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类型人教版2019学年小学数学一年级下册第5单元第1节第1课时《认识人民币(1)》教案设计.docx

  • 上传人(卖家):四川天地人教育
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  • 上传时间:2020-12-13
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    资源描述:

    1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 学生在日常生活中经常接触到人民币,所以对人民币并不陌生。在教学时,从以下几个 方面入手: 1在认识人民币的教学中,让学生尝试把人民币进行分类,在这一过程中明确人民币可 以分为纸币和硬币两种及人民币的单位有元、 角、 分; 然后根据教材提供的关系图, 理解元、 角、分之间的关系,并能进行简单的兑换。 2在教学时,紧紧围绕学生的生活实际导入新课,让学生初步认识到人民币的作用,并 进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育,让学生明白积少成多的道理,从小养成存款的好 习惯,培养学生艰苦朴素的意识。 课前准备 教师准备 PPT 课件 1 元及 1 元以下面值的人民币(教材

    2、使用) 学生准备 1 元及 1 元以下面值的人民币若干(教材使用) 教学过程 出示情境,导入新课 1铺垫。 课件出示教材 52 页 4 幅情境图。 师:请同学们仔细观察这几幅图,说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸 和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么?(人民币) 师: 同学们说得很对, 我们在买东西的时候都要用到人民币。 人民币是我们国家的象征, 爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币,养成存钱的好习惯。 2导入。 这节课我们就一起来认识人民币,看看它在生活中有哪些作用。(板书课题) 设计意图:通过观察主题图,列举出使用人民币的实例,让学生初步了解人民

    3、币在商品 流通中的重要作用,同时对学生进行理财教育,让学生明白积少成多的道理。 师生合作,探究新知 1初步认识小面值的人民币。 (课件出示 1 元及 1 元以下的人民币,包括纸币和硬币) 师:请同学们仔细观察这些人民币,你们能认出几种?是怎样识别的? 学生说出这些人民币的名称和识别的依据。 (根据人民币上的数、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币) 2对人民币进行分类,深化认识。 师:刚才我们认识了这几种面值的人民币,现在请同学们认真观察,看看能否对它们进 行分类。 学生以小组为单位尝试分类,汇报交流。 预设 生 1:按质地分,可以分为硬币和纸币两种。 生 2:元的是一类,角的是一类,分

    4、的是一类。 生 3:还可以按上面写的年份分类。 学生汇报完毕后教师小结: 用纸张做的钱币叫做纸币, 用金属做的钱币叫做硬币。 (板书: 纸币、硬币)按照单位可以把人民币分为三类,即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书: 元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的,如 1 元纸币和 1 元硬币是等值的,1 角和 5 角的纸币和硬币也是如此。 3认识元、角、分之间的进率。 (1)认识元和角之间的进率。 师: 同学们对人民币已经有了一定的认识, 现在老师要和同学们做一个 “换钱” 的游戏。 师(出示一张 5 角纸币):如果你用 1 角纸币来换老师的 5 角纸币,你应该用几张?(5 张) 师(出示一

    5、张 1 元纸币):如果你用 1 角硬币来换老师的 1 元纸币,你应该给老师几枚 1 角硬币?(板书:1 元10 角) 师:还是换老师的 1 元纸币,请你选任意面值的人民币来换,并分别摆一摆,看用几张 纸币或几枚硬币。 学生用不同的方法摆出几种情况之后,教师小结:不管用哪种面值的人民币来换,所换 的人民币的总数都是 10 角,也就是 1 元。(出示教材例 2 中的左图) (2)认识角和分之间的进率。 师(出示例 2 中的右图):这幅图中有几种面值的人民币,你能发现这两种面值的人民币 之间的关系吗? 学生看图,回答问题。(板书:1 角10 分) 师:现在老师手里有 1 角钱,你能用以分为单位的硬币

    6、来换吗?有几种换法? 学生动手操作,用硬币进行换钱的游戏。在知道 1 角可以换 10 个 1 分的基础上,还可以 拓展到 5 个 2 分、2 个 5 分等,由此加深对“1 角10 分”的认识。 设计意图:在认识人民币的过程中,充分利用学生的生活经验,通过观察、交流和游戏 等方式,让学生充分发挥自主性,以达到了解、认识人民币的目的。 课堂活动 1买一件玩具,这件玩具是 1 元 1 角,有几种付钱方法?找出哪种方法最简单。 2从学生中选出四名售货员、四名顾客进行买卖活动。 课堂总结 同学们,这节课我们学习了很多知识,你们都学会了什么? 布置作业 教材 55 页 1、4 题。 板书设计 认识人民币(1) 分类: 进率: 按单位分:元、角、分 1 元10 角 按质地分:纸币、硬币 1 角10 分

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