人教版2019学年小学数学一年级下册第4单元《摆一摆想一想》导学案设计.docx
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1、 上课解决方案 导学案设计 课题 摆一摆,想一想 课型 实践活动课 设计 说明 本节实践活动课通过让学生在数位顺序表中摆圆片,使学生加深对 100 以内数 的认识和位值思想的理解,培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。 1.注重培养学生合作学习的良好习惯。 在教学中,让学生一边摆一边记录摆数的结果,鼓励学生进行有序思考,并与 小组成员一起探究摆数的方案和结果,共同发现规律,逐步养成认真思考,合作学 习的良好习惯。 2.注重课堂活动的层次性。 在教学中, 圆片的数量由少到多, 逐步增加, 使学生在体会位值思想的基础上, 逐步学会有序思考,探究圆片个数与所摆的数之间的关系,层层深入,激发了学生 学
2、习的积极性和探究的好奇心,提高了学习效率。 课前 准备 教师准备:PPT 课件 磁力扣 数位顺序表 学生准备:数位顺序表 圆片 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 谈话引 入。(5 分 钟) 1.课件出示:56 个位上 的数是( ),表示( ) 个( );十位上的数是 ( ),表示( )个 ( )。 2.导入新课:今天我们 将用圆片和数位顺序表上 一节有意思的数学课。 1.读题,理解题意, 完成填空后汇报。 2.注意倾听,准备学 习新课。 1.填一填。 在数位顺序表中,从 右边起,第一位是( ) 位,第二位是( )位, 第三位是( )位。读数 和写数都要从( )位 起。
3、二、 活动探 究。 (20 分 钟) 1.组织学生用 1 个圆片 表示数,引导学生初步感受 位值思想。 提问:为什么 1 个圆片 1.用圆片在数位顺序 表上摆一摆,说出摆的是 什么数,并写出来。 明确圆片所摆的位置 2.填空。 (1)用 2 个珠子摆出的 最大的两位数是( ), 最小的两位数是( )。 摆放的位置不同,表示的数 也不同? 2.组织学生分别用 2 个 圆片和 3 个圆片摆数。 (1)引导学生记录摆出 的所有数。 (2)组织学生思考: 怎样 摆数最大,怎样摆数最小? 3.组织学生用 4 个圆片 摆数,感受有序思想。 (1)出示要求: 用 4 个圆 片摆出所有的数,做到不重 复、不遗
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