人教版2019学年小学数学一年级下册第2单元第3节第2课时《解决问题(一)》教案设计.docx
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1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 本课时的目标是使学生学会解决含有多余条件的实际问题,进一步熟悉解决问题的一般 步骤,提高学生解决问题的能力。教学设计如下: 1注重对学生解题方法的指导。 在教学中,利用教材提供的资源引导学生发现数学信息并选择有效的数学信息,用画图 的策略分析数量关系、解决问题、检验解答结果是否正确,使学生经历解决问题的每一个环 节,掌握解决问题的方法,把教学目标落到实处。 2注重对解题步骤和策略的巩固和强化。 在教学中,带领学生经历解决问题的全过程之后,及时地对解决问题的经过和策略进行 回顾反思,引导学生总结解决问题的步骤和策略,在学生头脑中形成清晰而有条理的表象, 有利于
2、学生对解题步骤及方法的掌握,切实提高了学生的解题能力。 课前准备 教师准备 PPT 课件 学生准备 白纸 彩笔 教学过程 回顾练习,导入新课 1课件出示练习题:小红要写 12 个大字,已经写完了 7 个,还要写几个大字? 师:你从题目中知道了什么?要解决的问题是什么?怎样计算还要写几个大字? 2学生独立思考并解答。 提问:怎样才能知道你的答案是否正确? 3导入新课:今天,我们将继续学习解决问题。(板书课题) 设计意图:通过让学生运用已有的知识经验解决实际问题,丰富学生解决问题的经验, 为本节课学习新知做好准备。 解决含有多余条件的实际问题 1课件出示教材 20 页例 5。 师:仔细观察情境图,
3、说说你从图中看到了什么,发现了哪些数学信息。 预设 生:有 16 人来踢球;现在来了 9 人;我们队踢进了 4 个。 师:问题是什么? 生:问题是还有几人没来。 2选择有用的信息。 想一想:题目呈现的信息中,哪两个信息有联系?要求还有几人没来需要哪两个条件? 摆一摆:教师引导学生将已知条件和问题制成纸条,让学生把有联系的已知条件和问题 摆放在一起,不用的已知条件放在一旁。 读一读:让学生将有联系的已知条件和问题完整地读一读。 师小结: “我们队踢进了 4 个。 ”这个条件在解决问题时没有用,是多余的条件。 3解决问题。 (1)引导学生通过画图分析数量关系。 提问:你能把用文字表述的已知条件和问
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