人教版2019学年小学数学一年级下册第4单元第1节第1课时《数数》名师教学片段.docx

1、 名师教学片段实录 复习小棒计数，导入新课(教学导入) 师：我们已经认识了 20 以内的数，你们能把这些数数出来吗？ (生一起从 1 数到 20) 师：请你数出 20 根小棒，摆在桌子上。 (生动手摆小棒) 师：这名同学摆的小棒能很明显地看出是 20 根吗？他是怎么摆的？ 生：能，他把 10 根小棒捆成一捆，摆了两捆。 师：这种摆小棒的方法很容易看出一共摆了多少根小棒，希望大家能学会这种方法。 (拿来一大堆小棒，不规则地放在一起) 师：这些小棒跟 20 根比起来怎么样？ 生：比 20 根小棒多多了。 师：谁能猜猜这些小棒有多少根？ (生自由发表看法) 师：你们想知道这些小棒到底有多少根吗？ 生

2、：想。 师：我们就要请来许多新的数朋友来帮忙，大家赶紧来认识一下它们吧。 赏析：教学必须从学生已有的经验开始。在教学新知前，引导学生回顾学过的 20 以内的 数，数一数，摆一摆，唤起学生对数数、计数方法的回忆，产生对新知的好奇心和求知欲， 自然而然地激发了学生的学习积极性，为展开新课的教学扫除了障碍，奠定了良好的基础。 实践操作，体会“十”在数数中的作用(教学重点) 师：(出示数 10)这是我们数数的好帮手，你能用小棒表示出这个数吗？ (学生动手摆小棒) 师：大家都知道用 10 根小棒来表示 10，那么用什么方法能更清楚地表示这个数呢？我 们经常把 10 根小棒捆成一捆，表示一个十，这样大家数

3、数的时候就更方便了，而且摆出的数 也很容易看出是多少。 师：现在请你拿出 21 根小棒摆在桌子上，看谁的摆法最清楚、明了。 (学生操作后交流展示) 师：大家看这名同学的摆法，你能看出是 21 根小棒吗？你是怎么看出来的？ 生：一捆是 10 根，他摆了两捆，表示 20 根，再加上一根就是 21 根。 师：这名同学在摆小棒的时候，用到了哪个老朋友？ 生：用到了 10。 师：对，接下来我们将继续让这位老朋友发挥作用，帮助我们认识更多的数。 师：请大家在 21 的基础上一根一根地接着数，数到 29。 (生操作) 师：数到 29 了吗，现在请大家思考，29 再添 1 是多少？你是怎么想的？ 生：29 再

4、添 1 是 30，因为新数出的 10 根又可以捆成一捆了，现在有 3 捆，就是 30。 师：现在就请大家一边数一边捆，看看数到 100 的时候你得到了几捆小棒。 (生边数边操作，每数够 10 根就捆成一捆) 师：现在你数到 100 了吗？你捆出了几捆小棒？ 生：捆出了十捆小棒。 师：每捆是几根？ 生：每捆是 10 根。 师：说明 100 里面有几个十？几个十是一百？ 生：100 里面有 10 个十，10 个十是一百。 赏析： 最有价值的知识是关于方法的知识。在这个片段中，教师引导学生全程经历 数数的过程，从一根一根地数，到十根十根地数，不仅突破了数数的难点，还让学生掌握了 数数、计数的方法，把计数单位一(个)、十和百巧妙地串联起来，使学生在潜移默化中体会 到这几个计数单位的意义及它们之间的联系。