牛津上海版（三起）五年级上册英语Module2RelationshipsUnit5Attheweekend教案.doc

1、 1 Unit 5 At the weekendUnit 5 At the weekend （第一课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过 Listen and say 中关于周末计划的对话，帮助学生掌握本单元的核心句型。 2、通过 look and learn 栏目，帮助学生学习本单元的生词。 3、通过完成课本上的反馈练习，帮助学生掌握句型 What is he/she going to do this weekend? 教学重、难点 1、能掌握单词 weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, see a film 2、会运用句型 What are

2、you going to do this weekend? 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、询问学生周末的日常活动，教学单词 weekend。 T：What do you usually do at the weekend?板书 weekend， 同时引导学生通过观察日历明白 weekend 的意思，学生跟读 at the weekend, 并造句。 S1: I read books at the weekend. S2: I do my homework at the weekend

3、. While-task procedures 1、教师呈现自己这个周末的计划表，告诉学生自己的计划和打 算，同时教师单词 plan。 T：Look. This is my plan for this weekend. I am going to visit my parents. I am going to buy some books. I am going to see a film with my family. 接着，教师板书 plan，学习单词 plan. 2、请学生思考周末打算做什么事情，然后和学生问答。 T: Do you have a plan for this weeken

4、d? S1: Yes, I do. 2 T: What are you going to do this weekend? S1: I am going to see a film with my family. . 3、播放 listen and say 的录音，学生听完后教师提问，集体 完成表格，培养学生在听录音时抓住人物、事件等关键信息的能力。 Name Plan for the weekend Peter Watch TV with his grandparents Jill Row a boat and fly a kite 再次播放录音，学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物 的

5、语音语调。然后，学生六人一组，分角色有感情的朗读对话，教 师在教室内来回巡视，适当时给予必要的帮助。 4、请学生根据表格的信息，和同桌对话。 S1：What is Peter going to do this weekend? S2: He is going to. Post-task activities 1、学生四人一组，在小组内相互调查，并把同学的计划记录在 纸上。 Unit 5 At the weekendUnit 5 At the weekend （第二课时） 教学时间： 教学目标： 1、通过 Do a survey 的活动，引导学生相互询问周末计划，并完成口头汇报。 2、通过 Th

6、ink and write 的写作活动，让学生写一写自己周末的计划，进一步巩固和 运用核心句型。 3、帮助学生学习字母 o 及字母组合 oa,oe 在单词中的发音。 教学重、难点 句型: .usually.this weekend, .is/are.going to. 3 语音: o(flo), oa(goat), oe(Joe) 教学方法： 任务教学法、情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次备课第二次备课 Pre-task preparations 1、快速反应。一个学生上台做动作，其他学生用英语短语描述 该学生的动作。 S1: (mime rowing a boat) S2

7、: Row a boat. S1: (mine flying a kite) S2: Fly a kite. 2、请学生有感情的分角色朗读 Listen and say 的对话。 While-task procedures 1、用开火车游戏帮助学生运用句型 What are you going to do this weekend? S1: (S2s name) What are you going to do this weekend? S2: I am going to see a film this weekend. (S3s name) What are you going to do

8、 this weekend? S3: I am going to row a boat this weekend. (S4s name) What are you going to do this weekend? . 2、请学生做 Do a survey 的调查，每人至少调查五个同学，把 调查结果写在表格里。教师可以在教室里来回巡视，适时给予学生 必要的指导。 S1: What are you going to do this weekend? S2: I am going to row a boat. S3: I am going to read a picture book. . 3、全

9、班交流。请部分学生向全班展示并汇报他们的调查结果。 在听的过程中，引导学生关注作报告的学生在表达上正确与否。 S1：We all have plans for the weekend. (S2s name) is going to row a boat. (S3s name) is going to read a picture book. 4 4、出示 Learn the sounds 的语言单词卡片 o(flo), oa(goat), 及 oe(Joe)，请学生跟读并感知字母 o 和字母组合 oa，oe 在单词中 的发音。 教师播放录音，学生跟着录音朗读。 播放录音，学生按照录音节拍诵读儿

10、歌。 教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。 Post-task activities 把学生分成四人小组，请学生在小组里相互交流，然后完成表 格。 S1: What do you usually do at the weekend? What are you going to do this weekend? S2: I usually play football at the weekend. This weekend, I am going to fly a kite. S3: I usually go to the park at the weekend. This week

11、end, I am going to visit my grandparents. Unit 5 At the weekendUnit 5 At the weekend （第三课时） 教学时间： 教学目标： 1、 通过 Read a story 的阅读及反馈练习，帮助学生进一步理解一般将来时的用法， 同时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。 2、 通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与同学 交流周末计划，再介绍别人的周末计划。 教学重、难点 5 词汇：build，next，cry，until 教学方法： 情景教学法。 教学过程： 第一次备课第一次备课 第二次

12、备课第二次备课 Pre-task preparation 1、快速反应。教师呈现或者口头说出动词短语，有这个打算的 同学起立说句子，教师统计人数，选出本周末最受学生受欢迎的三 项活动。 T: Fly a kite. Ss: I am going to fly a kite this weekend. 2、同桌相互问答，了解对方的周末计划。然后，学生点名提问， 了解她/他的同桌的计划。 T: What are you going to do this weekend? S1: I am going to play football. T: (S1s name and S2s name) What

13、 are you going to do this weekend? S1: He is going to play football. While-task procedures 1、播放 Read a story 的录音，学生听完录音后，教师提问， 集体外出表格。通过提问培养学生抓住文章细节的能力（如 What does Little Monkey think on the first day?）, 也可以培养学 生根据上下文进行推理的能力 （如 The next day is Sunday. What day is the first day? ） 。 Day Little Monkey

14、 thinks/says/cries: Saturday Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday 6 板书单词 build, tomorrow, next, cry, until, 学生学习单词。 2、请学生根据课本完成课本第 33 页的剧本，然后全班集体交流 核对答案。 3、再次播放录音，学生逐句跟读。鼓励学生把猴子变化的心情 读出来。 4、 引导学生讨论小兔子所说的 Don t wait until tomorrow. 的 意思，思考故事的寓意，让学生认识到将计划付诸行动的重要性， 还可以让学生续写故事的结局，写一写小猴子造房子的经过和住进 新房子的感想，鼓励学生表演故事。 Post-task activities 1、 根据已经完成的剧本， 学生两人一组表演故事 明日复明日 。 教师在教室内来回巡视，必要时给予帮助指导。 2、 让学生完成练习册中 task 的任务， 了解同学的周末计划。 然 后， 学生根据问答所得信息完成关于周末计划的表格。 最后， 作为回家作业，请学生完成 think and write，写一写同桌 的周末计划。