部编版一年级上册语文5.《影子》教案2.doc

1、影子教案影子教案 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、认识 11 个生字，认识 3 个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁” 。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学重难点：教学重难点：练习朗读，认字和背诵课文。 教学准备：教学准备：生字词卡 一、游戏导入，激发兴趣。 1、 （教师简笔画：阳光下的树和树荫，月光下的人及人影。 ）同学们知道这是什 么吗？（影子） 2、小朋友也有影子，请大家欣赏自已的影子。 （布置场景：拉窗帘、开灯） （学 生自由走动，欣赏自已的影子，有的一边走，一边做动作，有几个学生伸手去抓影 子。 ） 3、出示课题：影子 4、学习“影”

2、 ，认识偏旁：三撇儿 教师边叙述边画简笔画：一轮红日当空照着，地上有一栋高高的建筑物，旁边 有一片影子。 谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？ 二、激趣导读，整体感知。 1、借助拼音，学生自已小声初读，画出生字。 2、全班交流。注意：读准“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音，读准“常、着” 的翘舌音。 3、同桌对读，互相正音。 4、开火车读，检查读音，共同正音。 5、学生用自已喜爱的方式再读课文。 （反复读，形式多样） 三、表演促读，整体感知。 1、小组合作表演：两人一组，一人扮演另一个影子把课文内容表演出来。 2、学生评议。 3、教师出示词卡“影子、前、后、左、右、跟着好朋友”等词

3、语。 4、小组讨论：如何识记这些生字？ 5、理解“常常”词义。 “影子是条小黑狗，常常跟我。 ” “影子是个好朋友，常常陪着我。 ” 小组讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？ 全班交流。 四、比赛朗读，熟读成诵。 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 1、继续认识生字，学写“飞、马、鸟” ，认识新笔画“竖折折钩” 。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、在实际活动中，训练学生的口语表达能力。 教学准备：教学准备：头饰卡、生字卡、一根电线 一、复习导入。 1、自由读课文，再现课文中的生字。 2、抽读生字卡，开火车读。 3、辨字，认字。贴上三个头饰。 （男孩、女孩、动物） “他、 她

4、、 它” 都是我们的好朋友， 到底是哪个 t呢， 谁能从这儿找字贴上去？ 4、背诵课文。 二、观察说话。 1、小组练说：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左、右各是谁呢？ 2、教师走到教室后面，请学生转过身，面对教师，再说说此时的前、后、左、 右同学，发现了什么？ 3、小组讨论。 4、教师引导：方向是可以变的，我们面向哪儿，哪儿就是前方。 5、小组内自由练说。 三、指导写字。 1、复习“飞、鸟、马” 。 出示实物图，说说图上画着什么？ 全班齐读。 2、复习笔画，学写“飞”字。 看到“飞” ，你觉得它像什么？ “飞”和“九”比较， “乁”和“乙”的不同。 教师范写。 学生描红、临写。 3

5、、学习新笔画“竖折折钩” 用电线拉直，后折出“竖折折钩”和老师书空，一笔写成。 学生练写。 4、学写“马”和“鸟” 。 观察这两个字的笔画，说说发现了什么？（都有笔画“竖折折钩” ） 教师范写、引导： “鸟”的“竖撇”就像鸟头上的羽毛， “”就像“鸟”的 眼睛。 学生描红、临写。 交流：在书写时要注意哪些笔画。 书写练习，教师巡视。 年 月 日 课 题 影子 主备人 课型 新授 课时 1 教 材 分 析 影子这篇课文以简洁、生动、 形象的语言，向孩子们介绍了“影 子”和“人”总是“形影不离”这 一重要特点，读起来亲切上口，活 泼俏皮，非常符合儿童年龄的特 点。 学 情 分 析 影子是生活中常见

6、的一种自然现象， 学生对此比较感兴趣。 本课教学注重 从生活现象引入， 在课堂中唤起儿童 的生活体验， 最后又由课堂延伸到课 外，进行生活再实践游戏。在游戏活 动中自主识字， 增加识字教学的趣味 性、 生动性， 从而调动学生的积极性、 自主性，提高课堂效率。 教 学 目 标 1. 通过对“影子”现象的研究， 培养学生注意观察生活； 2. 正确流利的朗读课文。 3. 认识生字。 重 点 难 点 1.能根据自己的体验有感情地朗读 课文；2.通过对影子现象的研究，培 养学生注意观察生活的； 教 学 准 备 课件 教学活动初步设计 个性化设计 一、谈话导入 1.上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观

7、察到影子。玩 了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？ 2.生说，师适当引导。预设：跟着走，长、短，在前、后、左、 右，影子学着自己做什么，影子的颜色。 3.师表扬学生。师说：有一个小朋友叫京京，他和我们一样做 过踩影子的游戏，他还写下了一首儿歌，就是影子 。 4.板书课题，指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的 轻声，生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说 你能想出什么好办法？记住 “影”字。预设： （小朋友在太阳 底下玩，那三撇就像他的影子） 。 二、初读课文，感知内容，识记生字 （一）师范读，生练读课文，初步感知。 1.这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读一读了。师范读。 2.你们想读

8、读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。 把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。生自读 课文。 我调整： 我提升： 教学活动初步设计 个性化设计 （二）识记生字词。 1.出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。 2.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。播放课 件：同学们葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字，他们的名字 就写在他们的身上。 你看， 他们来了， 你能叫出他们的名字吗？ 生试读，下面我们来开火车，看哪列火车开得快， 开得稳。 （指名读） 三、再读课文 你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。 哇，真棒！读得这么好了。 四、指导书写 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟 在飞） 1.出示“在”大家认识它吗？（齐读）现在我们来学习写“在” 。 2.请同学们看老师写，仔细观察“在”字在田字格中的位置。 大家伸出小手来书空一遍。生齐说书空口诀练习写（口诀：一 横一撇一竖再加一把土） 。 3.学生临空书写。 五、课堂小结 我调整： 我提升： 板书设计： 影子 小黑狗 跟着 好朋友 陪着 教后记：