小学作文写作方法指导 PPT 50页.ppt

1、 小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导 怎怎 样样 写写 人人 怎怎 样样 写写 事事 作文写作技巧作文写作技巧 应用文写作应用文写作 怎怎 样样 写写 人人 写人，是小学作文训练的基本功之一。写人，是小学作文训练的基本功之一。 在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何 要求。要求。 要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写事的题目，文中的人要为事服务； 要求写人的题目，文中的事必须为人服务。要求写人的题目，文中的事必须为人服务。 写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表 现人物一种或

2、多种品质。现人物一种或多种品质。 写人的记叙文，叙事不要求完整；写人的记叙文，叙事不要求完整； 记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人（一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或 性格的一个方面。性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行为了刻画人物，对所写人物必须进行 必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是， 从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此从以事写人这个角度来说，最

3、好是选择一件最能反映此 人某一特点的事，并把这件事写好。人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，在写事情的时候， 要选择典型的事例。要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思所谓典型，就是能集中反映中心思 想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的 事。事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选 择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看， 都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴

4、涵着深刻的意 义，这就是我们常说的“义，这就是我们常说的“小中见大小中见大”。”。 例子： 我的同桌我的同桌 她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她 就是我的同桌李艳。 这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没 在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。 第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热 锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？ 早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么 ，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说 吧？又闷在心里。算啦！

5、她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！ ”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知 道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手 毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫，居然能 说出这句话。“什什么，给我，你可怎怎么 办？”我半天才吞吞吐吐地挤几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办 ？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。 上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语 文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。 第二天早读，她拿着一本旧书在读书。下课后，我打开旧

6、书一看，封面已被撕 裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但 她不同意。 中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。我走 了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小 的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀 的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去 复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好 。 “叮铃铃”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中 激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福

7、而又骄傲的泪花。 （二）通过几件事写人（二）通过几件事写人 可以分成两种情况：可以分成两种情况：一是可以是用几件事表现某个一是可以是用几件事表现某个 人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作 者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、 经过、结果），一一交代清楚；也可以是不完整的，只经过、结果），一一交代清楚；也可以是不完整的，只 着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的着重于某几点进行叙

8、述。更多的是在一篇文章中，有的 事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的 事要求写得比较简单。事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人通过几件事写人，同样要对人 物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 卖麻团的老人卖麻团的老人 卖麻团了，卖麻团了“又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，不用说，现在 是五点三十分，离我该起床的时间还有半小时。 不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，他每天五点半的时候就 开始叫卖了，无论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下雨，都雷打不动。每 天

9、都是他搅乱了我的好梦，我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又不敢睡， 起又不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此 我对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过 他多少次了。 然而直到有一天，我对这个卖麻团的老爷爷的看法，一下子改变了。 那是一个很晴朗的星期天的早晨，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧 紧捂住头，心里别提有多狠这老头了，难得有这么一个休息日，也不让人好好睡个懒 觉，真是可恶！忽然，在声声刺耳的叫卖声中，传来了一声又一声百灵鸟的啼鸣声， 清脆悦耳，宛转悠扬， 例子： 我的心不禁一动，反正也睡不着，不如出去看看

10、早晨的景色，顺便看看这到底是一个 怎样的老人，手艺究竟如何，于是我掀开被子，麻利地穿了起来。 我拿了点零钱，走出家门，嘿，好晴朗的天哟，天空一碧如洗，阳光灿烂，我的 心一下子也开朗起来。我顺着叫卖声找寻那位卖麻团的老人，远远就看见一个老人被 一大群孩子围着，我心想，怪不得天天来叫卖，原来生意不错。我赶忙紧走几步，走 近一看，心中不由得有些吃惊，我心中卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人 ，没想到眼前的这位老人他穿一件洗得发白的旧军装，却上下整洁得体，显得干练精 神。我暗暗产生了几分好感，递过手中的零钱，说：“给我来两只。”老人一手接过 钱，另一只手拿起一双筷子和一只方便袋，夹出两只麻团放到

11、袋子里温和地说：“小 心，拿好。”我接过来，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，口感极佳，味道好极 了，我不禁对 他喜欢起来，细细地打量着他：饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗 ，脸上始终对孩子洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围了一大圈，怪不得孩子这么愿意 吃，怪不得天天来叫卖我满怀惬意吃着麻团往回走 谁知刚走了几步就被老人叫住了，我的心不由得咯噔“一下，心 想我不是刚付过钱吗，怎么，想讹我？我心中刚升起的对他的好感一下子风吹云散， 荡然无存了，我愤怒地转过身，刚想发作。谁知这位老人从口袋里掏出四块半钱递给 我，歉意地对我说：“小同学，刚才忙，没功夫找你钱，实在对不住。我莫名其妙，他 忙

12、说：你给了我五块钱。 “我恍然大悟，原来因为着急，没在意错把五块当成五角了， 望着老人递过来的钱，想起自己头脑里的念头，我的脸红一阵白一阵，不知怎么办才 好，老人看到我这样，关切地问：“小同学，怎么啦？哪儿不舒服？”我无言以对， 我真恨我自己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛苦劳动养活自己的老人呢 ？我忙把老人递过的钱又伸了过去， 说：“没什么，全买了。”老人将剩下的麻团全给了我，说：“多两只，免费赠送。 ”我说什么也不肯收，可老人笑呵呵地说：“这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。” 说完，头也不回地走了 望着老人越来越远的背影，我对他产生了无比的敬意，我的心中也不禁感慨万分： 平时所接触的

13、小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多，欺骗顾客，人与人之间哪 有什么诚信？今天，这个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更要爱惜诚信！ （三）学会刻画人物（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人 物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活 动等方面进行描写，也就是动等方面进行描写，也就是学会刻画人物学会刻画人物。 1 1、外貌描写、外貌描写 2 2、语言描写（对话、独白）、语言描写（对话、独白） 3 3、动作描写、动作描写 4 4、心理描写、心理描写 1 1、外貌描写、外貌描写

14、 也叫肖像描写，是通过对人物的也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿容貌、神情、衣着、姿 态、语调、外貌特征态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。的描写，来揭示人物性格的一种方法。 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。 细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发 紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细 细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给 人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白 花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一 样飞起来了。 例子： 2

15、 2、语言描写、语言描写 有有对话对话和和独白独白两种。两种。 对话对话是两个人或几个人的谈话；是两个人或几个人的谈话；独白独白是人物的自言自语。语言是是人物的自言自语。语言是 人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。 门被踢坏了，开了一个拳头大的窟窿，有人告诉了班主任，班主 任怒气冲冲地走进教室，问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天慌慌张张的 站出来，说：“没没没看见。”高芳芳站起来，大声说：“老师， 是董小天踢的。”董小天说：“喂，高芳芳，你可别冤枉好人。”老师说： “还有谁看见？”老师看见李星站在那呆呆的，就问李星：“你有

16、没有看 见谁踢坏了门？”董小天走到李星旁边，趁老师不注意，踩了他的脚， 李星不敢叫出来，老师再问了李星，李星说：“我不知道。” 例子： 3 3、动作描写、动作描写 是通过人物的是通过人物的行动、动作行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。，来表现人物的思想性格的一种方法。 一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外 化。化。 首先，要选择首先，要选择关键性的动作关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多来写。一个人做事的时候，会有许多 动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。动作。但他们不可

17、能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。 这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词动词来表示，但只有那来表示，但只有那 些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。 例子： 她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目 不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔 着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手 蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又

18、小 心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了 双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿 似的蹦跳着追赶另一个目标去了。 4.4.心理描写心理描写 心理是人物内心的活动，是无声的语言心理是人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物。人物内心世界，指人物 内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人 的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心 思想。思想。 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音

19、菩萨，保佑 我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲， 千万千万别让我不及格啊！ 例子： 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间时间 、地点地点、人物人物和事情的和事情的起因起因、经过经过、结果结果。这就是人们常说。这就是人们常说 的的“记叙文六要素记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者。把这六个方面写清楚了，才能让读者 明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件明白究竟是一件

20、什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件 事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、 结果是事情的主要环节。其中，结果是事情的主要环节。其中，“经过经过”部分又是事情的核部分又是事情的核 心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过经过” 部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感 人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分 两种：两种：写事和写活动写事和写活动。

21、 怎怎 样样 写写 事事 （一）怎样写事（一）怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺 序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样” ，文章就具体了。，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程 、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎 么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要

22、写么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写 具体。具体。 看电视风波看电视风波 “我站在城楼观山景”奶奶这个老戏迷坐在电视机前正津津有 味地看着她的“戏迷大专场”。只见她时而哼一哼，时而摆一摆兰花指， 这让我惭愧不已。 我们家呀，个个都是电视迷，所以，我们家的电视机也是特别抢 手。电视机也有专人时间段。爸爸关心国家大事，周一和周三归他， 没办法，谁叫他是一家之主呢？老妈够FASHION，周二和周日归妈 妈“购时尚”；而奶奶是个老戏迷，京剧是她的最爱，周四、周五是奶 奶的专人时间；周六归我，唯一的幸福的一天！ 终于熬到了周六，我一鼓作气：听英语，计算数学题我要高 效地完成作业，这样可以

23、早日抱得“电视归”啦！ 终于可以享受我幸福的时刻了！我倚在沙发上，为自己准备了一 堆的美食。一边品尝美食，一边看我最爱的“爸爸去哪里”，时下最流 行的节目。 “哇，KIMI好棒！石头哥哥也不错！CINDY变勇敢了” 然而，我屁股还没有坐热，戏迷奶奶便凑了过来。“阿乐，今天 例子： 有梨园闯关我挂帅” “什么？奶奶，你又要看戏啊！”还没等奶奶讲完，我便开始大 声嚷嚷了。 奶奶变戏法似的拿出了一袋我最爱吃的杨梅干。“啊乐”奶 奶又来这一招？NO！我拒绝了奶奶的美食诱惑。我继续津津有味 地看着我的“爸爸去哪里”。 妈妈不知道什么时候回来了。“妈，您怎么不看前几天就念叨的 梨园闯关我挂帅？” “哝，”

24、奶奶朝我努努嘴。“还不是这小祖宗？” 妈妈听完马上皱起了眉头，把握拉到一边，开始了苦口婆心的 教育。“奶奶是我们的长辈，我们应该”我惭愧地低下了头。 “我站在城楼观山景”我给奶奶捶捶背，还顺便陪奶奶欣赏国 粹。看电视风波，在我们的笑声中告一段落了。 （二）怎样写活动（二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动 ？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“ 六要素”，六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出

25、要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出 来来。 在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事在整个活动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事 来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动 的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场 面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历 的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既

26、要写好群体活动，又要的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要 把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 例子： 一次特别的活动一次特别的活动 2014年2月17日，在我们育才小学二分校美丽的校园里，举 行了一次别开生面的活动“幸福像花儿绽放”综合素质展演。这 次活动使我非常难忘。 那天，阳光明媚，风和日丽。校园里那一排小树郁郁葱葱，花 儿也幸福地展开了笑脸。操场上搭起了一个巨大的舞台，舞台的背 景墙上画着许多可爱的图案，有太阳、云朵、花儿、草地十分 美丽。同学们个个精神抖擞，表演时台上台下融为了一体，使这次

27、演出很成功！ 我参与表演的节目是舞蹈春晓，我非常喜欢这个节目，因 为它表达着孩子对春天的喜爱之情。当我们在后台候场时，我十分 紧张，但我转念一想：没关系，我已经练习那么长时间了，不会有 问题的！随着欢快而优美的音乐，我们迈着轻盈的步子走到舞台中 央。大家像一只只春天里的小鸟，给观众带来了春的气息；大家像 一个个舞动的精灵，给观众带来了美的享受我们在舞台上跳跃、 转圈、“玩耍”大家似一朵朵五颜六色的花在舞台上绽放，使观 众感受到了春天的到来。一曲终了，台下顿时爆发出一阵雷鸣般的 掌声。我暗暗舒了一口气：我们终于成功了！ 回想起这次活动，我的感触很深。我真切地了解到“台上一分钟， 台下十年功”的含

28、义。我们付出了汗水，收获了掌声；付出了辛劳， 收获了快乐；付出了努力，收获了幸福。这次活动使我铭刻在心， 终生难忘！ 开头技巧开头技巧 作文写作技巧作文写作技巧 1、欲扬先抑，开发胃口、欲扬先抑，开发胃口 唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶 的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。 同桌同桌 2、开门见山，直截了当、开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般我和阿敏的交情可不一般初中三年的同桌。对她，初中三年的同桌。对她， 我有一肚子的话要说。我有一肚子的话要说。 同桌同桌 3、描形绘神，印象逼真

29、、描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看 不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差 不齐的牙齿，略有黄色不齐的牙齿，略有黄色唉！甭提了，她的外表真不符合唉！甭提了，她的外表真不符合 这么动听的名字这么动听的名字祝丽丽。祝丽丽。 同桌同桌 4、自然交代，平引下文、自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三 名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多

30、一名，女生 亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。 可万万没想到这个危机会降临到我的头上。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。 同桌同桌 5、歌词开头，响彻云际、歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起“明天你是否会想起/昨天你写的日记昨天你写的日记/明天你是否会明天你是否会 惦起惦起/曾经最爱哭的你曾经最爱哭的你”一曲悠扬的一曲悠扬的同桌的你同桌的你从路从路 边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思 绪带回了三年前的时光绪带回了三年前的时光 同桌同桌 6、设问开篇，无沿无

31、边、设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双 眼睛，怎能使我忘怀？眼睛，怎能使我忘怀？ 朋友朋友 7、名言指路，开宗明义、名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜 而永陷于孤独生活之人。”而永陷于孤独生活之人。” 他的话道出了朋友的重要。他的话道出了朋友的重要。 是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世 界上。界上。 朋友朋友 8、对比映衬，突出重点、对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，

32、然而，随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而， 有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我 的心头，的心头， 久久不能忘怀。久久不能忘怀。 朋友朋友 9、倒叙开头，吸引读者、倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么， 泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？ 是留恋那一段是留恋那一段 虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲 切的军切的军 人，人， 我们的教官？我们

33、的教官？ 朋友朋友 10、联想象征，奇妙无穷、联想象征，奇妙无穷 一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一 辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随 着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味 ， 踩着前辈踩着前辈 留下的印证期待，期待着有那么一天留下的印证期待，期待着有那么一天 期待期待 11、环境描写，渲染气氛、环境描写，渲染气氛 十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚 到子夜

34、，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下 一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛 起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。 12、博览群书，信手拈来、博览群书，信手拈来 据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽， 芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中 抵御“诱惑”抵御“诱惑” 13、抒发情感，以情动人、抒发情感，以情动人 暮

35、色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧 着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您 还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的节日 教师节。我带着我的收获来看您来了。教师节。我带着我的收获来看您来了。 琐忆琐忆 结构技巧结构技巧 作文写作技巧作文写作技巧 总总分分总总 结构方式结构方式 1、排比段式、排比段式 例：例：我生活在挑战中我生活在挑战中在开头点题后，从“挑在开头点题后，从“挑 战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战 贪念

36、”四个方面讲述了挑战的四种对象。贪念”四个方面讲述了挑战的四种对象。 解读：在每一小节开头用一句话引领全节，或在解读：在每一小节开头用一句话引领全节，或在 每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并 列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目 之感。之感。 例：以例：以 “ 有个好心情有个好心情 ” 为话题的作文为话题的作文美丽心美丽心 情四季版情四季版，在各小节的开头，分别是以下四句：春，在各小节的开头，分别是以下四句：春 天天纸鸢初飞纸鸢初飞 ，春暖花开；夏天，春暖花开；夏天小荷初露，蜻小荷

37、初露，蜻 蜓点水；秋天蜓点水；秋天稻谷飘香，硕果累累；冬天稻谷飘香，硕果累累；冬天雪落雪落 无声，瑞雪丰年。无声，瑞雪丰年。 解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文， 而这篇文章却在后面分别加了八个字，提示下文内容，而这篇文章却在后面分别加了八个字，提示下文内容， 这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种这就是一种创新，再将其移至段首，当然会给人一种 新鲜靓丽的感觉。新鲜靓丽的感觉。 2、小标题式、小标题式 A、比喻式、比喻式 例：以“友善”为话题的作文例：以“友善”为话题的作文耕耘友善欢乐一片耕耘友善欢乐一片 中间用了三个小标题：花絮一朵

38、中间用了三个小标题：花絮一朵初识友善、花絮二初识友善、花絮二 朵朵化解仇怨、花絮三朵化解仇怨、花絮三朵连接友谊。连接友谊。 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。 三朵友三朵友 善的花絮善的花絮 ，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说 明的作用。运用破折号的还有，如明的作用。运用破折号的还有，如友善的微笑友善的微笑中中 “笑“笑逗乐了孩子、笑逗乐了孩子、笑增加了勇气、笑增加了勇气、笑扭转了扭转了 人生”等。人生”等。 B、诗句式、诗句式 例：以“风景”为话题的作文例：以“风景”为话题的作文水祭水祭中间用了四

39、个小中间用了四个小 标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断 魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。 解读：这四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古解读：这四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古 诗，写了四幅风景，古今对比，层层深入，告诉人们水资诗，写了四幅风景，古今对比，层层深入，告诉人们水资 源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。 例：例： “掌声又响起来”的命题作文，中间三个小标题引“掌声又响起来”

40、的命题作文，中间三个小标题引 用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路； 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在 灯火阑珊处。写自己学习上故事。灯火阑珊处。写自己学习上故事。 结尾技巧结尾技巧 作文写作技巧作文写作技巧 一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有： 画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但 作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人 物下落一一

41、交待，把本可悟出的含义一语捅破。物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。 空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度， 大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主 题。拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不题。拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不 肯收尾，冲突了文章的主题。肯收尾，冲突了文章的主题。 1.凸现主旨式。凸现主旨式。 这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内 容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达 出来，或者

42、在全文即将结尾时，把写作意旨交待清出来，或者在全文即将结尾时，把写作意旨交待清 楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式” 。 如作如作 文文 特殊答卷特殊答卷的结尾：“的结尾：“6年过去了，这份特殊年过去了，这份特殊 的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻 告诫我：知识是容不得半点虚假的。”告诫我：知识是容不得半点虚假的。” 2.首尾呼应式。首尾呼应式。 结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复 的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这的语句，

43、这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这 种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、 浑然一体的感觉。如浑然一体的感觉。如一件珍贵的衬衫一件珍贵的衬衫，开头写了“在，开头写了“在 我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道：我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道： “四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得 穿它一次。”穿它一次。”白杨礼赞白杨礼赞结尾与开头呼应道：“我要高结尾与开头呼应道：“我要高 声赞美白杨树！”声赞美白杨树！” 3.抒情议论式。抒情议论式。

44、 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者 心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的 共鸣，如：作文共鸣，如：作文幸福的感动幸福的感动的结尾的结尾 ：让我：让我 怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命， 你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却 无以回报无以回报 。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福 叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们 的满心希望，我将

45、尽我的力量给大家幸福，让大的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大 家学会感动家学会感动!” 4.妙引巧联式。妙引巧联式。 用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着 意于引申文章，揭示某种人生的真谛。如：意于引申文章，揭示某种人生的真谛。如：我多我多 想拥有你，童年想拥有你，童年的结尾：“的结尾：“假如时光会倒流，我假如时光会倒流，我 愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门 口口歌声依然那样清脆、悦耳”歌声依然那样清脆、悦耳” 。用歌词结尾增。用歌词结尾增 添了行文的韵味添了行文的韵味 ， 唤起读者的美

46、感。唤起读者的美感。 5.镜头剪辑式。镜头剪辑式。 即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感， 洋溢着诗意。如作文洋溢着诗意。如作文小鹦鹉，你飞吧小鹦鹉，你飞吧的结尾：的结尾： “它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于 自己的天空飞去了。自己的天空飞去了。 6.自然收束式。自然收束式。 不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后， 都可以自然而然地收束全文，如都可以自然而然地收束全文，如我的老师我的老师一文一文 的结尾：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上的结尾：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上 学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”全文字里学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”全文字里 行间处处体现了作者对蔡老师诚挚深厚的感情，处行间处处体现了作者对蔡老师诚挚深厚的感情，处 处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别， 更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。 7.升华主题式。升华主题式。 这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升