： 脚踏实地C： 勤 奋 D：自 我约束 参考答案：B 单选题10. 中学生在学习目标正确确定的前提下，长时间内坚持不懈地为学习目标的实现 而努力拼搏的一种意志

10、品质，这是 A：挫折承受力 B： 顽 强 力 C：自我调节D： 忍耐性 参考答案：B 多选题11.符号纲要主要有 A：层次网络图 B：接点C： 流程图D： 连线 参考答案：AC 多选题12.说明文的文章或段落的结构可以分为 A：概括 B：因果 C：比较 D：划分 参考答案：ABCD 第四次作业 论述题 1. 怎样促进学生所学知识的结构化？ 参考答案： 第一，经常归纳和整理所学知识，我们要学会用主题纲要法和符号纲要法来 归纳知识。 第二，学生要打破章节系统归纳方法性知识。 第三，加强抽象知识与具体感性知识的联系，以促进真正理解和灵活运用所学 知识。 第四，提高课堂提问艺术，多提指向知识结构的问题

11、。 论述题 2. 人际关系的效用有哪些？ 参考答案： 1）满足心理需要。社会学家认为，交往是个体的一种社会本能,任何正常的个体 均需要与他人交往,以满足自己的心理需求。 2） 获得信息的功能。通过交往，能够获得许许多多有用的信息，使自己不与社会 脱节，被群体孤立，于自身的成长也有很大益处。 3） 人际协调功能。人们学习知识进入社会，了解自我，获得和新生和友情，都是 在人际交往中发生的。 4） 身心保健功能。良好的人际交往能够使得这些不协调和危机得到适当释放和消 除，缓解心理压力，保持良好的精神状态。 论述题 3、中学生如何改善自己的人际关系？ 参考答案： 第一，给人以良好的第一印象。与别人首次

12、见面，自己的精神面貌、仪表、言谈 举止等，往往会给人留下一个最初的感觉印象。 第二，克服交往中的恐惧心理，塑立良好的个性。 第三，掌握人际关系的技巧。对中学生而言，掌握一定的人际关系技巧很有必要。如 主动交往并给对方良好的印象，关注别人的需要兴趣和感受，学会倾听并进行建设 性的交谈，有效地交流信息和增进感情，学会理解他人和赞扬他人，承认他人的优 点，并在交往中把握自我袒露的度，既有效地保护自己又不伤害对方。 第四，关心 他人，替别人着想。这是一个高尚的人应有的道德水准。如果你能做到多关心他人 多替别人着想，那么别人自然就会喜欢呢，把你当作好朋友。 第五次作业 论述题 1. 怎么理解学习能力是一

13、种能动的建构过程？ 参考答案： 学习能力的活动是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息， 而是主动的根据原有的认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物 的意义。这种建构过程是双向性的：一方面通过运用原有的知识，学习者建构当前 事物的意义，把握事物的性质、规律以及事物之间的内在联系；另一方面，被利用 的原有知识不是从记忆中原封不动地提取，而是本身也要根据具体实例的变异性 而受到重新建构。要进行这种双向建构，学习者必须积极参与学习活动，主动地探 索和变革活动对象。 论述题 2、怎样发挥学生的主体性作用？ 参考答案： （1） 向学生明确阐述训练的目的、思维背景 （2） 营造民

14、主、平等的教学氛围，使学生直接参与以下活动：决定学习的 目的，规划活动进程、独自获得必要的信息和资料，选择适宜的方法评价自己的进 步等等 （3） 培养学生自我监控的习惯，即教会学生探索地学习。 论述题 3.如何运用识记的一般规律提高记忆？ 参考答案： 1） 遵照意向律，提高识记心向。识记的意向即识记的目的和意图，通常有意向 的识记效果高于无意向识记，有具体意向的识记高于笼统意向的识记。 2） 把握意义律，增强理解效果。意义律是指识记效果随对材料意义的理解的变 化而变化的规律。研究揭示了意义识记在识记的数量上、精确性上以及时间的节 省上都大大优于机械识记。 3） 掌握数量律，整记与分记相结合。数

15、量律指识记所需的时间随识记材料数量的 增加而增加的规律。一般来说，短且整体性强的材料，以一气呵成的整体法识记 为好；材料长可采用部分识记法，即把整体分成几段，一段一段地记。 4） 依照组块律，加大信息量。组块律就是指识记信息的容量随组块容量的增大而 增大，短时记忆的容易量为 72 个组块。组块的容量越大，能够立刻记住的内 容就越多。 第六次作业 论述题1.学习能力的最好指标是学会了如何学习。”你是如何看待这句话 的？ 参考答案： 学习能力的好坏，水平的高低，到底以什么指标或者标准来衡量，这是个问题。 传统的做法通常以成绩的高低来表示。但是近二十年来，人们对高分低能的现象 已经屡见不鲜了。显然，

16、以学习成绩来衡量学习能力的高低存在某些不合适的现象。 对此，人本主义心理学家提出了学会如何学习”的口号（how to learn）。学习能力 以学会如何学习为指标来衡量，是一个比学习成绩更有效的指标，但是学会学习 毕竟是一种状态描述，这种状态描述的确很大程度上反应了学习能力的状况。但毕 竟这是一种定性描述，无法进行相互之间的比较。对学习能力的精细鉴别还不适合。 但是，这毕竟从定性上为学习能力的发展或方向提供了一个框架和基础。也可以让学 习者进行自我主观评估。因此，到目前为止学会如何学习” 应该是学习能力的最好 指标。 论述题 2、意志薄弱有哪些特征？ 参考答案： 1） 受暗示性和独断性。受暗示

17、性是指不加分析和批评地接受影响，轻率地改变 行动方向；独断性是指坚持己见，一意孤行。 2） 优柔寡断和冒失。优柔寡断是指在需要作出决定时，犹豫不决，顾虑重重， 作出决定之后，又迟迟不采取行动；冒失是一种轻率的表现，是指对任何事情都 不能深思熟虑，只凭一时冲动匆忙作出决定。 3） 任性和怯懦。任性是对自己的行动不加约束，随兴所致；怯懦是在行动时畏 缩不前，情况变化时张皇失措。 4） 顽固或执拗。表现为不能客观地分析外界情况，不能正确地估价自己，执迷 不悟。 论述题 3.什么是学习焦虑，怎么对过度的学习焦虑进行调节？ 参考答案： 学习焦虑是中学生在学习过程中常见的一种心理现象，它是学生感到来自 显

18、示的或预想的学习情境对自己的自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应 倾向。 焦虑程度偏高对学习不利，调节的方法有：第一，不要对自己要求过高；第 二，不要把失败看得太重；第三，不要瞧不起自己；第四，不要疏远他人，苛求 他人；第五，不要感情用事；第六，不要过度疲劳；第七，多参加体育锻炼和培 养广泛的兴趣爱好. 2010 年秋第一次作业 论述题4 创造性思维都有那些特点？ 参考答案： 第一，思维的独特性。表现在观点新颖，别出心裁，能打破常规，冲破常模。 不受习惯思维及习惯势力所约束。 第二，思维的灵活性。表现在思维灵活，能及时转换变通。一是能从多方面转换。 第三，思维的敏锐性。表现在能迅速地评价并及

19、时地捕捉闪光的思想。它要求对新异现象有敏锐的感 受能力，能迅速地认识其价值，并能牢牢地把握它。 第四，思维的突发性。表现在对问题长时间思考的突然豁然开朗、迎刃而解，体现出一种非逻辑性的 特征，其主要表现形式是灵感和顿悟。 第五、创造思维是多种思维的结晶，它是形象思维和抽象思维完美的统一，逻辑性思维与非逻辑性思 维的统一，也是发散思维和集中思维的统一。在诸种思维的协同作用中，发散思维是主要成分。 论述题3 知识的获得策略有哪些？ 参考答案： 1、感性经验积累法获取知识 2、课余阅读获取知识 3、总结提高法获取知识 4、形象比喻法获取知识 5、异同比较法获取知识 6、课堂听课获取知识 论述题1 培

20、养优良意志品质的措施？ 参考答案： 1、通过实践活动，培养优良意志。 2、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养。 3、改造学生不良的气质特征。 4、严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯。 5、启发学生加强意志的自我锻炼。 2010 年秋第二次作业 论述题3 知识的获得策略有哪些？ 参考答案： 1、课堂听课获取知识 2、课余阅读获取知识 3、总结提高法获取知识 4、形象比喻法获取知识 5、异同比较法获取知识 6、感性经验积累法获取知识 论述题2 试分析厌学产生的原因有哪些？ 参考答案： 导致学生厌学的原因是多方面的，它是主客观多种因素交互作用的结果。具体分析起来，主要有以下几方 面因素： 1

21、 社会文化因素 2 社会思潮的影响 3 家庭教养因素 论述题1 如何理解学习动机的多元化？ 参考答案：学习动机的多元化包括三层含义。首先，每个学生都存在多种学习动机，要重点激发那些最能 使学生产生强烈的自主学习意识的动机；其次，每个学生的学习动机存在差异。不能用统一的学习动机标 准和要求来激发每个学生的学习行为，应该根据学生的不同家庭背景，不同的成长道路以及对未来的不同 追求来激发学生的学习行为。最后，每个学生在不同的时间、不同地点、不同情景下的学习动机也有可能 不同。同一个学生身上，学习动机也可能发生起伏现象。 2010 年秋第三次作业 填空题 是一个人最重要的品质， 是一个人赖以自立于现代

22、社会的无形的身份证”、通行证”。 参考答案：诚信 填空题 考试怯场的克服的方法 有： 、 、 、 。 参考答案： 要正确认识考试的意义，不要过分夸大考试的作用 要重视考前复习 要采取正确的答题策略 要淡化考试前后的紧张气氛 填空题（ ）是指考生对考试要达到的目标所抱的一种主观意愿和追求。 参考答案：考试期望 论述题讨论考试作弊的危害（用自己的语言清晰、简要、明确地表达）及如何端正学生对考试态度 参考答案：开放型题目 论述题厌学倾向的学生的主要表现有哪几种？ 参考答案： 第一，对学习存在认识偏差 受社会上体脑倒挂”、高文凭低收入”、金钱至上”等不正常现象和观念的影响，一些学生的心理失去了 往日的

23、平衡，他们不仅对知识的价值产生了怀疑，而且还萌发了读书无用”的念头，认为只要能挣钱， 不 读书又何妨。一些学生家长对子女教育的轻视态度更助长了这一思想的蔓延。 第二，没有正确的学习目标 他们往往缺乏渴望学习的需要，意识不到学习是自身素质提高的重要途径，反而把学习当成是一种负担， 对学习越来越厌倦。还有一些同学虽然也有目标，但过于偏狭，如只是为了升学，一旦遇到阻力，无法实 现目标，就很容易陷入茫然，导致厌学。 第三，对学习无兴趣、无动力 由于学习内容枯燥，教学方法单一、学习基础薄弱、学习成绩差等原因，厌学者难以从学习中体会到乐趣， 倒是常常会有不愉快的体验产生，如紧张、焦虑、恐惧、乏味、厌恶等。

24、在他们看来，学习不过是在外来 压力下的一种应付行为。 第四，学习不认真、不努力 在厌学情绪影响下，他们以一种消极的态度对待学习，怕苦怕累，放任懈怠，毫无进取之心。 第六，经常旷课逃学，远离学习活动 这是严重厌学者的极端表现。他们一谈到学习就头痛，一看到作业就心烦，千方百计地逃避学习。 2010 年秋第四次作业 填空题 是一个建构过程， 学生在这个建构过 程中将课文中或教师传授的知识转变为有用的技能。 参考答案：学习 填空题记忆的基本过程是 、 简述学习能力的影响因素 参考答案： 一、营养一、营养 二、家庭教育二、家庭教育 三、年级因素三、年级因素 四、内、外控因素四、内、外控因素 （并适当展开

25、论述）（并适当展开论述） 2010 年秋第五次作业 论述题意志自觉性的表现？ 参考答案： （1）目的明确，既确定远大的目标，也要确定短暂的目标。 （2） 目的支配行动，为了实践目标，自觉地把自己的言语、行动置于目的约束之下。 （3） 为了达到目的，自觉地排除困难，甘愿吃苦耐劳，努力完成任务。 论述题记忆的种类有哪些？ 参考答案： 第一是瞬时记忆，又叫感觉记忆，这种记忆是指作用于人们的刺激停止后， 刺激信息在感觉通道内的短暂保留。 第二是短时记忆。短时记忆也是工作记忆，是一种为当前动作而服务的记忆，即人在工作 状态下所需记忆内容的短暂提取与保留。 第三是长时记忆。指信息经过充分的和有一定深度的加

26、工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。从时 间上看，凡是在头脑中保留时间超过 1 分钟的记忆都是长时记忆。 填空题通过强化奖励而形成某种期望的适应性行为出现的方法为（ ） 参考答案：代币制 由 、 、三个环节组成的。 参考答案：识记 保持 回忆或再认 填空题人的意志品质包括意志 的 、 、 、 。 参考答案：自觉性 果断性 自制性 坚韧性 论述题 填空题在解决问题的过程中，只考虑某一种思路，一条道走到底，钻牛角尖是指（ ） 参考答案： 定势 2010 年秋第六次作业 论述题考试过程的一般技巧是什么？ 参考答案： 第一，通读试卷，统观全局 第二，统筹时间，提高效率 第三，认真审题，明确要求 第四，

27、见易不松，遇难不慌 第五，查缺补漏，改错纠偏 第六，卷面整洁，书写工整 论述题知识的获得策略有哪些？ 参考答案： 1、感性经验积累法获取知识 2、课余阅读获取知识 3、总结提高法获取知识 4、形象比喻法获取知识 5、异同比较法获取知识 6、课堂听课获取知识 填空题三轮复习法是：（ ）（ ）和（ ） 参考答案：全面系统地复习 ；重点深入复习 ； 综合复习，练习 填空题学生将正在进行的学习活动作为意识对象不断实施自我监控的过程为（ ） 参考答案：元认知策略 2012 年春季第一次作业 论述题 意志薄弱的特征有哪些？ 参考答案： 1、受暗示性和独断性 受暗示性是指不加分析和批评地接受影响，轻率地改变

28、行动方向。受暗示强的人容易受他人影响，或容易 上当受骗，或做事不果断。独断性是指坚持己见，一意孤行，毫无理由地拒绝考虑别人的任何批评和劝告， 也不善于吸取经验教训。受暗示性和独断性均是意志脆弱的表现，因此缺乏自觉性的基础，无是非真伪的 标准，盲目行动。 2、优柔寡断和冒失 优柔寡断是指在需要作出决定时，犹豫不决，顾虑重重，作出决定之后，又迟迟不采取行动。冒失是一种 轻率的表现，是指对任何事情都不能深思熟虑，只凭一时冲动匆忙作出决定，有时不计后果，冒失的人懒 5 人的意志品质包括？ 于思考和轻率妄动，仅为了迅速摆脱由动机斗争带来的内心痛苦和紧张情绪，而不考虑主、客观条件和后 果，就贸然抉择，草率

29、行事。这也是中学生的典型特点，是需要培养的方面。 3、任性和怯懦 任性是对自己的行动不加约束，随兴所致。中学生普遍具有这个特点，而我们的家庭教育在某种情况下又 促成了这一点的形成。怯懦是在行动时畏缩不前，情况变化时张皇失措。这种情况不利于考试、参加活动 等。 4、顽固或执拗 顽固执拗的人追求的是不合理的或根本不可能达到的目标。他们不能客观地分析外界情况，不能正确地估 价自己，执迷不悟，一意孤行，甚至明知行不通，也要坚持己见，必然导致失败。 多选题 A：自觉性 B：果断性 C：自制性 D：坚韧性 参考答案：ABCD 单选题以下哪一项不是拖延行为的原则？ A：先决条件原则 B：明日复明日原则 C：

30、 第二十三条军规原则D： 第二十二条军规原则 参考答案：C 单选题3 以下哪一项不是学习能力培养的发展模式？ A：自我反馈意识化 B：学习动机多元化 C：学习过程程序化 1 以下哪一项不是学习能力的影响因素？（ ） D：问题解决的自主化 参考答案：D 单选题 2 学习能力的首要成分是（ ）？ A：知识力 B：解析力 C：迁移力 D：执行力 参考答案：A 单选题 A： 营 养 B： 家庭教育C： 气 质 D：年 级因素 参考答案：C 2012 年春季第二次作业 论述题6 教育工作者和家长怎样冷静处理学生的早恋行为？ 参考答案：（1）正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。要晓以利弊，动之以情，引

31、导学生解脱，教 育学生学会宣泄和转移。（2）理解。要懂得学生身心发展的规律，站在学生的角度，去理解他们所产生的 各种言语和情感，同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。另一方面教师和家长也应 该让形式理解他们的苦心”，要平等的与他们进行推心置腹的交谈，让学生体会到理解，关心和爱护。（3） 尊重。要尊重学生的人格，情感和隐私。对有早恋行为的学生，不能一味的指责谩骂进行人身攻击，也不 能将问题扩大化，弄得满城风雨使学生不能自容。启发和保护学生学会自尊，自重和自爱，对于学生个人 生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私，即使得知也决不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要也是取得 学生信任，有利

32、于引导和教育的重要条件。（4）适度。在对学生早恋的问题进行疏导时，要注意适度。把 握好教育的分寸，适可而止。只要能把握问题的关键和实质，不必过分追究具体细节，以免造成学生隐私 的侵害和自尊的挫伤。 多选题5 厌学倾向的学生，主要表现出以下哪些方面的特点？（ ） A：对学习存在认识偏差 B：没有正确的学习目标C： 对学习无兴趣、无动力D： 对老师有意见 参考答案：ABC 单选题4 以下哪项不是做好考前准备的方法？ A：临时抱佛脚 B：保持最佳心理状态C： 采取有效的复习策略D： 掌握各种题型特点 参考答案：A 单选题3 （ ）是中学生在学习过程中常见的一种心理现象，它是学生感到来自显示的或预想的

33、学习 情境对自己的自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。 A： 厌 学 B： 学习焦虑C： 学习障碍D： 学习拖拉 参考答案：B 单选题2 以下哪项不是人际关系的技巧？（ ） A：坦诚待人 B：宽容大度 C：忍让豁达 D：多愁善感 参考答案：D 单选题1 接近异性期是属于少年意识发展的第几阶段？（ ） A：第一阶段 B：第二阶段 5 考试过程的一般技巧有哪些？ C：第三阶段 D：第四阶段 参考答案：B 2012 年春季第三次作业 论述题考试怯场的原因有哪些？ 参考答案： 1、考试动机不明确 有些学生由于没有正确理解考试的目的，过分地看重分数。再加上受到家庭、学校的压力，把考试看成生 死存

34、亡的大事，精神负担沉重，以致不能自拔。一听到考试，神经就高度紧张，造成心理障碍，出现考试 怯场”。 2、自控能力薄弱 有些学生由于心理素质差，或接受了不良的教育影响，意志薄弱，感情脆弱，临到重大场合，自我控制能 力不足，不能适应紧张气氛的挑战，造成心理障碍，出现考试怯场。” 3、学习生活压抑 有些学生由于学习成绩差，在学校或家庭受到冷遇、孤立、排斥或打击。在学习生活中得不到老师、家长、 同学或亲友的关心和温暖，学习缺乏信心，造成心理障碍，出现考试怯场”。 4、考前复习不足 有些学生复习不充分，心中无底，导致信心不足，考试之前提心吊胆，在考试过程中一旦发现对之准备不 充分的试题，就会紧张慌场，造

35、成心理障碍，出现考试怯场”。 5、身体过度疲劳 有些学生不注意劳逸结合，不注意营养和锻炼，导致身体机能下降，出现疲劳症状，容易诱发考试怯场”。6、 试题难度过大 试题过难、过繁，题量过大，超过了学生的实际能力和水平，使学生感到心慌意乱，无从下手，也容易引 起考试怯场”。 多选题 A：通读试卷，统观全局 B：统筹时间，提高效率 C：认真审题，明确要求 D：见易不松，遇难不慌 参考答案：ABC 单选题4 情商的英文缩写是？ A： IQ B：TQ C：EQ D：PQ 参考答案：C 单选题3 学习能力由学习的（ ）构成？ A：认知能力和基能力 B：理解能力和基能力 C：基能力和元能力D： 理解能力和元

36、能力 参考答案：C 单选题2 中学生在学习过程中，即使遭受了无数次的失败，但努力学习的信念和决心绝不动摇，这是具 有（ ）？ A： 恒 心 B： 毅 力 C：挫 折承受力D：刻 苦 参考答案：C 单选题1 （ ）是学生因情绪过于紧张而不能发挥实际水平的心理失常现象，它以担忧为基本特 征，以防御或逃避为行为方式，并伴有不同程度的情绪反应。 A：考试焦虑 B：考试怯场 C：厌学 D：考试紧张 参考答案：B 2012 年春季第四次作业 论述题知识的获得策略有哪些？ 参考答案：1 课堂听课获取知识 课堂听课获取知识是我们中学生获取知识的主要途径。俗话说课堂一分钟，课下十分功”，这句话一方面说 明了老师

37、备课的艰辛和认真，同时也说明了老师在课堂上所呈现的知识的是主要的知识、是重要的知识、是难 点的知识。 2、课余阅读获取知识 课余阅读获取知识是知识获得的又一条途径和策略。我们仅靠有限的课堂方式来获取知识远远不够。毕竟， 课堂获取知识时间有限、地点有限、内容受限。因此，我们中学生对知识的获取大部分要靠课余。包括对 课堂知识的扩展、对课本知识的扩展；对课堂知识的深化、对课本知识的深化等等。 3、总结提高法获取知识 头脑中的知识是一天天地点点滴滴地积累起来的，但是，知识在头脑中绝对不能是堆积的，必须使之条理 化、系统化。 4、形象比喻法获取知识 形象比喻法有助于把抽象的、难以捉摸的新知识与已熟悉的、

38、形象直观的感性经验联系起来，从而促进对 新知识的理解和把握。 5、异同比较法获取知识 将新学知识与相关的已有旧知识进行异同比较，能促进知识的深入理解。异同比较可分为两类，一是同中 求异，一是异中求同。 6、感性经验积累法获取知识 当学生学习一个抽象的概念时，如果不具备必须的感性经验，就很难真正形成这个概念。 多选题5 遗忘受哪些因素的影响？ A：材料的性质与数量 B：学习程度 C： 材料的系列位置D：学 习者的态度 参考答案：ABCD 单选题4 情绪智力本质上是（ ）协调的结果？ A：智力和学习 B：情感与理性 C：情感与学习 D：智力和感性 参考答案：B 单选题3 有一些学生整天沉迷于网吧，

39、很大程度是缺乏（ ）？ A：意志自觉性 B：意志果断性 C：意志自制性 D：意志坚韧性 参考答案：C 单选题2 （ ）首先对遗忘现象做了系统的研究？ A：冯特 B：弗洛伊德 C：艾宾浩斯 D：华生 参考答案：C 单选题1 记忆的基本过程( )? A：识记、保持、回忆 B：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 C：记忆、保持、遗忘 D： 感觉记忆、短时记忆、遗忘 参考答案：A 2012 年春季第五次作业 论述题元认知策略教学中，为了达到训练目的、使训练富有成效，需要遵循的基本原则有哪些？ 参考答案： 1）主体性原则发挥学生的主体作用是教学中的基本原则，它涉及教育的核心问题教师的教”与学生 的学”之间的关

40、系。在元认知训练中强调这一条尤为重要，因为元认知策略的训练，就是从根本上承认和尊 重受教育者的主体性，遵循这一原则是元认知训练的出发点和立足点。 （2） 内化性原则。内化性原则的基本含义是，使学生充分实践监控的各种具体策略和技能。逐步内化为自 我监控能力，并能在新的条件和环境下灵活运用这些策略和技能进行自我监控。 （3） 反馈性原则。在训练中个体的自我反馈、自我评价的意识和能力是重点培养目标。 4）效益性原则。进行元认知策略训练，必须考虑其训练投入与效果的关系，对训练效果进行多方面评估一 般需要从以下几方面考虑其效益性：一般活动能力的提高，特殊活动能力的提高，自我监控能力的提高、 保持和迁移。

41、 多选题5 早恋产生的原因是？ A： 生理发育过早，青春期的提前，性意识的出现 B：心理的发展落后于生理的发展 C：学校教育存在的缺陷 D： 家庭环境不佳 参考答案：ABCD 单选题4 保持时间大约在 1 分钟之内的记忆是？ A：感觉记忆 B：短时记忆 C：长时记忆 D：遗忘 参考答案：B 单选题3 （ ）是指按学习目标的要求，通过自我评价，发现自身的性格弱点，对由此引起的不良的 情绪和消极行为有意识地进行约束的一种意志品质？ A： 毅 力 B： 挫折承受力C： 恒 心 D：自 我约束 参考答案：D 单选题2 以下哪一项不是拖延行为的解决办法？ A：向学生讲清楚拖延行为的原理。 B：计算三闲的

42、数量 C：加强自我意识D： 培养坚强的意志 参考答案：C 单选题1 （ ）是指学生将正在进行的学习活动作为意识对象不断实施自我监控的过程？ A：学习策略 B：元认知策略 C：理解策略D： 内化 参考答案：B 2012 年秋季第一次作业 论述题请举例论述学习能力的影响因素。 参考答案：答：一、营养（赖亚辉、张建萍（2006）对吉林地区某小学碘营养状况的调查以及碘对学习能 力影响的调查表明学习困难儿童智商低有多种原因,营养因素中最重要的是碘与智力的关系。） 二、家庭教育 三、年级因素（赵淑英，郭华（2005）等研究了长沙市小学生学习能力及相关因素。研究结果表明：小学 生的学习能力随着教育程度增高而

43、上升； 父母文化程度对子女的学习能力有着直接的影响。小学生学习能力的提高与受教育的程度有关，年级越高， 学习能力越强。 小学生在解决力、理解力、推理力方面各年级间差异均有显著性，说明小学生成长过程中，在解决问题能 力、理解能力和推理能力方面均有显著提高。） 四、内、外控因素（安爱华、汪玲等（1998）研究发现：学习能力低的学生一般都属于外控型，他们易受 无关刺激的干扰而分散注意力，导致学习效果不好，学习成绩低劣。学习能力高的学生一般属于内控型， 他们的内抑制神经过程较强，能有效克服外来因素的干扰，集中注意力完成学习任务，学习态度认真，积 极努力，就必然会取得好成绩。这说明学习能力和学习成绩与心

44、理过程的有效控制与调节有密切关系。） 多选题元策略教学的原则有（ ） A：主体性原则 B：内化性原则 C：效益性原则 D：反馈性原则 参考答案：ABCD 单选题过去我们学过的曹冲称象”，是一种（）思维策略。 A：批判性 B：信息性 C：侧向D： 创造性 参考答案：C 单选题（）是指原有的起固定作用的知识的稳定性包括它的清晰性，是有效的学习方式。 A：结构化 B：固化C： 概括化D： 自动化 参考答案：B 单选题记忆的基本过程不包括（ ） A：识记 B：加工 C：回忆 D：保持 参考答案：B 单选题学习能力结构中最个性化、最活跃的因素是（），它决定了个体学习能力发展进程和质量。 A：学习能力控制

45、成分 B：学习能力操作成分C： 学习能力影响性成分D： 学习能力表现性成分 参考答案：C 2012 年秋季第二次作业 论述题请简要论述培养学习动机的策略。 参考答案：常见策略包括意识化。第二是体验化，在学习活动中体验成功与失败。第三是活动。学习动机 并不等同于学习活动本身。第四是迁移。迁移要求把在不同时间和场合上的学习行为迁移到其他时间和场 合上。第五是内化。多元化的学习动机在丰富性上起到了良好的动力作用。但是，要使学习动机的效力长 久地保持下去，就要在可能的条件下，把学习动机内化为自己的发展和成长需要，这样才能确保学习能力 的培养更加稳定和长效。 多选题考试常用的审题方法有（ ） A： 选中

46、心法 B： 筛 选 法 C： 辨析关键词法D： 观察法 参考答案：AC 单选题短时记忆的记忆容量为（ ） A：4 土 2 B：9 土 2 C：7 土 2 D：5 土 2 参考答案：C 单选题作用于人们的刺激停止后，刺激信息在感觉通道内的短暂保留，这种记忆是（ ） A：工作记忆 B：瞬时记忆 C：长时记忆 D：短时记忆 参考答案：B 单选题创造性思维的特点不包括（ ） A：独特性 B：灵活性 C：敏锐性 D：扩散性 参考答案：D 单选题 卢巍、毕华林（2000）提出了学习能力培养的活动教学观，其教学的指导思想是（ ） A：元认知教学B： 以活动促发展C： 启发式教学D：主 体性教学 参考答案：B

47、 2012 年秋季第三次作业 论述题请对于中学生学生厌学的原因进行分析，并提出有效的解决策略. 参考答案：答：导致学生厌学的原因是多方面的，它是主客观多种因素交互作用的结果。具体分析起来， 主要有以下几方面因素： 社会文化因素：社会时尚的诱惑，尤其是一些负面信息；社会思潮的影响，如读书无用论”等。 家庭教养因素：家庭环境、家庭教养方式。 学校教育因素：培养目标的片面化、学校生活的单一化、教师的教育方法不当。 个体心理因素。 策略：重视教育合力的形成、指导家长赏识孩子”、重视家庭活动的开展、重视和睦家庭的建立；除了营 造良好的家庭环境，还可采用一定的方法。 形象控制法，让学生自己制定目标，并把目标一步步的写在纸上，然后把它们粘贴在一起，成为一个计划 图”。 行为契约也称偶联契约，由达成协议的双方（学生与老师或家长）来签写。其中一方或双方同意在行为中 采取一定程度的靶行为。 用系统脱敏法使学生的厌学情绪逐渐消失。 多选题人的意志