探索小学语文阅读教学中深度阅读教学的方法.doc
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1、探索小学语文阅读教学中深度阅读教学的方法 摘 要:阅读是语文教学的重要内容,是学生、教师、 作 者、 文 本之间的互动与对话。但是在传统的语文 阅读教学中,学生很难生成个性化的阅读体验。深度阅读教学以深度解读、知识运用、思维发展为目标, 重视 学生自主阅读能力和阅读习惯的培养,是有益于学生终身发展的阅读教学方法。 关键词:小学语文 阅读教学 深度阅读 教学原则 教学方法 义务教育语文课程标准 (2011 年版) 明确指 读文章,这样就能让学生在深度解读中实现深度阅 出:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学 读,并提高阅读教学的质量。 生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中,加深 (二
2、)知 识运用要有维度 理解和体验,有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得 学生深度阅读的目的是有效地运用知识,有效 思想启迪, 享受审美乐趣。 ” 阅读是语文教学的重要 运用知识的前提是知识的内化,这就要求学生多层 内容,是学生、 教师、 作者、 文本之间的互动与对话。 次、 多角度地完成对文本的深度阅读, 从而从不同的 但是传统的语文阅读教学只是简单且浅显的文本阅 维度迁移运用知识。 读,学生的阅读学习也只是被动的接受式学习,学生 ( 三)思维发展要有高度 没有真正理解阅读内容的思想情感,无法生成个性 深度阅读不仅要让学生掌握语文基础知识,更 化的阅读体验。 为了改变这一现象, 笔者探索了在
3、小 重视发展学生的思维能力。语言表达与思维能力互 学语文阅读教学中落实深度阅读教学的方法。 为表里,语文阅读文本虽由字、 词、 句、 段构成,其作 一、 小学语文阅读教学中深度阅读教学的原则 用却在于表达思维结果。 因此, 发展学生的思维能力 (一)文本解读要有深度 也是深度阅读教学的任务之一。教师在深度阅读教 要想有效落实深度阅读教学,教师在教学过程 学中要善于借助文本设计学生感兴趣的问题,促使 中一定要确保文本解读的深度, 让学生在解读、 建构 学生思考,保证学生在每一堂语文课上都有思维水 中真正明白文字之中的深意,从而发展学生的自主 平的提升和思维成果的收获。 阅读能力。 文本解读是阅读
4、教学的重中之重,教师可 二、 小学语文阅读教学中深度阅读教学的方法 以引导学生从词句入手,探究文字背后的情感以及 ( 一)在语文阅读教学中实现深度阅读理解 写作背景, 深挖作者的写作意图, 站在作者的角度解 要落实深度阅读教学,教师在教学过程中必须 重视发挥语文教材的作用,这样不仅能有效强化学 法, 使学生在口语表达训练中深切地感悟文本内涵。 生的学习兴趣, 还能让学生掌握相应的阅读理论, 收 同时, 对于在课堂上积极提问的学生,教师也应及时 到举一反三的学习效果。深度阅读自深度学习衍生 鼓励和表扬, 而不是视而不见, 更不能出言讽刺。 这 而来 ,其最终目的是发展学生的理解能力, 让学生学
5、样的课堂有和谐互动的氛围,学生在其中不仅能习 会从文本中提取信息、 概括主旨和体验情感。 而抓住 得知识,更能习得阅读之法。 教材文本训练学生的文本解读能力,无疑是相当有 创设阅读情境,引导学生体验阅读知识的生成 效的深度阅读教学手段。 过程, 从而完成知识迁移。 在深度阅读教学中,兴趣 例如,教师在教学大自然的声 音 一文时, 可以 依然是教师最好的教学伙伴,也是落实深度阅读教 在课堂教学开始前借助多媒体设备为学生播放大自 学的重要手段。 为此,教师在深度阅读教学中可以为 然的声音, 如春日小鸟的鸣叫, 夏夜的各种虫鸣, 秋 学生创设相应的阅读情境,借助逼真的情境将学生 风扫落叶的沙沙声和冬
6、天在雪地上走路的声音, 通 带入阅读体悟之中。这样不仅能有效激发学生的求 过这种方式让学生回想大自然中的各种声音,有效 知欲, 还有助于落实深度阅读教学,促进学生的全面 地激起他们的学习兴趣, 为 接下来的教学做好铺垫。 发展。 例如,教师在教学海滨小城 时, 便可以在课 又如在陶罐和铁罐 一文的教学中,教师可以让学 前搜集有关海滨小城的各种资料, 如图片、 视频、 文 生以小组为单位进行角色扮演, 小组之间展开竞赛, 献资料等, 然后在课堂上适时呈现,让学生更好地感 看看哪一组表演得最好, 得分最多。 在好胜心的驱使 受海滨小城的美景与魅力,使其更加积极地参与到 下,学生必定会深入品味文中陶
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