2021新高考语文二轮复习：散文阅读.pptx

1、散文阅读散文阅读 典题解码典题解码 对标高考对标高考 典题再做典题再做 (2020新高考全国卷)阅读下面的文字,完成14题。(16分) 建水记注(之四) 于 坚 看哪,这原始之城,依然像它被创造出来之际,藏在一座朱红色的、宫殿 般的城楼后面。“明洪武二十年建城,砌以砖石。周围六里,高二丈七尺。 为门四,东迎晖,西清远,南阜安,北永贞。”(建水县志)如果在城外20世 纪初建造的临安车站下车,经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖沿着 迎晖路向西,来到迎晖门,穿过拱形的门洞进城,依然有一种由外到内,从低 到高,登堂入室,从蛮荒到文明的仪式感,似乎“仁者人也”是从此刻开始。 高高在上的是朝阳、白云、鸟群、

2、落日、明月、星宿,而不是摩天大 楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它,在城门外看不出高低深浅。一旦进入 城门,扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌 食馆、朱门闾巷主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆风尘仆 仆者一阵松弛,终于卸载了,可以下棋玩牌了,可以喝口老酒了,可以饮茶了, 可以闲逛了,可以玩物丧志了,可以一掷千金了,可以浅斟低唱了,可以秉烛 夜游了忽然瞥见“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”那类女子建 水的卖花女与江南的不尽相同,这边的女性身体上洋溢着一种积极性,结实、 健康、天真正挑着一担子火红欲燃的石榴,笑呵呵地在青石铺成的街 中央飘着呢。不免精神为之一振,先去买几个来解渴

3、。 街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这个 城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈令司机们缩头 缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快七 十年了,就像水浒传里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤的 喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的嚼 筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿跨 进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥油 和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。再 来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜

4、醋,送入口中,油 糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。 临安饭店后面,穿过几条巷子走上十分钟,就是龙井菜市场,那郑屠、张 屠、李屠、赵屠正在案上忙着呢。如果是七月的话,在某个胡同里走 着,忽然会闻见蘑菇之香,环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨,哪来的 蘑菇耶?走,找去,必能在某家小馆的厨房里找到,叫作干巴菌,正亮闪闪的, 在锅子中央冒油呢。这临安大街两边,巷子一条接一条流水般淌开去。在 电子地图上,这些密密麻麻的小巷是大片空白,电子地图很不耐烦,只是标 出一些大单位的地点和最宽的几条街,抹去了建水城的大量细节,给人的印 象,似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集,据统计,建

5、水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷,550多处已经被列为具有保护价 值的文物性建筑。这是很粗疏的统计,许多普通人家雕梁画栋的宅子、 无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面,四合院、水井、老树、门神、香 炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂 花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、 善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环 肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜此 起彼伏,鳞次栉比。 在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先 们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过

6、曲曲 弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植 物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉 糜、茭瓜一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪, 彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的 燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门, 抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖父 建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正 躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇目充瞌 睡呢。 (有删改) 注建水:县名,在云南省,旧称临安。

7、1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分)( ) A.文章引用建水县志的记载,将今日建水与其“原始之城”的风貌关联 起来,写的是建水绵延不断的历史传承。 B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”,是借儒家经典语句来 观照城的规划与人的活动,凸显建水保有传统的人文气息。 C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”,是由街头所见引起的诗意联想,意在转 向描写建水女子的“结实、健康、天真”。 D.文章以水浒传中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面,是借 梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。 答案 D 解析 本题考查对文章内容的理解能力。“是借梁山好汉的形象来展现建 水人性格中的

8、粗犷不羁”错误,以水浒传中的相关描写来类比临安饭 店食客满堂的场面,目的在于表现建水城淳朴的民风和建水人豪迈爽直的 性格,而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.文章以“看哪”开头,确定了全文的描写角度,即始终以一个导游者的旁观 视角来铺叙建水城,使叙述语调显得既热情又客观。 B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子,这 种表述意在强调建水的巷子丰富生动,只有通过实地游走方可感知。 C.文章最后一段写归家,提及“曾祖父”“祖母”,并以“香樟树的荫庇”作结,意 在说明普通人家一代代的平凡生

9、活蕴含着生生不息的文化传承。 D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组,以此形成繁复 恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。 答案 A 解析 本题考查对文章艺术特色的分析鉴赏能力。“即始终以一个导游者 的旁观视角来铺叙建水城”错,文章并没有始终以一个导游者的角度来叙 述,而是作者不时地参与进来,比如“不免精神为之一振,先去买几个来解 渴”“五角一个。再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产 的甜醋,送入口中,油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉”都是亲身 体验。文章并没有一味“铺叙”建水城,里面既有对历史的回味,也有对现实 的客观描写,穿插了大量的议

10、论和抒情。 3.本文记建水城时,在饮食描写上花费了大量笔墨,对此你如何理解?(4分) 答案 写饮食,就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承;写饮 食,就是写人的日常生活和城的烟火气息,这是文章所要表现的建水古城的 城市品格。 4.本文采用空间和时间两条线索行文,请分别加以简析。(6分) 答案 文章以空间的转换为行文结构,展开对建水的描写,从城外的临安 车站开始,依次写穿过城门,经过街道、市场、胡同小巷,最后进入家庭院 落;文章以时间的延续为思想线索,将建水同时置于历史文化传承与当下 日常生活中来描写,表现这座古城经久不衰的生命活力。 自我评价自我评价 答题分数统计 错误原因分析 考查要点落

11、实 明确各题的考查点(是 否) 答案符合答题要求(是 否) 掌握各题型的答题步骤(是 否) 知识盲点标记 名师解码名师解码 一、选材上:凸显核心价值,提升审美能力 新高考全国卷的散文建水记(之四)呈现的是普通市井生活中的 诗意,文章采用空间和时间两条线索行文,写出了建水城的地方特色、城市 品格、人文情怀和历史传承,表现了这座古城经久不衰的生命活力。这些 普通人的工作、生活、情感,对于刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的 青少年来说,既是亲切的,也是弥足珍贵的。 二、命题上:落实“四层四翼”,考查关键能力 第1题考查对文章内容的理解能力。考生首先应对文本的整体内容有 所把握,然后结合题目回到文中具

12、体分析。 第2题考查对文章艺术特色的分析鉴赏能力。考生要准确把握命题意 图,找出题干所在的具体语段及语句;将选项带入文中比对分析,寻找差别, 得出正确结论。 第3题考查对文章内容的理解能力。考生要根据文章的写作背景、写 作意图及语段出现的关键词等概括语段所写的内容,然后依据主旨、语段 位置等回答其在文中的作用。 第4题考查梳理文章思路的能力。考生需要在阅读时圈点勾画体现时 间、空间的句子,抓住文中时间推移和空间变化的线索,逐段分析段意,理 清段落之间的联系。 任务一 任务二 任务三 任务一任务一 赏析语言赏析语言 理解句子含意理解句子含意, ,赏析语言艺术赏析语言艺术 高考对散文语言类题的考查

13、,往往从理解文中重要词语含义、理解文 中重要句子含意入手,进而品味精彩语言的表达艺术,体会语言风格。其中, 句子含意和语言艺术赏析是考查的重点。语言类题目,切口虽小,但关涉很 深,往往牵连到对内容、主旨的理解,对手法、情感、技巧、风格的把握。 考生解答此类题目,往往会出现含意理解浮于表面,技巧界定不准的问题。 因此在二轮复习中,应该针对问题,重点突破。 任务一 任务二 任务三 必备知识必备知识 建构建构 任务一 任务二 任务三 关键能力关键能力 突破突破 问题一怎样深入挖掘句子的含意? 【例1】 阅读下面的文字,完成后面的题目。 我们的裁缝店 李 娟 在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾

14、图,生活迥然不同。这 是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体 都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。 任务一 任务二 任务三 我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意, 后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个 那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪” 响个没完没了但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的 香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。 我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金 鱼,这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物清

15、洁的水和 清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中 张开、收拢,携着音乐一般 任务一 任务二 任务三 这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下去许多。 当地男人们很少进店,最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却 死活不愿试穿,即使试了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他往镜子跟前 拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死 捂着脸,快要哭出来似的。 女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没 有进新的布料,如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边 再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。 任

16、务一 任务二 任务三 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量 完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓 出三只鸡来“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子 里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说:“不要让公公知道啊!公公嘛,小气嘛。给他知道了嘛,要当当(唠叨、 责怪)嘛!” “婆婆知道就没事了?” “婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一 口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!” 任务一 任务二 任务三 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈

17、才有的笑容。 但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做,衣服做好后却凑不够现钱来取,只好挂在我家 店里,一有空就来看一看,试穿一下,再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着,加工费也就八元钱,可 她妈妈始终凑不出来,小姑娘每天放学路过我家店,都会进来捏着新衣服摸 了又摸,不厌其烦地给同伴介绍:“这就是我的!”穿衬衣的季节都快过去了, 可它还在我们店里挂着!最后,我们先受不了了。有一天,这孩子再来看望 她的衣服时,我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信,在那儿不知 所措地站了好一会儿,才慢吞吞挪出房子,然后转身飞快跑掉。 任务一 任务二 任务三

18、裁缝的活不算劳累,就是太麻烦,量体、排料、剪裁、锁边、配零料、 烫粘合衬、合缝做成后,还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅 色衣服还得洗一洗,缝纫机经常加油,难免会染脏一点,而且烙铁也没有电 熨斗那么干净,一不小心,黑黑的煤灰就从气孔漾出来,沾得到处都是。 是呀,从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有别的出路,死也不会再干 这个了。但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛 苦的生活。可能干什么都一样的吧? 是这样的,帕孜依拉来做衬衣,我们给她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高 兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平,就 殷勤地劝她脱下来,烧好烙铁,“滋”地一家

19、伙下去烫糊一大片 任务一 任务二 任务三 怎么办呢?我们商量了半天,把糊的地方裁掉,用同样的布接了一截子, 将袖口做大,呈小喇叭的样式敞开,还钉上了漂亮的扣子,最后又给它取了 个名字:“马蹄袖”。 但是后来几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截,跑来要求 我们给她们加工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦,但那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆得掉。 当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔,总会在一刹那想通很多事 情。 (有删改) 任务一 任务二 任务三 结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。(5分) 从教材寻思路 理解下面句子的含意。 真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎

20、样的哀痛者 和幸福者?(记念刘和珍君) 思考角度本题属于理解句子的含意题。先抓关键词“惨淡的人生”“淋漓的 鲜血”“哀痛者”“幸福者”来理解字面意。这句话说的对象是革命志士,他们 勇敢地面对血腥屠杀。再结合“三一八”惨案的背景和文章主旨来分析其 语境意。句子是在赞颂那些勇敢面对统治者的血腥屠杀,为国家和民族的 前途、人民的悲惨命运而哀痛,以英勇斗争、献身革命为最大的幸福的革 命志士。 任务一 任务二 任务三 参考答案 真正勇猛的革命志士,能勇敢面对反动统治者的血腥屠杀,毫不 回避,愤然而起,前仆后继,为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国 家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛,以英勇斗争、献

21、身革命为最大 任务一 任务二 任务三 精准抢分 “多看+多联”准确解答句子含意题 任务一 任务二 任务三 特别提示(1)对使用了技巧的句子,一般结合上下相邻句子还原其本意 即能揭示出含意,如将比喻句陈述为不使用比喻的句子。 (2)“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用,要根据句子特点和文本 内容灵活运用。 任务一 任务二 任务三 思维流程 “多看”, 理解表 层意 看关键词 句子的关键词是“什么”“一样”,“什么”是指 ,“一样”是“ ”的意 思,句子字面意思是“ ”。 “多联”, 挖掘深 层意 联系句子 位置 这句话是文中的上下衔接句,有承上启下的作用。承 接上文所描写的辛苦的生活,引出结

22、尾 处 。 联系相邻 句子及文 中关键语 句 联系文中“过同样辛苦的生活”“干裁缝真的很辛苦” 可知,裁缝是辛苦的谋生行当,而“在一刹那想通很多 事情”则含蓄地表达了“我”对这一行业的 和 对辛苦踏实劳作、平稳真切生活的 。 所有谋生行业 一样辛苦 干任何行业都同样辛苦 裁缝行业给“我”带来的人生启示 深厚情感 肯定 任务一 任务二 任务三 满分答案 裁缝作为辛苦的谋生行当,看起来与其他行当一样;(2分) 但在做裁缝的过程中,对生活有了难忘的经验和体会,不由得对这一行当产 生了特殊感情,感到它有独特意义。(3分) 任务一 任务二 任务三 问题二如何品味散文的语言艺术? 【例2】 (2020天津

23、卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 线条之美 梁 衡 我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面装着一种很 名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被这个瓶子惊呆了。它的设 计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。 如果把瓶盖去掉,就剩下左右两条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得 是窗前的月光,空明如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂 颠倒,在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。 任务一 任务二 任务三 初中学几何时就知道,空间中先有一个点;点一动,它的轨迹就生成了一 条线。所谓轨迹者,只是我们的想象,或者是一物划过之

24、后,在我们的脑海 里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无之间,是自带几分幻美的东 西。主客交融,亦幻亦真,天光云影,想象无穷。正是因了它的来无踪,去无 影,永不停,却又永无结果,也就让你永不会失望。线条,一种虚幻的、没有 穷尽的,可以寄托我们任何理想、情感和审美的美。 任务一 任务二 任务三 点动生线,线动生面,在大千世界里,这线永处于一种过渡之中。当它静 卧于纸面时就含而不露,或如枪戟之威,或如少女之娴;而一旦横空出世,就 如羽镝之鸣,星过夜空。这线内藏着无尽的势能与动能。所以中国画的白 描,不要颜色,也不要西画的透视、光影,只需一根线,就能表现出人物的喜 怒哀乐,山水的磅礴雄浑。那线的起

25、落、走势、轻重、弯曲等,居然能分出 几十种手法,灵动地捕捉各种美感。叶落霜天,花开早春,大河狂舞,烈马嘶 鸣。确实在大自然中,从天边群山的轮廓,到眼前的一片树叶、一枚花瓣, 都是曲线的杰作。无论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬 间,同时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的洛神赋:“翩若惊鸿,婉若游 龙髣髴兮若轻云之蔽月,飘飖兮若流风之回雪秾纤得衷,修短合度。 任务一 任务二 任务三 肩若削成,腰如约素。”简直是一幅美人线描图。张岱的名篇湖心亭看 雪写雪后西湖的风景,“天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一 痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已”。你看一痕、一点、 一芥、一粒

26、,虽是文字,作者却如画家一般纯熟地运用了点和线的表现手法。 任务一 任务二 任务三 线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可或缺,或者算是艺术之母 了吧。最典型的是书法艺术,洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那 飞扬狂舞的草书,漏痕、飞白、悬针、垂露等等,恨不能将人间所有的线条 式样收来,再融入作者的情感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细语。 就这样牵着人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如 舞蹈,一个舞蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、 有与无的曼妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝 不会有两幅相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞

27、姿。这永不休止的 奇幻变化,怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时 间的艺术,是不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的 神经,形成听觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是 些乐谱的彩色线条。 任务一 任务二 任务三 线条魅力的最高体现在于我们的人体。人,除作为生产力的第一要素 外,还是世间高贵的审美对象。郭兰英唱:“姑娘好像花一样,小伙心胸多宽 广。”奚秀兰唱:“阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壮如山。”这些都 是在说他们身上阴柔至美或阳刚至强的线条。于是就专门产生了美术界 的人体绘画、摄影、雕塑,舞台上的舞蹈、戏剧、模特,竞技场上的体操、

28、健美、杂技等等。这些都是人对自身形体线条的欣赏、开发与利用。 任务一 任务二 任务三 线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主观精神,可囊括一个时代, 代表一个地域,成了一个国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐 楷,还有春秋的金文、商代的甲骨,这每一种字体的线条,就是贴在那个朝 代门楣上的标签。新中国成立之初,林徽因受命参与设计国徽与人民英雄 纪念碑的浮雕。其时她已重病在身,研究出方案后便让学生去画草图。一 周之后交来作业,她只看了一眼,便大声说:“这怎么行?这是康乾线条,你给 我到汉唐去找,到霍去病墓上去找。”多年前,当我初读到这段资料时就奇 怪,只用铅笔在白纸上勾出的一根细线,就能看

29、出它是康熙、乾隆,还是大 汉、盛唐?带着这个疑问,我终于在去年有缘亲到霍去病墓上走了一趟。 那著名的马踏匈奴,还有石牛、石马等作品,线条拙朴、雄浑、苍凉, 任务一 任务二 任务三 虽时隔两千年,仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强 盛。康乾时期中国的封建社会已是强弩之末,线条繁缛奢华,怎能表现当时 新中国的如日初升呢? 美哉!博大精深的线条。 (选自人民日报,有删节) 任务一 任务二 任务三 请赏析文中画线句子。(5分) 从教材寻思路 赏析下面句子的语言特色。 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘 里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。(

30、荷塘月色) 思考角度本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写的文字,先辨识其语言 特色,这里最主要的是用词之美、修辞之美、描写之美;再分别举例分析如 何从这三个角度描写,并指明每个角度的表达效果。 任务一 任务二 任务三 参考答案 用词精练。“泻”“浮”“洗”“笼”等动词以动写静,动中含静,写出 月色柔和美妙、朦胧缥缈、如梦如幻的幽静之美;“静静”“薄薄”等叠字传 神地摹写出眼前之景,而且具有音韵之美,既加强了语意,又使文气舒展,音 韵和谐。修辞绝妙。“流水”喻月光的流动感,“牛乳”“梦”喻月色皎洁朦 胧,引人入胜。正面侧面结合。第一句正面写月光,后两句侧面写月光, 正侧面结合,突出月色朦胧淡雅的

31、意境。 任务一 任务二 任务三 精准抢分 鉴赏语言表达技巧“三步骤” 任务一 任务二 任务三 特别提示 解答鉴赏语言表达技巧题,要注意以下两点: 1.判断表达技巧要准、全 (1)准确掌握技巧术语。要牢固掌握相关技巧,并能透彻理解其作用。 (2)多向赏析判断要全面。赏析表达技巧题一般都是多向切入,考生在 此出现的问题最多,通常只是简单列出几个技巧名称,其他的技巧答不出来。 在此,我们当然反对把所有的技巧都写上去的做法,但在“全面”上还是有所 讲究的:优先切入修辞手法和表现手法;联系前后文,主要考虑表现手法;注 意文字量,不忘表达方式角度。 任务一 任务二 任务三 2.分析表达效果要实在 (1)必

32、须与内容相结合。只用一些“生动形象”一类的套话,分析表达效 果定会空泛,所以一定要结合文本分析所表达的内容,坚持内容与形式的一 致性。(记住:不管作者选择什么样的方法技巧,都是为了把所写的人或事、 所抒的情、所阐发的道理,明白清楚地告诉读者。) (2)必须与语言相结合。书面解答时,要从文中相关部分抓住一些核心 信息、关键词句,准确地引述于分析中。这样做,可以避免术语堆砌、内容 空泛。另外,有时要与文章结构结合,分析其结构效果。当然,这要根据其 位置特点而定。 任务一 任务二 任务三 思维流程 第一步:指出手法 画线的句子运用了拟人、通感(比喻)和排比等修辞手法。 第二步:分析内容 书法艺术“洗

33、尽铅华”、草书“飞扬狂舞”等运用了拟人;“或如晴空霹雳, 或如灯下细语”运用了比喻,亦是运用了通感,用听觉来写视觉;“书不完、 变无穷、说不够、赏不尽”则运用了排比。 第三步:概括效果 这些修辞手法生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术 活力,体现了线条在书法艺术中的重要作用。 任务一 任务二 任务三 满分答案 运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞手法,(2分)生动有力地 展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力,体现了线条在书法艺术 中的重要作用。(3分) 任务一 任务二 任务三 纠偏补弱纠偏补弱 训练训练 选文关键词 敬畏土地 热爱故乡 关爱农民 阅读下面的文字,完成14题。(1

34、6分) 大 地 毕飞宇 在村庄的四周,是大地。从某种程度上说,村庄只是海上的一座孤岛。 我把大地比喻成海的平面是有依据的,在我的老家,唯一的地貌就是平原, 那种广阔的、无垠的、平整的平原。这是横平竖直的平原,每一块土地都 一样高,没有洼陷,没有隆起的地方,没有石头。你的视线永远也没有阻隔, 如果你看不到更远的地方了,那只能说,你的肉眼能看到的距离到了极限。 任务一 任务二 任务三 这句话也可以这样说,你的每一次放眼都可以抵达极限。极限在哪里?在 天上。天高,地迥;天圆,地方。 我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的,却折磨人。这个大不 是沙漠的大,也不是瀚海的大,沙漠和瀚海的大只不过是你需要跨

35、过的距离。 平原的大却不一样了,它是你劳作的对象。每一尺、每一寸都要经过你的 手。“在苍茫的大地上”每一棵麦苗都是手播的每一棵麦苗都是 手割的每一棵水稻都是手插的每一棵水稻都是手割的。这是何 等的艰辛,何等的艰辛。有些事情你可以干一辈子,但不能想,一想就会胆 怯,甚至不寒而栗。 任务一 任务二 任务三 有一年的大年初一,下午,家里就剩下了我和我的父亲。我们在喝茶, 吸烟,闲聊,其乐融融。我的父亲突然问我,如果把“现在的你”送回到“那个 时代”,让你在村子里做农民,你会怎么办?我想了很长时间,最后说:“我想我 会死在我的壮年。”父亲不再说话,整整一个下午,他不再说话。我说的是 我的真实感受,但是

36、,我冒失了,我忘记了说话的对象是父亲,我经常犯这样 的错。父亲是“那个时代”活下来的人,我的回答无疑戳到了他的疼处。我 还是要说,父亲“活下来”了,这是一个多么了不起的壮举。他老人家经常做 噩梦,他在梦里大声地呼叫。我能做的事情就是把他老人家叫醒,赶紧地。 我相信,每一次醒来他都如释重负。他老人家一定很享受大梦初醒时的轻 松和快慰。 任务一 任务二 任务三 庄稼人在艰辛地劳作,他们的劳作不停地改变大地上的色彩。最为 壮观的一种颜色是鹅黄那是新秧苗的颜色。我为什么要说新秧苗的 鹅黄是“最壮观”的呢?这是由秧苗的“性质”决定的。秧苗和任何一种庄稼 都不一样,它要经过你的手,一棵一棵地、一棵一棵地、

37、一棵一棵地插下去。 在天空与大地之间,无边无垠的鹅黄意味着什么?意味着大地上密密麻麻 的,全是庄稼人的指纹。鹅黄其实是明媚的,甚至是娇嫩的。因为辽阔,因 为来自“手工”,它壮观了。我想告诉所有的画家,在我的老家,鹅黄实在是 悲壮的。 任务一 任务二 任务三 我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的,但是,也未必。“青黄不 接”这个词一定是农民创造出来的。从这个意义上说,这个世界上最注重 色彩的依然是庄稼人。一青一黄,一枯一荣,大地在缓慢地、急遽地做色彩 的演变。庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转:青和黄。青黄是 庄稼的颜色、庄稼的逻辑,说到底也是大地的颜色、大地的逻辑。是逻辑 就不能出错,

38、是逻辑就难免出错。当我伫立在田埂上的时候,我哪里能懂这 些?我的瞳孔里头永远都是汪洋:鹅黄的汪洋淡绿的汪洋翠绿的 汪洋乌青的汪洋青紫的汪洋斑驳的汪洋淡黄的汪洋 金光灿灿的汪洋。它们浩瀚,壮烈,同时也死气沉沉。我性格当中的孤独 倾向也许就是在一片汪洋的岸边留下的,对一个孩子来说,对一个永无休止 的旁观者来说,外部的浓烈必将变成内心的寂寥。 任务一 任务二 任务三 大地是色彩,也是声音。这声音很奇怪你不能听,你一听它就没 了,你不听它又来了。泥土在开裂,庄稼在抽穗,流水在浇灌,这些都是声音, 像呢喃,像交头接耳,鬼鬼祟祟又坦坦荡荡,它们是枕边的耳语。麦浪和水 稻的汹涌则是另一种音调,无数的、细碎的

39、摩擦,叶对叶,芒对芒,秆对秆。 无数的、细碎的摩擦汇聚起来了,波谷在流淌,从天的这一头一直滚到天的 那一头,是啸聚。声音真的不算大,但是,架不住它的厚实与不绝,它成为巨 响的尾音,不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音,恢宏是恢宏中间的恢宏。 任务一 任务二 任务三 还有气味。作为乡下人,我喜欢乡下人莫言。他的鼻子是一个天才。 我喜欢莫言所有的关于气味的描述,每一次看到莫言的气味描写,我就知道 了,我的鼻子是空的,有两个洞,从我的书房一直闻到莫言的书房,从我的故 乡一直闻到莫言的故乡。 福楼拜在包法利夫人里说过:“大自然充满诗意的感染,往往靠作 家给我们。”这句话说得好。不管是大自然还是大地,它的诗意

40、和感染力 是作家提供出来的。无论是作为一个读者还是作为一个作者,我都要感谢 福楼拜的谦卑和骄傲。 大地在那儿,还在那儿,一直在那儿,永远在那儿。这是泪流满面的事 实。 (有删改) 任务一 任务二 任务三 1.对点题请结合上下文分析文中画横线的句子的含意。(4分) (1)是逻辑就不能出错,是逻辑就难免出错。 (2)大地在那儿,还在那儿,一直在那儿,永远在那儿。这是泪流满面的事实。 答案 (1)万物生死枯荣的自然规律便是大地的逻辑,它亘古不变,不会出错; 但这一逻辑也有可能因为天灾人祸而出现青黄不接的差错。整句话强调 了乡村生活的不变与无常。(2分) (2)运用反复,层层强化大地的博大与永恒;充分

41、表现“我”对大地的热爱,对 故乡的热爱。(2分) 任务一 任务二 任务三 2.对点题第段主要运用了哪些表现手法?有何作用?(6分) 答案 主要运用了比喻,如“大地是色彩,也是声音”“它们是枕边的耳语”,化 静为动,表现了对人们赖以生存的大地的喜爱之情。(2分)运用了排比,如 “泥土在开裂,庄稼在抽穗,流水在浇灌”等,表现了大地上的一派生机;(2分) 运用了长短句和对偶,长短句如“无数的、细碎的摩擦汇聚起来了,波谷在 流淌,从天的这一头一直滚到天的那一头,是啸聚”,对偶如“尾音是尾音之 后的尾音,恢宏是恢宏中间的恢宏”,句子结构整齐中有错落。(2分) 任务一 任务二 任务三 多做几题 3.下列对

42、文本相关内容的分析与概括,不正确的一项是(3分)( ) A.“大是迷人的,却折磨人”一句是说平原的大可以使人极目远望,抵达视野 的极限,但平原的大也使人体验到无尽劳作的艰辛。 B.作者说“鹅黄实在是悲壮的”,是想告诉人们,鹅黄布满老家的大地,构成了 一幅辽阔而壮观的图画,鹅黄来自手工,承载着农民劳作的艰辛。 C.第两段中作者用“悲壮”“悲欢”等词语寄寓了庄稼人对土地的热爱 和敬畏。 D.第段描绘大地上具有的奇怪声音,作者从无声中听出了声音,从有声中 听出了宏大,从恢宏中又听出了无声。 任务一 任务二 任务三 答案 D 解析 D项,概括错误,“作者从无声中听出了声音,从有声中听出了宏大,从 恢宏

43、中又听出了无声”错误,原文只说“你一听它就没了,你不听它又来了”, 故“从有声中听出了宏大,从恢宏中又听出了无声”属无中生有。 任务一 任务二 任务三 4.下列对文本艺术特色的理解与鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.第段以村庄的渺小反衬出平原大地的广阔、无垠,为下文写大地上的 劳动生活作铺垫。 B.第段直接表现平原乡村生活的艰辛,体现父子两代在思想观念等方面 的差异,表达了对父亲坚毅、顽强的生命意志的钦敬、赞叹之情。 C.第段连用三个“一棵一棵”,运用反复手法,强调庄稼人插秧劳作是一种 缓慢、持久而艰辛的过程。 D.第段引用福楼拜作品中的言论,意在强调作家肩负着表现大自然诗意 和感染力的

44、使命。 任务一 任务二 任务三 答案 B 解析 B项,“直接表现平原乡村生活的艰辛”理解不准确,应是“侧面表现”。 任务一 任务二 任务三 任务二任务二 分析结构分析结构 分析句段作用分析句段作用, ,赏析谋篇艺术赏析谋篇艺术 高考对散文结构思路的考查,大多与散文的段落、关键语句密切相关。 考查方式有两种:一是直接考查、整体考查,即梳理行文思路,从总体上分 析文章的结构思路、线索等;二是间接考查、局部考查,即梳理人物心理 (感情)变化、选择“牵一发而动全身”的段落或句子,分析其在全篇结构思 路中的作用。从一轮复习来看,很多考生由于欠缺对文本的深入把握,常存 在乱贴标签、笼统作答甚至找不到答题角

45、度的情况。因此在二轮复习中 要强化整体与部分的关系,进一步认识文本结构、重点段落或句子的特点, 提高答题的精准度。 任务一 任务二 任务三 必备知识必备知识 建构建构 任务一 任务二 任务三 关键能力关键能力 突破突破 问题一如何快速理清散文的结构思路? 【例1】 (2020全国卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年 龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上 最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷, 如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都

46、萌生了夜晚 去看火车的念头。 任务一 任务二 任务三 一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我 们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。 最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。 森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里 面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出 声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得 每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。 任务一 任务二 任务三 好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑

47、了心里的恐惧,我 们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听 到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有, 四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生 怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登由轻到重, 由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一 声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。 任务一 任务二 任务三 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向 我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通 亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁

48、大双眼,猛 然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一 把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子 从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。 火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟 我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生 任务一 任务二 任务三 十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制 图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量 的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目 的是用红线绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这 个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料 贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的 用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水 没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他 用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢