人教版2019学年小学数学一年级下册第7单元第2课时《找规律（二）》导学案设计.docx

1、 导学案设计 课题 找规律(二) 课型 新授课 设计说 明 根据本课时的教学目标和教学特点，特做如下教学设计： 1.通过课件的演示，处理好由直观到抽象的过渡。 本课时的内容很抽象， 学生不易理解。 因此， 在设计时充分借助课件演示， 让抽象的内容直观化，让学生经历从直观到抽象的认知过程，引导学生从多角 度观察，综合运用知识，从而发现规律，并能运用在实际问题中。 2.合作探究，发现规律。 本课时采用合作学习的新理念进行教学， 通过教师的引导帮助学生理解题 意，在理解题意的基础上，学生之间采取小组合作的学习方式，充分讨论、探 究，发现一组数的规律。教师根据学生的发现总结等差数列的特点，进而让学 生

2、掌握等差数列的排列规律。 课前准 备 教师准备：PPT 课件 教学过程 教学环 节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 直接 导入。(3 分 钟) 师： 上节课我们找 到了图形中的规律， 这 节课我们继续学习稍 复杂的图形和数中的 规律。 板书课题：找规 律(二) 明确学习目标，准备 进行新知的学习。 (齐读课 题) 1.接着画一画。 _ _ _ 二、 发现 规律。(20 分 钟) 1.教学例 3。 (1)课件出示教材 87 页例 3(1)。组织学 生思考： 你能找出这道 题有什么规律吗？ 追问： 你能再接着 画下去吗？ 1.(1)小组讨论，找出 第一组图形的规律：前一 个图形加上 3 个小正

3、方形 就得到后一个图形。 动手操作，画出接下 来的图形。 (2)小组讨论，明确可 2.按规律填一填。 (2)组织学生讨 论： 这些图形的规律还 可以怎样表示呢？ (3)引导学生找出 第二组图形有哪些规 律？可以怎样用数表 示？ (4)揭示等差数列 的概念： 后一项是前一 项加上或减去一个固 定的数得到的， 这样的 数列就是等差数列。 (5)巩固练习：完 成教材 87 页 “做一做” 1 题。 先引导学生找出 这组数中存在的规律， 再按照规律填出后面 的数， 并说说自己的想 法 2.教学例 4。 (1)课件出示教材 87 页例 4， 引导学生理 解题意。 (2)组织学生找出 规律。 (3)引导学

4、生用算 式表示数组中的规律。 (4)组织学生根据 发现的规律填出第四、 五朵花上缺少的数。 以用数表示出图形的排列 规律，并在教材中的横线 上填出数。 (3)小组讨论，找出第 二组图形的规律，并尝试 用数表示，全班交流。 (4)明确等差数列的 概念。 (5)通过小组讨论完 成，然后全班汇报订正。 2.(1)理解题意：根据 前三朵花中 3 个数之间的 关系，填出后面两朵花上 缺少的数。 (2)小组观察、讨论后 汇报：每朵花上的 3 个数 中，左上角的数是另外两 个数的和。 (3)用算式表示每组 数中的规律。 预设 第一朵：905040 第二朵：703040 第三朵：602040 (4)自主填数：

5、80 和 10。 (5)自主按照发现的 规律完成。 3.找规律填数。 (1)10、9、_、7、_、 _、4、_、_、_。 (2)65、_、55、50、 _、40、_、_、_。 (3)38、35、32、_、 _。 (4)40、50、_、_、 80、_、_。 (5)22、24、_、28、 _、_、_、_。 4.找出规律，填出花 瓣上缺少的数。 小结： 综合运用所 学知识，从多角度观 察， 才能得出数组的排 列规律。 (5)巩固练习：完 成教材 87 页 “做一做” 2 题。 (引导学生观察前 两组数的排列规律， 然 后按照规律继续填出 后两组数) 三、 拓展 提高。(13 分 钟) 1.完成教材 89 页 3 题。 2.完成教材 89 页 5 题。 1.观察图形的排列规 律，然后根据发现的规律 涂色，画出后面的图形， 并用数字表示出来。 2.先算出每组数的 差，然后根据规律填出横 线上的数。 5.观察下图的变化， 想一想，第 4 幅图应画上 怎样的图形？ 四、 课堂 总结。(4 分 钟) 1.通过这节课的 学习， 你有什么收获？ 2.布置作业。 谈自己本节课的收 获。 教师批 注