人教部编版三年级下册《语文》20《肥皂泡》教案.docx

1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 20.20.肥皂泡肥皂泡 第一课时 【课时目标】 1.认识“廊 若”等 8 个生字，会写“皂 廊”等 12 个生字，正确读写“肥皂 廊 子 透明 娇软”等词语； 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入：一、创设情境，激趣导入： 1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么 样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！） 2.可是，你亲自做过泡泡水吗？ （做过！）效果怎么样？（抽生回答） （课件出示（课件出示 2 2：吹泡泡图） 【设计意图：【设计意图： 创设情境，联 系学生生活， 导入课题，激 发学

2、生学习兴 教学目标 知识与技能：知识与技能： 1.认识“廊 若”等 8 个生字，会写“皂 廊”等 12 个生字， 正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂 泡的乐趣以及作者的情感。 过程与方法：过程与方法： 1.体会利用连接词进行有序表达的方法； 2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。 情感态度价值观：情感态度价值观： 体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。 重点难点 1. 学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学课时 2 课时 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 3.板

3、书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡） 让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！ 二、初读课文，自学生字。二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。要求：（课件出示（课件出示 3 3：出示要求） （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字 形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3检查自读情况： （1）出示词语：（课件出示（课件出示 4 4：出示词语） 廊 子 若 是 娇 软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴 儿 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。 4.学习生字。 （1）（课件出示（课件出示 5 5：生字

4、田字格课件：生字田字格课件: :） 皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“皂 ”，翘舌音“若 扯 串”，前鼻音 “碗 ”，后鼻音“廊 仰 婴”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇 （2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一 串 起一越 杀一希 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价 书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “廊”半包围结构，注意里面是个“郎”字。 趣。】 【设计

5、意图：【设计意图： 解 决 生 字 的 音、形、义， 鼓励学生自主 识字，培养学 生 的 自 学 能 力 、 探 究 能 力。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= “巅”上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。 “越”半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖 提、斜勾、撇、点。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 6.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理 解的词义，如：（课件出示（课件出示 6 6：出示词语解释） 和弄和弄：搅拌。 颤巍巍： 震颤而动作不准确的样子。 山巅：

6、山顶、顶峰的意思。 粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。 三、再读课文，理清顺序。三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思 路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2小组讨论。 3交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡 欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。 （板 书：吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣） 4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次 美美地读这篇文章。 5配乐齐读全文。 四、课堂小结：四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了 9 个会认的字，会写了 12 个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。

7、 【设计意图：【设计意图： 朗读课文，理 解词语，整体 感知，理清课 文 的 叙 述 顺 序，梳理文章 脉络，为下一 节课的阅读理 解打下基础。 】 【板书设计】 20 肥皂泡 吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣 【课后反思】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 成功之处：成功之处： 1激活学生情感，积极主动学习。 本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。 教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生 热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很 主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能

8、充分地、最大限度地 去感知、 体验文中的美泡泡的美好、 引人遐想， 从而实现对学生的审美教育。 2理清文章脉络，整体把握课文。 本文层次井然，脉络清晰：本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感 受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好 课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。 不足之处：不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。 第二课时 【课时目标】 教学目标：教学目标： 1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、

9、新词。（课件出示（课件出示 8 8） 廊 子 若 是 娇 软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴 儿 希 望 2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做 泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。 二、感知中心、把握基情 师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？ （课件出示（课件出示 9 9：课文第一自然段。） 2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡） 3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。 三、精读深悟、体趣得法 【设计意图：【设计意图： 复习导入，出 示字词，引入 课题，温故而 知新。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= （一）品读做肥皂泡 1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂

10、泡跟 我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？ 2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做） （课件出示（课件出示 1010） “方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水， 和弄和弄，使它融化。” 3.指名读。 4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成?（搅 合搅合）（板书：和弄和弄 融化） （二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 A.吹泡泡 1. 过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！ 指名读课文剩下的部分。 2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是?生答（“吹”）（板 书“吹”） 吹的时候要注意什么？生答 （ “慢慢地” ） 这样就吹成了? （一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地） 4.吹完

11、之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”） （根据学生回答，动作演示这些重点词） （板书：轻轻一提） 5.师引：这样一来，（课件出示（课件出示 1111）“那轻圆的球便从管 上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读） 强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠） 男生读、女生读 6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说-（回扣中 心句） （课件出示（课件出示 1212），生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂 泡。” 7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”， （课件出示（课件出示 1313： 这三个句子） 这三个句子是怎么连成一句话的？ 【设计意图： 学习课

12、文，抓 住重点词句， 结合课件，理 解课文内容， 培养学生抓住 重点词句理解 课文的能力。 】 【设计意图： 利用联系上下 文、动作表演 法、查阅资料 等多种方法理 解 句 子 的 意 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 来看看接头处。 引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个 词） 8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后 再） 9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后 ） （交流、评价 3-4 名同学） 10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一 试。 （先和你的小组同学交流交流，然后在完成。） （课件出示（课件出示 1414）选

13、词填空：再 然后 先 最后 植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里, （ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。 11.汇报、评价 12.（课件出示（课件出示 1515）“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮 光，在那轻清透明的球面上乱转。” 为什么说 “五色的浮光” ， 指哪五色？ （板书： 五色浮光 轻 清透明 ） 通过查资料，我们知道：（课件出示（课件出示 1414） “当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和 反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就 看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。” B.扇泡泡 师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示（课件出示 1515） “如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。” （指名读） 引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻 轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地） 2.师引：扇肥皂泡很有讲究。 引读“若是扇得好?”（课件出示（课件出示 1616） （老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼 思，借助课件 展示，层层