部编版一年级上册语文5.《影子》教学设计2.doc

1、 1 影子教学设计影子教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识 11 个生字， ，认识两偏旁“宀” “女” “月” 。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、认识有关影子的一些现象。 教学重、难点：教学重、难点： 识字、朗读、背诵课文。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、启请导入，交代问题 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？ 1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。 2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。 3、师：这节课我们就来学习 9

2、影子齐读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事？我们一起进入课文。 1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借 助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？ 2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们 的名字吗？挑字读词，自己练习读一遍。播放课件 （1）带拼音的生字词。 （指名读、男女对读，齐读。 ） yn zi qin hu n zhe 影 子 前 后 跟 着 hi u pn yu t men 黑 狗 朋 友 它 们 chn chn 常

3、 常 师：谁愿意来读？（生读） 师：你的声音真响亮。（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？ 生： 小老师在这里。 （2）去拼音的生字词。 （小老师领读、练习读、开火车读） 影 子 前 后 跟 着 黑 狗 朋 友 它 们 常 常 （3）本课生字。 （练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。 ） 影 前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友 你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来 吗？ 2 3、你有什么好方法记住这些字的？（常常 说句话） （1）当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认

4、识的另一偏旁“反犬旁” （全 班齐读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。 （2）当读到“它”字时，它字的上面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。 （3）当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。 （4）生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋” 。 生：我认识“很” ，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟” ，而且，跟着别人是要用脚走 的，所以是足字旁。 生： “爱”字去掉上半部分就成了“友”字。 生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗” 。 生： “常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾” ，一个是“儿” ； “看”和“着”也 非

5、常相似， “着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。 生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影” 。那三撇就像物体投下的影子。 生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。 生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。 （5）师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋， 就能学得又快又好！让我们休息一下吧。 4、间休 三、重点认知，品读感悟 1、 师： 过渡： 生字宝宝你们都认识了， 现在我们把课文连起来读一读。 谁愿意来读？ （指 名 1 个）其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。 师：同学们，

6、前几课我们认识了小节，你还记得它吗？ 生：记得 师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。 生：这篇课文有两小节。 师：你是怎么知道的？ 生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。 师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍？ 2、学习课文第一小节。 （1）师：谁来读一下第一句话？你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方？ 生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。 （板书：影子，前后 ） （2）师：真棒!请同学们一起来看大屏幕（图）。想一想：影子为什么一会儿在前，一 会儿又在后呢？ 提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向？ 生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影

7、子就在前面。 师：你太了不起了，说的真好。 （3）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（大屏幕出现第一 节） （预设生：小黑狗） 师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？ 生：因为我们看到的影子是黑色的。 师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么？ 师： （你们想象力真丰富！ ）不管是小黑狗还是小黑 X，它们都是那么的可爱、调皮。 3、小结：师：总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小 朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来！听听老师是怎么读的，感受下影 子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。 师：

8、谁愿意来试一试？他读得怎么样？ 3 生：他读得很好，读出了喜欢。或者感受到可爱 师：我们男女生比赛读好吗？看看是女生可爱还是男生调皮？女生先来读。 师：都像小影子一样可爱。 ！ 4、学习第二小节。 （1）师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？我们一起学习第二小节。谁愿意来 读一读？ （2）师：这次影子又跑到了小朋友的哪边？ 生：左边右边。 （3）师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么？ 生： （好朋友） 师：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗？ 生：开心。 （4）师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读？（指名读，评价） （

9、5）师：我们一起来开火车读一读这段好吗？咱们一起看看谁读得最开心！ 师：同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗？ （6）师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板 （看板书） 四、质疑小结，返顾整体 1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。课文里，你还 有没有不名明白的地方？你们真是聪明的孩子。聪明的人们，看到了影子，想到了，用影子 做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频，说说你都看到了什么？（播放视频） 2、师：影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌，读出它的有趣，喜欢哪小节就读哪小节。 开始吧！ （配乐齐读） 五、布置作业： 这节课我们就

10、学习到这里，请同学们留心观察早上中午晚上，影子都在你的什么位置， 我们下节课一起说一说。下课！ 板书： 5 影子 前 左 影子 右 后 4 年 月 日 课 题 影子 主备人 课型 新授 课时 1 教 材 分 析 影子这篇课文以简洁、生动、 形象的语言，向孩子们介绍了“影 子”和“人”总是“形影不离”这 一重要特点，读起来亲切上口，活 泼俏皮，非常符合儿童年龄的特 点。 学 情 分 析 影子是生活中常见的一种自然现象， 学生对此比较感兴趣。 本课教学注重 从生活现象引入， 在课堂中唤起儿童 的生活体验， 最后又由课堂延伸到课 外，进行生活再实践游戏。在游戏活 动中自主识字， 增加识字教学的趣味

11、性、 生动性， 从而调动学生的积极性、 自主性，提高课堂效率。 教 学 目 标 1. 通过对“影子”现象的研究， 培养学生注意观察生活； 2. 正确流利的朗读课文。 3. 认识生字。 重 点 难 点 1.能根据自己的体验有感情地朗读 课文；2.通过对影子现象的研究，培 养学生注意观察生活的； 教 学 准 备 课件 教学活动初步设计 个性化设计 一、谈话导入 1.上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。玩 了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？ 2.生说，师适当引导。预设：跟着走，长、短，在前、后、左、 右，影子学着自己做什么，影子的颜色。 3.师表扬学生。师说：有一个小朋友叫京京，他和我们一

12、样做 过踩影子的游戏，他还写下了一首儿歌，就是影子 。 4.板书课题，指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的 轻声，生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说 你能想出什么好办法？记住 “影”字。预设： （小朋友在太阳 底下玩，那三撇就像他的影子） 。 二、初读课文，感知内容，识记生字 （一）师范读，生练读课文，初步感知。 1.这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读一读了。师范读。 2.你们想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。 把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。生自读 课文。 我调整： 我提升： 教学活动初步设计 个性化设计 5 （二）识记生字词。 1.出示带拼

13、音的词语，认读词语，识记生字。 2.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。播放课 件：同学们葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字，他们的名字 就写在他们的身上。 你看， 他们来了， 你能叫出他们的名字吗？ 生试读，下面我们来开火车，看哪列火车开得快， 开得稳。 （指名读） 三、再读课文 你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。 哇，真棒！读得这么好了。 四、指导书写 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟 在飞） 1.出示“在”大家认识它吗？（齐读）现在我们来学习写“在” 。 2.请同学们看老师写，仔细观察“在”字在田字格中的位置。 大家伸出小手来书空一遍。生齐说书空口诀练习写（口诀：一 横一撇一竖再加一把土） 。 3.学生临空书写。 五、课堂小结 我调整： 我提升： 板书设计： 影子 小黑狗 跟着 好朋友 陪着 教后记：