粤教版五年级科学下册3.18 昼夜交替教案.doc

1、 3.18 昼夜交替 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 (1)知道地球自转是昼夜交替现象产生的原因。 （2）知道地球自转的方式和方向。 2.科学探究 （1）能提出几种地球自转可能方式的假设。 (2）能对地球自转可能的几种方式和方向进行验证。 3.科学态度 （1）通过学习，使学生认识人类对自然的了解在不断进步。 （2）知道我国的地域辽阔、中国人民充满智慧、很早就有许多先进 的科学发现，培养学生的爱国主义精神 二、教学指引二、教学指引 1.活动安排思路 活动安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 活动 1 地球自转与 昼夜交替 假设地球自转的不同方式，用手电筒光、 地球仪模拟实验

2、。发现只有方式二“竖 着”自转才产生昼夜交替现象 假设、 实验、 观察和比较 活动 2 为什么东方 先迎来黎明 通过东方先看到日出的现象，做地球自 转方向的实验，验证地球是由西向东转 实验、观察 和分析 2.活动指引 生活情境：”几个小朋友在老师的指导下进行天文观测活动，在 望远镜中发现星星慢慢向下移动，于是提出疑惑是天空在旋转吗？ 产生问题：学生对昼夜交替、斗转星移已有丰富的感性认识，有 强烈的好奇心和探究欲望， 但身处地球， 我们无法感受到地球的自转， 能观察到的现象是天空在旋转。由此提出问题，是地球的自转，还是 星星、太阳围着地球转?引发学生的思考。21 世纪教育网版权所有 驱动任务：昼夜交替与地球自转的关系？ 活动 2 地球自转与昼夜交替 由驱动任务“是天旋还是地转?”提出问题，一般学生都会说是 地转。因为地球自转已经是现代人的基本常识。虽然学生都知道这一 点，但并不代表他们了解地球自转的科学概念。本活动就是帮助学生 建构地球自转的第一层概念：地球以什么方式自转？ 教科书上提出两种地球自转方式的假设， 并要求学生提出其他可能的 自转方式。然后，再让学生用地球仪和手电筒进行模拟实验验证。这 就是让学生从假设到验证，经过完整的探究过程，自主发现地球只有 在地轴和光线基本垂直的情况下才能产生昼夜交替现象。