部编版一年级上册语文6.《比尾巴》教学设计6.doc
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1、比尾巴教学设计比尾巴教学设计 教学目标:教学目标: 1、认识 12 个生字, 2 个偏旁“八、扌” 。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重难点:教学重难点: 重点:练习朗读和认字。 难点:读好问句。 教学准备:教学准备:词语卡片、幻灯片课件。 教学流程:教学流程: 一 游戏导入新课 1、小朋友,喜欢做游戏吗?快伸出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧! 2、游戏开始。 师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你 的尾巴。 (我们没有尾巴啊? ) 师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小 动物呢
2、? 生自由回答。 【 设计意图: “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。 抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生 学习的兴趣。 】 3、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢! 他们要比什么呢?板书: “比尾巴”指名读,齐读。 (提醒学生读好轻声 词“尾巴” 。 ) 【设计意图:把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学 情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。 】 二 初读课文,自主识字 小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?(想)好,请同学们 翻到课文的 83 页,我们一起到课文中去找答案。 1、老师朗读课文,学生边听边
3、从课文中画出参加比赛的动物名字。 2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些? (随着学生的讲述,老师在黑板上板书动物的名字,学生认读。) 过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,请小朋友自己来把课文读一读。 3、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。 4、再读课文,对照生字表,将课后的生字圈起来,多读几遍,记住字音。 5、同座互相交流生字读音。 6、出示生字、词语卡片,指名读、开火车读、齐读,检查学生识字情况。 重点指导学生读准平舌音: “松”和“最” ,翘舌音: “鼠” 。并随机指导字形:将 “巴”和“把” , “公”和“松”进行比较。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认 识八(八字头)和鸟
4、(鸟字边)两个偏旁。 (偏旁部分用红色显示出来) 【设计意图:识字教学环节形式多样,这在个环节中,我先让学生借助拼音 读课文,再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读,接下来同桌交流读,最后 出示生字、词语卡片,让学生读生字、读词语再读短语词组,在反复的读中达到 识字的要求。 】 三 细读课文,指导朗读 A、学习第一节: 幻灯片 1 出示课文第一节。 1、指名读第一节,正音。 2、引导学生观察,认识“?” 。 师: 你们发现这三句话有什么相同的地方吗?有谁知道这个像个小耳朵的是 什么符号呢?(问号)有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊?同桌之间互相 问一问吧! 学生通过互相询问初步体会什么是问句
5、。 3、这个带问号的句子应该怎样读呢?先听老师范读一遍。接着让学生练读, 指名读,齐读。 通过多种形式的读进一步体会什么是问句。 B、学习第二节: 1、幻灯片 2 出示三种动物的尾巴图。 观察画面:谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴好象一把伞呢?引导学习第 二节。 师一边提问,谁的尾巴长?一边根据学生回答板书:长、短、伞。 【设计意图:合理利用幻灯片,三种动物尾巴图直观形象,使孩子们更容易 理解动物尾巴的特点。 】 2、练读,老师带读,指名读,读出肯定的语气。 3、指导朗读:第一节是问话,第二节是回答。我们来一对一问答好吗? 师生对读,男女生对读,同桌对读。 【设计意图:教学活动中,师生之间的关
6、系是平等的、互动的,老师完全放 弃了“师道尊严” ,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂 凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供 了一种自由朗读的情境。 】 C、学习第三、四节。 (注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。 ) 1、自由读。这次又是谁和谁比,比什么呢?根据回答板书:弯、扁、好 看。 2、学生练读、全班齐读。 四 熟读成诵,拓展延伸 1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。 2、引导学生看着板书背诵全文。 3、欣赏比尾巴歌曲。 师:小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。 (提醒学生边看画面下
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