苏教版二年级下册《科学》2.4磁铁的吸力教案-（2号方案配套.docx

1、4磁铁的吸力 【教材分析】【教材分析】 本节课是苏教版小学科学二年级下册第二单元“玩磁铁”中第一课的内容。小学科学课 程标准中对一二年级的要求是对磁现象进行感知，知道磁铁能对某些物体产生力的作用。其 中，与本课相关的是能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。本 课围绕“磁铁”这一学生感兴趣的材料为研究对象，以“探究发现”为主线，让学生经 历科学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本课从学生身边 的事物出发，帮助学生了解和学习磁铁，以探究和发现为核心展开三个活动，第一个活动， 通过实验，发现磁铁能够吸引铁和镍。学生通过动手实践亲身体会并不是所有金属都能

2、被磁 铁吸引。第二个活动，通过多种方法玩磁铁发现磁铁磁性的传递、磁性的“转移” 、隔物吸铁 以及隔空吸铁的特点。 学生通过探究活动能够直观地理解磁铁的特性， 增加了课堂的趣味性， 让学生在实践中学习。第三个活动，联系生活，了解磁铁在生活中的应用，让学生意识到科 学不仅能帮助人们解决生活中的一些问题，而且还能改善人们的生活，从而使学生更爱学科 学。 【学情分【学情分析】析】 二年级学生经过一年半的科学学习， 已经初步具备了一定的科学探究能力， 知道 “观察、 描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。因此，学生在进行科学探 究时，会积极的参与、快乐的分享。对于二年级学生来说，磁铁

3、并不陌生，但是学生对磁铁 究竟能够吸引什么样的材料以及磁铁吸铁的特点还不够明确。低年级学生的有效注意时间较 短，学生的语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节， 基本在 8-10 分钟完成一个活动即可。在讨论与交流中，要给予学生一定的引导，帮助学生学 会思考，学会科学、完整的表达。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。 2通过交流，知道磁铁在生活中的一些用途。 科学探究： 1通过简单的科学实验，证明磁铁有磁性。 2用语言准确描述实验现象，科学地记录实验结果。 科学态度： 1在“玩”的活动中感受科学乐

4、趣。 2乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣。 3能与同学进行合作，分享实验器材，有序地完成实验过程。 科学技术社会与环境： 1知道磁铁在生活中被广泛应用。 2能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。 【教学重点】【教学重点】 通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能吸引铁和镍，能隔空、隔物吸铁。 【教学难点】【教学难点】 能利用磁铁隔物吸铁的本领解决生活中的困难。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：磁力戒指、磁铁泥、铁粉、磁铁、钢珠、尺子、铁钉、烧杯、水若干 学生材料：磁铁、钢珠、尺子、铁钉、烧杯、水若干 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入一、导入 1变魔术，发现磁铁吸引磁

5、铁泥： 师：同学们好！欢迎来到魔法世界。今天老师将为大家唤醒沉睡的“史莱姆” （教师用磁铁吸引磁铁泥） 沉睡的史莱姆，醒过来吧。 欢迎来到二十一世纪，快向同学们打个招呼吧。 同学们， 这个世界上其实没有魔法， 小科学家们， 你们知道这只史莱姆是被什么东西唤醒的？ 生：因为这个橡皮泥会变形。 2引出磁铁： 师：你的想象力很丰富，这个橡皮泥为什么会变形呢？ 生：橡皮泥力有磁铁。 师：你的基础真好，知道磁铁，可是这个橡皮泥里没有磁铁。再找找，磁铁在哪里？ 生：在你的手上，你手上的戒指是磁铁。 师：你观察的真仔细！磁铁能吸引什么样的物体呢？ 生：磁铁能吸铁。 3引出课题： 师：对了，今天我们就来研究磁

6、铁的吸力。 设计意图：通过设施悬念引出磁铁设计意图：通过设施悬念引出磁铁，激发激发学生学生学习兴趣学习兴趣，利用学生的前概念引出主题。 ，利用学生的前概念引出主题。 二、引出问题，探究哪些物体能被磁铁吸引二、引出问题，探究哪些物体能被磁铁吸引 1预测能被磁铁吸引的物品 师：我为大家带来了下列物品，请一位同学为大家介绍一下。好的，你来。 生：介绍。 师：这些物品都能被磁铁吸引吗？我们先来预测一下。请同学们拿出你的实验单，在预测栏 中勾出你认为能被磁铁吸引的物品。不用讨论，按照自己的想法来选择，做好的同学请双手 抱臂坐端正，看看哪个小组的速度最快最安静。 表扬表扬第二组。第二组速度最快最安 静。现

7、在我请第二组的一名同学来展示她的预测，谁愿意？ 生：我认为.可以被磁铁吸引。 师：我和你想的一样，谁还有不同的想法？ 生：我认为.可以被磁铁吸引。 师：你的猜测也有可能是对的，究竟谁是对的呢？我们一起来试一试就知道了。 2小组合作探究，验证预测 师：在开始之前请先阅读合作要求： 四人一组好伙伴 动手操作按顺序 轻声讨论不争吵 老师拍手我坐正 接着，我们来看实验步骤 分别用磁铁吸引托盘内的物品。 给能被磁铁吸引的物品打对勾。 现在请器材员拿出磁铁和托盘，实验开始。 实验结束，现在请各小组汇报实验结果，我会把各个小组的结果统计在黑板上。 3小组汇报结果 从这个组先开始，汇报时按照黑板上的句子来说：

8、能被磁铁吸引的是. 生：能被磁铁吸引的是. 师：下一个组。 师：通过刚才的汇报，我们发现剪刀、回形针、铁夹子是可以被吸引的。这些物品分别是什 么金属材料制成的呢？ 生：这些物品分别由铁和镍构成。 师：声音洪亮，语句完整，非常好。谁能总结出磁铁可以吸引哪些金属材料？ 4小结 生：磁铁能吸引铁和镍。 师：总结能力很强！通过刚才的实验，我们发现，磁铁不仅可以吸铁，还可以吸引镍。 设计意图：通过探究活动，自主发现磁铁的基本性质，增强学习的效果，掌握探究学习的设计意图：通过探究活动，自主发现磁铁的基本性质，增强学习的效果，掌握探究学习的 基基本步骤，通过合作学习，提高学习的效率和合作学习的能力。 本步骤

9、，通过合作学习，提高学习的效率和合作学习的能力。 三、运用多种方法研究磁铁三、运用多种方法研究磁铁 1生进行多种方法研究磁铁的特性 师：同学们，现在请大家按照黑板上玩磁铁的方法进行尝试并将每种玩法所对应的磁铁的性 质的序号填在方框里。 （小组实验探究，师巡视） 2生对磁铁的特性进行总结和应用 师：好了时间到。哪个组愿意先展示你们组的实验记录单？好，第一组先来。 生：第一幅图师磁铁能隔空吸铁，第二幅图是磁铁能隔着东西吸铁，第三幅图是磁铁能传递 吸铁。 师： 还有不一样的答案吗？没有太棒了。 同学们都发现了磁铁的特性。 老师遇到了一个问题， 老师不小心把回形针掉在了烧杯里，为了不伤害手，我不能用手

10、伸进去取回形针，也不能将 水倒出来，你有什么好办法吗？ 生：用磁铁吸上来。 师：你真善于学以致用。 设计意图：通过方法指导和思路启发，学生合作探究磁铁的更多性质。在合作中，学生能设计意图：通过方法指导和思路启发，学生合作探究磁铁的更多性质。在合作中，学生能 够通过同伴互助的方法体会磁铁的不同性质，感受到科学的魅力，即极大地激发了学生的兴够通过同伴互助的方法体会磁铁的不同性质，感受到科学的魅力，即极大地激发了学生的兴 趣，又尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习能力和动手实践能力。 趣，又尊重了学生的主体地位，提高了学生的学习能力和动手实践能力。 四、生活中哪些地方用到了磁铁四、生活中哪些地方用

11、到了磁铁 师：太棒了。同学们，那生活中哪些地方用到了磁铁呢？ 生： （言之有理即可） 设计意图：通过学生自主发言，培养学生的发散思维，提高学生的语言表达能力，将课堂设计意图：通过学生自主发言，培养学生的发散思维，提高学生的语言表达能力，将课堂 上的知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到科学就在生活中。 上的知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到科学就在生活中。 五、总结五、总结 师：同学们，通过这节课的学习我们认识了磁铁，我们知道了磁铁可以吸引铁和镍，还知道 磁铁的磁力可以传递，磁铁可以隔空取物，隔书取物。你都学会了吗？你能不能给生活中的 一个物体装上磁铁，使它使用的时候更方便呢？请大家回

12、家之后认真思考，下节课我们来交 流。这节课就到这里，下课。 设计意图：通过将学习到的磁铁的特设计意图：通过将学习到的磁铁的特性到生活中，让学生感受到科学就在生活中，科学可性到生活中，让学生感受到科学就在生活中，科学可 以使生活变得更美好，同时，学生在课后会继续研究关于磁铁的特性，巩固了课堂内容。 以使生活变得更美好，同时，学生在课后会继续研究关于磁铁的特性，巩固了课堂内容。 【板书设计】 磁铁的吸力 吸铁 隔物吸铁 磁性的传递 磁铁 吸镍 隔空吸铁 磁性的“转移” 【课后反思】 本课是第二单元的第一课，学生初次在科学课堂上接触磁铁，因此本课主要以调动学生 积极性、探究磁铁的基本性质为主。本课基本将教材中的内容与探究过程呈献给学生，但仍 存在一些问题：1实验材料不足，由于银、铜等材料不足，第一个探究活动中学生是通过教 师演示得到部分信息，2拓展不足，学生基于本课的知识应拓展到生活中的科学，但课堂上 实践时间较紧张，并未给学生充分的时间进行拓展。以上是对本课的反思。