人教版2019学年小学数学一年级下册第2单元第2节第1课时《十几减》名师教学片段.docx
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1、 名师教学片段实录 复习口算,引入新课(教学导入) 出示口算题卡: 129 149 139 179 169 159 师:你能从这些算式中选出一道算出得数并说出自己的计算方法吗? 生 1:我用“破十法”计算 129,先算 1091,再算 123。 生 2:我用“破十法”计算 179,先算 1091,再算 178。 生 3:1394,因为 9413,所以 1394。 师:你用的是什么方法呢? 生 3:我用的是“想加算减法” 。 师:上面是我们学过的十几减 9 的算法,在计算十几减 9 时,我们学习了“破十法”和 “想加算减法” ,那么这两种算法还能解决什么问题呢?我们这节课就来探究一下。 赏析:教
2、学应在学生已有知识经验的基础之上进行。在这个片段中,先带领学生复习十 几减 9 的口算,并引导学生说出计算方法,唤起学生对已学知识的回忆,然后通过质疑这两 种算法还能解决什么问题,激发学生的好奇心和求知欲,为接下来的学习打下良好的知识和 情感基础。 用多种方式理解计算方法(教学重点) 师:我们在计算十几减 9 时用到了哪些计算方法? 生: “破十法”和“想加算减法” 。 师:那么计算 128 能用这两种算法吗?你们算一算,试试看。(学生独立计算) 师:现在谁能说说你是用哪种算法进行计算的? 生 1:我是用“破十法”计算的,先算 1082,再算 224。 生 2:我是用“想加算减法”计算的,因为 8412,所以 1284。 师:你们能将自己的算法用喜欢的方式表示出来吗? 生 1:我是用小棒摆的,如下图: 生 2:我是用画圆圈的方式表示的,如下图: 师:根据上面的图示,可以看出大家对这两种算法理解得很好,下面我们就来做一组计 算,看谁能熟练地把学过的算法用到计算中去。 赏析:在这个教学片段中,教师引导学生把自己的想法用各种方式表示出来,使学生先 把学到的知识内化于心,再表达出来,较好地检验了学生对知识的理解程度,有利于促进学 生对算法的理解和掌握,同时也提高了学生思考问题和解决问题的能力。
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