牛津上海版(三起)五年级下册英语Module1ChangesanddifferencesUnit1Tidyup教案.doc
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1、 1 Module Unit 1 Tidy up!Module Unit 1 Tidy up! 教案教案 (第一课时)(第一课时) 教学目标:教学目标: 1、通过演唱 Sing a song 的歌曲,活跃课堂气氛,让学生感知本单元的核心句型。 2、通过 Listen and sing 中有关整理房间的对话,帮助学生掌握本单元的核心句型。 3、通过 look and learn 栏目,帮助学生学习日常生活用品的名称。 教学重、难点教学重、难点 1、能掌握单词 tidy, let, sock, cap, yours, mine, tidy up 2、会运用句型 Are they yours?及回答
2、 No, they arent. 教学方法:教学方法: 任务教学法、情景教学法。 教学过程:教学过程: 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、利用教室中的实物与学生进行对话,以复习学过的句型 Whose.is this/that? Whose.are these/those? T:(point to a bag in the classroom) Whose bag is this/that? S1:Its(S2s name) s. T:Is this/that.? S2:Yes, its. / No. Its. T:Whose.are t
3、hese/those? S3:They are. T:Are these/those.? S4:Yes, they are. / No, they arent. . 2、让学生欣赏 Sing a song 中的歌曲,病朗读歌词,然后跟唱。唱 完以后,学生还可以用身边的实物改编歌词并演唱,以初步感知本 单元的核心句型。 While-task procedures 1、教师与学生就 Listen and say 第一幅图片中的情景展开问答。 引出对话内容。 T:Look!This is a picture of a room. Is it tidy? Ss:No, it isnt. T:Who a
4、re they in the picture? Ss:They are Sally and Peter. T:What are they doing? S3:They are tidying up the room. T:(write tidy up on the blackboard) Yes. They are tiding it up. “tidy up “means “make it clean”. How do they tidy it 2 up? Lets listen. 2、出示以下句子,让学生听录音后判断句子正误并改错,以检测他 们是否理解了对话的大致内容。 1) The so
5、cks are Peters. ( ) 2) The socks are not on the bed. ( ) 3) Both the cap and the T-shirt are Pauls. ( ) 4) Sally asks Peter to put the T-shirt on the chair. ( ) 然后出示下面两组句子,利用学生的书和文具和他们问答,帮助学 生理解 mine 和 yours 的用法。 Is that your book? / Is that book yours? This is my book. / This book is mine. T: Is th
6、is your pen? S1: Yes, its mine. T: Is this yours too? S2: No. It isnt. 3、让学生听录音并跟读对话,男女生分角色朗读对话。然后,学生 两两一组,根据 Listen and say 的对话以及后续练习中的对话提示 做问答练习。 S1: Whose bedroom is it? S2: Its Peter and Pauls bedroom. S1: Who is tidying up the bedroom? S2: Sally and Peter are tidying up the bedroom. S1: Whose s
7、ocks are those? S2: They are Pauls. S1: Whose cap is this? S2: Its Peters. 4、出示一双短袜和一顶帽子或相应的图片,与学生对话,引导学生 学习单词 socks 和 cap,同时引出用 Yes,./Ok./Sure.等表达方式 来应答别人的请求或指令。 Post-task activities 1、跟学生借一些学习用品,根据这些学习用品和学生问答。 T: Whose ruler is this? S1: It is mine. T: Is this ruler yours? S2: No, its hers. T: Is
8、this ruler hers? S3: Yes, its hers. 接着,利用几件其它学习用品和学生问答。 T: Whose pencils are those? S1、S2: They are ours. T: Are these pencils yours (S3s name)? S3: No, they are theirs. T: Are these pencils ours (S4s name)? S4: No, they arent. They are theirs. 3 然后,让学生利用自己的学习用品,仿照上述对话进行句型操练。 (第二课时)(第二课时) 教学目标:教学目标:
9、 通过 Think and write 的语言输出活动,帮助学生巩固新学的语言知识。 教学重、难点教学重、难点 1、词汇: crayon, umbrella, hers, theirs 2、句型: -Whose.is this/are these? -Its/theyre 教学方法:教学方法: 任务教学法、情景教学法。 教学过程教学过程: 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、让学生利用实物进行问答,在问答之后根据 Please put./Can you put.?等指令正确的摆放实物,并学会用 Yes,./Ok./Sure. 等表达方式来
10、应答别人的请求或指令。 T: Whose.is this/that? S1: Itss. T: Is it yours/his/hers? S1: Yes. /No. Its T: Please put the S1: Ok. T: Whoseare these/are those? S2: Theyre T: Are they yours/his/hers? S1: Yes. /No. Theyre T: Can you put them S1: Sure. 接着,学生可以根据以上示范,开展对子活动或小组活动,以进一 步巩固课时一所学内容。 While-task procedures 1、出
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