人教版2019学年小学数学一年级下册第7单元第2课时《找规律(二)》教案设计.docx
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1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 图形和数的简单排列规律和等差数列的知识对于一年级学生来讲十分抽象, 结合这一点, 本节课从以下两个方面进行设计: 1复习旧知,激发兴趣。 在复习导入环节设计了一个成果展示,通过展示上一节课学习内容的应用,让学生感受 到有规律的图形的美,明确这是我们自己运用学过的有关规律的知识设计出来的,让学生体 会成功的喜悦,建立起学习新知的信心,激起学生对新课的学习兴趣。 2扶放结合,认识规律。 例题的讲解分为三个层次,第一个层次是根据图形的规律找出数的规律,第二个层次直 接抽象出了数的规律,第三个层次是根据几组数之间的关系发现规律。每一层次的讲解都采 取扶放结合的方式进
2、行。先引导学生理解每个层次的题意,然后根据题意去发现规律,最后 根据发现的规律自主解决问题。在这一教学过程中,让学生体验到了自主解决问题的喜悦, 调动了学习的积极性,增强了学好数学的信心。 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 有规律的图片 小棒或正方形、卡片等学具 教学过程 展示成果,激励引入 1成果展示,复习旧知。 (1)看一看:课件呈现学生课外收集的有规律的美丽图片。 师:我们先来欣赏一下生活中的规律美吧! (2)想一想:这些图片漂亮吗?图片中哪些事物的排列是有规律的?是按什么规律排列 的? (3)说一说:这些图片有什么相同的地方? (4)引导学生说出:它们的规律是都有一组事物重复
3、出现。 2点明课题,提出挑战。 师:其实规律有很多种,刚才的规律就是都有一组事物重复出现。今天我们就来继续学 习找规律,但今天学习的规律要比上节课的复杂一点,你们对今天的学习有信心吗?(板书课 题) 设计意图:在新课开始前,展示一些学生收集的有规律的图片是对学生学习成果的一种 肯定,也是对所学知识的一个简单梳理与复习,同时通过教师语言的激励,可以激发学生的 求知欲。 创设情境,探究新知 (一)探究数列中的变化规律。 1数形对应,感知规律。 课件分步呈现教材 87 页例 3(1)题上面的四组图形。 (1)说一说:你们能找到这些图形的规律吗? 学生小组内交流,选代表汇报。 (2)摆一摆、画一画:你
4、能利用手中的学具摆出这几组图形吗?或者利用手中的笔将这几 组图形画出来吗? (3)想一想:摆图形与画图形时你有什么感觉?是不是觉得很麻烦?那你能不能用更简单 的方法把这样的规律表示出来呢? 引导学生利用一一对应的思想,将每组图形相对应的正方形的个数用数表示出来。 (4)如果按这样的规律再往后摆一组图形,应该摆几个?为什么?如果让你按这样的规律 再表示出几组,你是愿意摆图形,还是愿意写数呢? (5)比一比:我们今天找到的规律与上一节课找到的规律一样吗?有什么不同的地方? 引导学生发现:原来的排列规律是一组图形或数的重复,而今天学习的这些图形与数并 不是重复出现的,而是依次增加相同的个数。 设计意
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