人教版2019学年小学数学一年级下册第4单元第2节第4课时《解决问题》导学案设计.docx

1、 导学案设计 课题 解决问题 课型 新授课 设计 说明 每个学生都有独立的思想和解决问题的意愿。恰到好处地放手，既能调动学生 探索学习的积极性，又能在一定程度上提高学习效率，所以本节课的教学在设计上 具有如下特色： 1.引而不替，突出学生的主体地位。 学生是学习的主体，尤其是需要学生动手操作进行探究的内容，更要充分发挥 学生的主体作用，让每个学生都参与到探究活动中来。在教学中，对学生的探究活 动提出指导性的意见，然后放手让学生动手操作，进行实践探究，丰富了学生的数 学活动经验，培养了学生的学习能力。 2.使学生经历解决问题的全过程。 在教学中，引导学生经历解决问题的所有环节，让学生巩固解决问题

2、的思路， 懂得在解决问题的过程中要按部就班地做好每一步，提高学生分析问题、解决问题 的能力。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：小棒 彩笔 白纸 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创 设情境，导 入新课。(5 分钟) 1.请同学们摆出 20 根小 棒，先 5 根 5 根地拿，再 10 根 10 根地拿，看看各能拿几 次。 2.导入新课，板书课题。 1.听清要求，动手操 作后汇报结果。 2.明确所学内容。 1.填一填。 78 是由( )个 ( )和( )个( ) 组成的。 二、探 究新知。 (20 分钟) 1.课件出示例 7。要求： 读题， 了解题目中有哪些数学

3、 信息，要解决的是什么问题。 2.探究解决问题的方法。 指导学生动手操作。 (1)用小棒摆一摆，捆一 1.读题，理解题意。 已知条件是“有 58 个珠 子，10 个穿一串” ，要解 决的问题是“能穿几串” 。 2.实践操作，探索答 案。 2.选一选。 (1)48 个桃子， 10 个 装一盘， 需要( )个盘 子。 A.4 B5 C8 捆。 (2)在图上圈一圈，画一 画。 3.组织学生汇报操作结 果。 4.思考：如果不操作，你 能知道穿几串吗？ 5.检验解答结果是否正 确。 6.引导学生想一想：如果 每串穿 5 个， 这些珠子能穿几 串？ 7.小结：解决此类问题， 如果没有条件进行操作， 就考

4、虑数的组成。 (1)用小棒代替珠子 摆一摆，捆一捆：10 个穿 一串， 就 10 根 10 根地数， 数出 10 根就捆成一捆， 捆 成几捆就能穿几串。 (2)在书上的例 7 图中 圈一圈，10 个 10 个地圈， 圈几次就能穿几串。 3.根据自己的操作结 果进行全班交流，确定 58 个珠子，10 个穿一串，能 穿 5 串，还剩 8 个。 4.可以利用数的组成 来解决问题：58 里面有 5 个十和 8 个一，所以能穿 5 串，还剩 8 个。 5.回顾解题过程，进 行验证：5 串是 50 个，加 上剩下的 8 个，正好是 58 个，解答正确。 6.小组合作讨论，解 决问题。 (1)利用刚才的策略

5、 操作探究。 (2)利用 10 和 5 的关 系解决问题。 7.与教师共同归纳解 题方法。 (2) 一盒装 8 个星星， 要装满 4 盒，还要再拿 来( )个。 A.5 B2 C4 3.填空。 (1)42 个羽毛球，10 个装一筒，可以装满 ( )筒， 还剩( )个。 (2)42 只鸽子，5 只 装在一个笼子里，能装 满( )个笼子。 (3)50 袋大米，一次 运 6 袋，如果要把这些 大米全部运完，那么需 要运( )次。 三、巩 固练习。 (10 分钟) 1.解决下列问题。 (1)27 个乒乓球，6 个装 一盒，可以装满几盒？ 1.用小棒代替题目中 的物品分一分，或用圆圈 代替题目中的物品在白纸 4.解决问题。 35 袋面粉，每次运 走 4 袋，几次能运完？ (2)26 块月饼，每盒装 4 块，6 盒能装下吗？ 2.组织学生汇报解题方 法及结果，订正答案。 上用彩笔画一画， 圈一圈， 解决问题。 2.各组派代表说出解 决问题的方法及结果，集 体订正。 四、全 课总结。(5 分钟) 1.引导学生回顾本节课 的所学内容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课有哪 些收获。 教师 批注