苏教版小学科学一年级下册实验单（全册，pdf版）.pdf

1、1 1.石头 实验名称实验名称：捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。 实验目的实验目的：引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观 察和描述石头的特征。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：具有多种特征的一套石头、托盘、放大镜。 实验步骤实验步骤： 1.学生选择一块石头，先自己说一说怎样观察石头，这块石头是什 么样的。 2.将石头放在气泡图（活动手册）的中间，借助气泡图指导学生观 察和描述：先出示具体的例子，看看别人是怎么描述石头的；再抽 象到特征的层面，比如“黄色” ，其实就是说石头的“颜色” ，以此 类推；最后回到自己的石头上，在多个特征上逐一观察并描述自己 的石头

2、，可利用画图、文字、拼音等多种方式记录在活动手册上。 3.建议先采用小组合作的方式来学习。由组长组织，将一块石头放 在图中央的大圈中，向观察者提问：它是什么颜色的？它有什么斑 纹？请观察者一一作答。学生明确方法后，再个人观察。 4.观察后先组织学生在组内互相说，准备好了再进行全班交流。 5.整理器材、收拾桌面。 注意事项注意事项：用科学的语言描述石头，这对一年级的孩子来说是一个 难点，需要教师提供帮助。教师可以根据学生的实际情况提供相应 的图形卡、颜色卡、词汇卡等作为学习支架，帮助学生更好地把他 们观察到的石头特征描述出来。 1.石头 实验名称实验名称：给石头分类，并说说你是怎么分的。 实验目

3、的实验目的：按照某一特征将一堆石头分类，在比较中进一步观察和 描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：具有多种特征的一套石头。 2 实验步骤实验步骤： 1.在学生面前呈现一堆石头，启发他们思考：当我们研究一堆石头 的时候，首先要给它们分分类。 2.先问学生，我们是从哪些方面来认识石头的特征的，启发学生想 到按石头的某一特征来分类。 3.如果学生能够按照一个特征给石头分类，可以继续鼓励学生选择 另一个特征，再次给石头分类。 4.引导学生利用分类的结果获得新的发现，如，你发现这一堆石头 中什么颜色的石头最多？什么形状的最多？ 5.整理

4、器材、收拾桌面。 注意事项注意事项: 1.要提醒学生一次只能按照一个特征给一堆石头分类。 2.分类时，可以把一堆石头一分为二，也可以一份为三、四，不必 限定学生怎么分，只要学生明确分类的标准即可。 2.玩泥巴 实验名称实验名称：筛泥土。 实验目的实验目的：通过分拣采集来的土壤，将观察目标聚集于颗粒大小不 同的泥土上。再通过筛泥土，发现泥土可以分成大小不同的颗粒。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：干泥土、托盘、手持筛子。 实验步骤实验步骤： 1.明确：不是为了筛泥土而筛泥土，是为了得到适合做泥塑的土。 2.组织学生讨论，如果要做一个泥塑的话，直接取自花圃中的泥土 还不符合的

5、要求，因此要做一些加工。 3.先做分拣泥土的活动，拣出不是泥土的东西，让学生说说他们都 在泥土中拣出了哪些东西。 4.在教学生筛选泥土前， 可以先给学生看适合做泥塑的细细的泥土， 讨论如何得到这些泥土，从而引出筛子。 5.将筛孔大小不同的三种筛子都呈现给学生，观察它们的特点；然 后问学生，你认为先用哪个筛子，后用哪个筛子，从而确定，先用 筛孔大的筛子筛，再依次用筛孔小的筛子。 6.整理器材、收拾桌面。 注意事项注意事项： 1.有的学生可能会提出，直接用筛孔最小的筛子筛泥土就可以得到 细细的泥土，这里要提醒他们注意，如果泥土没有进行初步筛选， 大的颗粒很多，会堵住小的筛孔。 2.在活动的整个过程

6、中，都要提醒学生仔细观察泥土，而不要只顾 着动手操作。 3 2.玩泥巴 实验名称实验名称：把筛出的泥土加水和成泥，做一个自己喜欢的物品。 实验目的实验目的：通过做泥塑的活动，引导学生感受泥的特点。同时，通 过资料介绍，使学生知道泥塑经过烧制可以变成陶器。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：干泥土（留一些下节课用来筛黏土） 、水或购买的陶土、 模具。 实验步骤实验步骤： 1.将筛得细细的土加入适量的水和成泥。 2.用和成的泥捏成泥塑或利用模具压制出各种泥塑。 3.让学生通过阅读或视频，了解泥塑可以烧制成陶器。 4.整理器材、收拾桌面。 注意事项注意事项： 1.提前准备一些比较

7、细的泥土，掺到学生自己筛出的泥土中，用来 做泥塑。 2.泥塑经过烧制可以变成陶器，这一点让学生了解就可以了，不用 真的去烧制。 3.沙子与黏土 实验名称实验名称：识别沙子和黏土。 实验目的实验目的：让学生指出指出什么是沙子，什么是黏土。通过“筛” 的方法来获取黏土，让学生知道黏土是极细的泥土颗粒。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：干沙子、干泥土（上节课筛取的细泥土） 、广口瓶、铝 箔、橡皮筋。 实验步骤实验步骤： 1.提问：沙子和黏土是我们身边经常能看到的东西，你认识它们 吗？。 2.让学生说说他们在哪里见过沙子，是怎么玩沙子的。 3.问学生知不知道什么是黏土，了解他们的

8、想法。在此基础上，向 学生介绍一种获得黏土的方法： （1） 把上节课筛出的泥土放进瓶里， 用铝箔纸封好，用极细的针扎孔。 （2）从这些孔里筛出的就是黏土。 4 4.学生利用老师准备好的装置筛取黏土。 5.整理器材、收拾桌面。 注意事项注意事项： 1.泥土要干，湿的土不好筛。 2.针扎的孔要少，从小孔中筛出的才是黏土。 3.沙子与黏土 实验名称实验名称：比较干沙子与干粘土的不同。 实验目的实验目的：通过看一看、按一按、捻一捻等方法比较它们的不同， 并知道如何用科学的语言描述沙子和黏土的特征。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：培养皿、干沙子、干粘土。 实验步骤实验步骤： 1.

9、为学生提供数量相当的干沙子和干粘土各一份，提问：干沙子和 干粘土有什么不同？提示学生通过观察发现不同。 2.适当指导学生看一看、按一按、捻一捻的方法。 3.在黑板上出示一些用于描述干沙子和干粘土特点的词语 （不沾手、 沾手，颗粒小、颗粒大，细腻、粗糙等） ，提示学生在描述干沙子和 干粘土不同点的时候可以用这些词语。 4.整理器材、收拾桌面。 注意事项注意事项： 1.要鼓励学生用想出的新词来描述沙子和黏土。 2.提供的沙子要粗一些，避免与黏土差别不大。 3.一年级学生观察和描述的水平都非常有限，教师应该多给孩子们 一些时间，切勿操之过急。 4.提醒学生不可以尝沙子和黏土，也要注意不被迷住眼睛。

10、3.沙子与黏土 实验名称实验名称：慢慢往沙子和黏土里倒水，观察会出现什么现象。 实验目的实验目的：通过简单的对比实验，引导学生观察并比较这两种物质 的渗水现象有什么不同。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：漏杯、干沙子、干粘土、塑料杯、滤纸、量勺、水。 实验步骤实验步骤： 1.为学生提前组装好器材，学生只负责将两杯清水分别倒入沙子和 5 黏土中。 2.实验前，教师要将做法交代清楚。特别要提醒学生，为了公平， 要同时向沙子和黏土中倒水，之后仔细观察，不能再动实验器材。 3.整理器材、收拾桌面。 4.水是什么样的 实验名称实验名称：用多种感官观察与比较，找一找哪一杯是水。 实验

11、目的实验目的：选择牛奶、白糖水、白醋、水四种液体，引导学生利用 看颜色、闻气味、尝味道的方法，运用多种感官进行排除与辨认。 在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法归纳整 理出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：水（自备） 、牛奶（自备） 、白醋、白糖水各一杯。 实验步骤实验步骤： 1.出示牛奶、白糖水、白醋、水各一杯，在小组内进行观察、对比 和描述，找一找哪一杯是水。 2.分析找水的过程，借助气泡图（先示范填写一个）启发学生用词 注意事项注意事项：这是一个对比实验，要控制好变量。相同条件是同样大 小的杯子，同

12、样多的水，同样多的沙子和黏土；不同条件是一个杯 中装沙子，一个杯中装黏土。 语描述水的基本特征（没有颜色、没有气味、没有味道、透明） ；进 一步供巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、 用舌头尝。 3.用眼睛看：牛奶是白色的，且不透明，可以排除。用鼻子闻：白 醋有酸酸的气味，可以排除。用舌头尝：糖水有甜甜的味道，可以 排除。剩下的就是水。 4.收拾桌面，整理器材。 注意事项注意事项： 1.教师需要再次强调尝和闻得正确方法。 2.透明与无色（白色）学生容易混淆，教师需要多举例帮助学生区 分。 3.气味和味道的区分对学生来说是难点，学生在描述时往往不关注 这两个词的不同，教师需要进行

13、具体的解释，并在学生发言中不断 纠正、强调。 6 4.水是什么样的 实验名称实验名称：将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状变 化。 实验目的实验目的： 通过画一画的方式， 形象的感知水倒入不同形状的瓶子， 就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。 实验类型实验类型：探究性演示实验。 实验器材实验器材：不同形状的瓶子、装有水的烧杯（自备） 、食用色素。 实验步骤实验步骤： 1.准备几种形状有差异的瓶子，把染过色的水倒入一个瓶中，让学 生画一画瓶子里水的形状，再把相同的水倒入另一个瓶中，以此类 推，让学生画一画不同形状瓶子里水的形状。 2.比较瓶子里水的形状，总结出水没有固定的形状这一特征。 3.整理器材，收拾桌面。 注意事项注意事项： 1.在选择瓶子时，最好选择形状有差异，并且是透明的，便于学生 观察。 2.做实验的水要略带一点颜色，便于学生观察清楚。 3.如果分组实验，给每个小组配备抹布。 4.水是什么样的 实验实验名称名称：用手接水，在手背上滴水。 实验目的实验目的：通过用手接水和在手背上滴水的活动，感知水具有流动 性，从高处往低处流，完善对水的特征的认识。 实验类型实验类型：探究性分组实验。 实验器材实验器材：滴管、装有水的烧杯（自备） 。 实验步骤实验步骤： 1.用手接水的活动， 可以由教师演示， 也可以调动学生已有的