人教版2019学年小学数学一年级下册第4单元第1节第3课时《100以内数的读写》教案设计.docx

1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课的内容较多，让学生掌握所学知识，并且学懂、学透是本节课学习的目标。所以 在教学设计上有如下特点： 1注重教学内容的循序渐进。 虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的 读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是 100 的读写。这样由浅入深，由 一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学习积 极性。 2注重发挥教具的作用。 在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来， 让学生在已有经验的基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理

2、解，同 时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。 课前准备 教师准备 PPT 课件 计数器 学生准备 小棒 计数器 教学过程 复习引入 1出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？ 2请学生在计数器上表示 11 这个数，再说说自己的想法。 3请学生写出 11 这个数，再说说自己是怎样写的。 4导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了 20 以内的数，今天我们继续借助小 棒和计数器来认识 100 以内的数。 设计意图：复习用小棒和计数器表示 20 以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新 课的学习打好基础。 探究新知 1课件出示教材 36 页例 3 情境图。 (1)观察一

3、下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后汇报交 流。 (黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒) 师：这些数都比 20 大，又是 100 以内的数，该怎样写呢？又该怎样读呢？这节课我们就 来探究一下。(板书课题：100 以内数的读写) (2)尝试用小棒和计数器表示 40，然后汇报自己的想法。 师：40 这个数用小棒怎样表示？用计数器呢？ 学生操作后进行展示。 (3)讨论 40 的写法和读法。 师：根据我们以往的写数和读数的经验，你认为 40 该怎样读写呢？ 引导学生先说出 40 的组成，然后分别说出 40 的写法和读法。 (40 是由 4 个十组成的，应

4、该在十位上写 4，个位上一个计数单位也没有，就写 0 占位， 读作：四十) 师：能用刚才的方法在计数器上表示 70 吗？能写出来并读一读吗？ (学生操作后交流、订正) 2自主探究 27 和 33 的读写方法。 (1)出示自学要求。 先用小棒表示 27 和 33 这两个数，再在计数器上表示 27 和 33 这两个数，并写出来，最 后在小组内分别说一说用小棒和计数器表示这两个数的方法及是怎样写出这两个数的。 (2)学生动手操作，教师巡视指导。 (3)交流展示，明确读写方法。 师：27 怎样用小棒和计数器表示呢？ 预设 生：27 里面有 2 个十，就在计数器的十位上拨 2 颗珠子；有 7 个一，就在

5、计数器的个位 上拨 7 颗珠子。 师：怎样写出 27? 预设 生：计数器的十位上有 2 颗珠子就在十位上写 2，个位上有 7 颗珠子就在个位上写 7。 (师在数位表中写出 27) 师：你是怎样读的？ 预设 生：十位上是 2，就读二十；个位上是 7，就读七。 师：33 用小棒和计数器怎样表示？怎样写？怎样读？计数器的十位上和个位上都是 3 颗 珠子，这两个“3”的意义一样吗？ 3100 的读写。 (1)观察纽扣图，数一数一共有多少粒纽扣，并说一说怎样数更快捷。 (2)用小棒表示 100，想一想怎样表示能很快看出是 100。(一捆一捆地摆，摆出 10 捆) (3)师生合作在计数器上拨出 100。

6、在计数器的个位上一颗一颗地拨， 拨 9 颗珠子后问： 再拨一颗是几颗？10 个一是多少？ 怎样在计数器上表示？(学生回答后继续拨珠子) 在十位上一颗一颗地拨， 拨 9 颗珠子后问： 这 9 颗珠子表示多少？再拨一颗表示多少？ 10 个十怎样用计数器上的珠子表示？(10 个十是一百，应该在百位上拨一颗珠子) 怎样写出 100 这个数？怎样读呢？ 学生回答后师在数位表下面板书 100，并写出 100 的读法，全班齐读。 4学习数位顺序表。 (1)提问：100 是几位数，含有哪几个数位？ 引导学生明确：100 是三位数，含有个位、十位和百位。 (2)观察数位顺序表，看看这几个数位是怎样排列的，每个数

7、位上的数字表示什么含义。 (同桌之间先互相说一说，然后全班汇报) 小结：从右边起第一位是个位，个位上是几就表示几个一；第二位是十位，十位上是几 就表示几个十；第三位是百位，百位上是几就表示几个百。 5小结读数和写数的方法。 回顾读数和写数的过程，归纳读写 100 以内数的方法。 小结：读数和写数，都要从高位起。 设计意图：有层次地教学 100 以内数的读写方法，使学生由易到难，由浅入深，系统地 掌握数的读写方法，有利于学生对知识的理解和巩固。 巩固练习 1完成教材 37 页 1 题。 生生互动，一人在数位表中摆出数，另一人读出这个数。重复数次，练习读数。 2完成教材 37 页 2 题。 观察计数器上的珠子在哪个数位上，应该写几，并记住哪一位上一个计数单位也没有， 要用 0 占位。 课堂总结 这节课我们学习了很多内容，谁能有条理地把这些内容说一说？ 布置作业 教材 39 页 6、7 题。 板书设计 100 以内数的读写 写作：40 写作：27 写作：33 读作：四十 读作：二十七 读作：三十三 写作：100 读作：一百 从右边起， 第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。