人教版PEP三年级上册英语Unit6Happybirthday教案1.doc

1、 1 unitunit 6 happy birthday6 happy birthday 教学内容 A Lets talkLetters and sounds、B Start to read（Find and say.） 、 B Lets sing 教学目标 【知识目标】 1.重点字母：Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 2.重点词汇：one、two、three、four、five 3.重点句型：How many.？ 【能力目标】 能在语境中询问及回答物品的数量。 【情感目标】 了解西方国家过生日的习俗。 教学重点 1.听、说、认读、写字母UuZz。 2.听、说、认读Lets learn部分的

2、词汇。 3.听、说Lets talk部分的对话，能在实际生活中运用。 教学难点 1.字母 UuZz 的规范书写。 2.在情景中询问物品数量。 教学准备 课本、录音机、磁带、字母卡片、五支蜡笔、课件。 课时安排 3 课时。 第一课时 教学过程 批注 2 一、Warm-up & Revision 1.教师利用课件展示第五单元的食物与饮料图片，让学生看图说英语。 2.播放 B Lets sing 部分的歌曲“Ten little candles”录音三遍，学唱歌曲。 先复习上个单元的 单词， 再通过歌曲为后面 的数字学习作铺垫。 二、Presentation & Practice 1.Lets le

3、arn （1）教师用手指教数字 15。教师举起一根手指说： “One,one,one.”同时要求学 生举起他们的一根手指，并跟读。板书单词并带领学生读五遍。教师用同样的 方法教到数字 5。 （2）播放录音三遍，学生跟读模仿。然后让学生自己读单词，练习从 1 数到 5，再 从 5 数到 1。 （3）教师拿出一支蜡笔说： “I have one crayon.”再拿出一支蜡笔说： “I have two crayons.”以此类推拿出五支蜡笔。 （4）单词操练。学生每人准备五支蜡笔，教师说数字，学生拿出相应根数的蜡笔，同 桌之间相互检查拿出蜡笔的个数是否正确。 2.Lets chant （1）教师

4、演示跳的动作，同时说： “Jump.”帮助学生理解 jump 的意思。 （2）播放第一遍录音，学生听。再播放两遍录音，学生跟唱。然后全班学生齐唱。 （3）玩游戏。全班起立，教师说数字 15，学生听到单数就跳一下，听到双数就 站着不动。 还可通过呈现不同 数量的物品， 让学生数一 数，说一说。 边玩边学， 能牢牢地 抓住学生的注意力。 作业 设计 制作 15 的数字卡片，在卡片上写 上阿拉伯数字以及相应的英文。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! one two three four five 第二课时 教学过程 批注 3 一、Warm-up & Revision 1.全班

5、齐唱“Ten little candles” 。 2.报数。请五人到讲台前由低到高站成一排，然后依次报数。若有一名学生报错了就 要从头开始重报。 将英文运用到生 活中。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （ 1 ） 教 师 出 示 一 个 盘 子 的 图 片 ， 自 问 自 答 ： “ Whats this ？ Its a plate.P-L-A-T-E,plate.”然后带领学生读五遍。教师又问： “How many plates？”教师大声地用阿拉伯数字数了数，接着说： “One.”重复一遍： “How many plates？One.” （2）教

6、师又出示三个盘子的图片，问一名学生。 T：How many plates？ S1：Three. 接着教师利用课件出示不同数量的物品，进行问答数量。 （3）播放录音，学生了解对话大意。教师向学生解释“This one，please.”的意思。 （4）教师带领学生读三遍对话，然后播放录音三遍，学生模仿发音。 2.Count and say （1）教师说阿拉伯数字 15，学生说出相应的英文。 （2）仔细观察图片，说说图中有哪些物品，不会说、没学过的单词可向教师寻求帮 助。 （3）同桌之间看图问答图中物品的数量。如： S1：How many monkeys？ S2：Three. （4）师生问答。教师根

7、据图片提问，全班学生一起回答。 T：How many bears？ Ss：Two. 通过多轮的问答， 学生既复习了单词，又 巩固了句型。 生活中到处都有 数字，如：电话号码、 门牌号等，教师在操练 时可运用生活中的数 字。 作业 设计 用句型“How many.？”询问你朋友 的三种文具数量，制作成表格。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! plate How many.？ This one,please. 第三课时 教学过程 批注 4 一、Warm-up & Revision 1.先合唱“A B C song” ，然后男女对唱。 2.游戏：字母接力赛。三人一组，第一名学

8、生说一个字母，第二、三名学生依次接 着说出后面的两个字母。如： S1：Mm S2：Nn S3：Oo 时间充足可报听写 让学生写字母。 二、Presentation & Practice 1.教授字母 UuZz。 （1）教师在课件上展示伞、兔子在伞下的图片，教授单词 umbrella、under,让学 生找出这两个单词的首字母，学生能迅速找出其首字母都是 u。 （2）教师展示字母图 Uu，并将 Uu 规范地写在四线格中，然后带领学生读五遍。 （3）以同样的方法教字母 Vv、Ww、Yy、Zz。 （4）教师在课件上展示狐狸、盒子的图片，教授单词 fox,box,让学生学习这两个 单词的尾字母，教授字

9、母 Xx 的读音及书写格式。 （5）教师带领学生读五遍字母。 （6）播放 Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。 （7）游戏：给字母排排队。教师将六张字母卡片 UuZz 发给六名学生，让学生按 字母顺序排队。 2.课堂练习。 （1）播放 Listen and circle.部分的录音，完成题目。再次播放录音，核对答案。 然后教师将本题出现的字母都带读三遍。 （2）教师让六名学生在黑板上写字母 UuZz，检查字母的书写笔顺以及占格是否 正确。 （3）让学生打开课本第 63 页，看 Find and say.部分的图片，找出字母，并用句 型“I see.”说出看到的

10、字母。比一比看谁说得又对又多。 字母 Uu 与 Vv 外形很 相似，学生易混淆，可以 通过图片让学生多辨认。 在游戏中，教师发给 学生的字母卡片可以是 前五单元学过的，字母可 以是不连续的。 5 作业 设计 在英语练习本上抄写字母 UuZz，每 个字母写一行。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! 在本单元的 A 部分，我们学习了字母 UuZz 的书写，学习了数字 15，学习了如何询问物品的数量。在 本部分的教学中，调整了教学顺序，先让学生掌握单词，再进行对话教学，学生更易理解句子。 教学内容 B Lets talkLets check 教学目标 【知识目标】 1.重点词汇

11、：six、seven、eight、nine、ten 2.重点句型： （1）Happy birthday！ （2）How old are you? Im.year(s) old. 【能力目标】 能向朋友表达生日祝福，会问答对方的年龄。 【情感目标】 了解西方国家过生日的习俗。 教学重点 1.听、说、认读 Lets learn 部分的词汇。 2.听懂、会说 Lets talk 部分的对话。 教学难点 听懂 Lets do 部分的指令并做出相应的动作。 教学准备 课本、录音机、磁带、数字单词卡、课件。 课时安排 3 课时。 Part B 6 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revi

12、sion 1.做游戏：Whats missing？教师出示数字单词卡，学生读。教师把五张单词卡贴 在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说 出该数字的学生给予奖励。 2.请同学上讲台表演 A Lets talk 部分的对话。 将 A 部分的词汇、 句 型复习并巩固了一遍。 二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教师向学生出示阿拉伯数字卡片 6，教授单词 six，书写在黑板上，并带领学 生读五遍。 （2）教师向学生展示过生日的场景图，询问学生是否会用英文说生日快乐，大多 数学生会说： “Happy birthday！ ”

13、（3）假设今天是学生 S1 的五岁生日，教师向学生展示插了五根蜡烛的蛋糕图。 T：How many candles？ S1：Five. T：How old are you？(教师反复询问三遍，若学生还是不会回答，教师给 予中文提示) S1：Five.(教师告诉学生还可以这样回答“Im five years old.”) 教师对句子“How old are you?”进行讲解，并强调“How old are you?” 与“How are you？”的区别。 （4）教师先读一遍对话，学生听，接着播放三遍录音，学生跟读并模仿，然后找 学生分角色朗读。 创设过生日的真实 情景，将英语融入生活 中。

14、“ How old are you?” 与 “How are you？” 易混淆， 可把这两句都融 到对话练习中去， 让学生 辨别用法。 7 2.Lets play （1）学生先跟着教师一起读对话，接着教师让两名学生分角色读对话。 （2）做游戏。两人一组，准备四张名字卡片放在一起，四张数字卡片放在一起， 卡片背面朝上放在桌子上，每人抽取一张名字卡片和一张数字卡片，然后翻 开卡片进行对话练习。如： S1：Whats your name? S2：Im Li Xiaofang. S1：How old are you? S2：Im five years old. 作业 设计 熟读 Lets talk

15、部分的对话。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! six How old are you? Im.year(s) old. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.全班齐唱 A Lets chant。 2.打招呼。 T：Good morning/afternoon. Ss：Good morning/afternoon. T：How are you? Ss：Im fine,thank you./Very well,thanks. 还可以通过唱“Ten little candles”复习数字 15，同时为本课要学习的 数字 610 作铺垫。 二

16、、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教师在课件上展示数字 6 的图片，让学生看图说英语，板书在黑板上并带 学生读三遍。 在学习数字 610 之 前，可以先通过数一数物体 的数量复习数字 15。 8 （2）教师在课件上展示数字 7 的图片，并教授单词 seven，板书在黑板上并带 领学生读五遍。用同样的方法教授单词 eight、nine、ten。 （3）先让学生自己读一读单词，再播放录音，学生模仿发音。 （4）让学生分别扮演课本上的人物 Li Li、Tom、Kate、Lu Yao、Lucy 介绍姓名 与年龄。如： S1：Im Li Li.Im six

17、 years old.（S1 是 Li Li 的扮演者） （5）两人一组，问答年龄，要根据自己的实际年龄回答。师生先示范。 T：How old are you？ S1：Im eight years old. 2.Lets do （1）教师向学生示范用手势表示数字 610 的方法，学生跟着做手势。 （2）教师边说 Lets do 部分的指令边做动作。 （3）播放三遍录音，学生边跟读边做动作。 （4）请一名学生做动作，其他学生根据动作说句子。如此反复进行几轮。 通过课本上的情景以 及实际情况问答年龄，学生 参与积极性高，利于提高学 生实际运用语言的能力。 作业 设计 完成课本第 63 页的 Fin

18、d， tick （） and match.部分的题目。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! six seven eight nine ten How old are you？ Im.year(s) old. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.男女唱歌比赛。全班分男女两组唱歌“Ten little candles” ，比一比哪组唱 得好些。 2.游戏：报电话号码。两人一组，每人写出一个电话号码，相互读出对方的号码。教 师在黑板上写出几组电话号码，请学生读一读。 报电话号码的游戏与 我们生活联系紧密，能加强 学生运用英语的能力。 9 二、

19、Presentation & Practice 1.Start to readFind,tick（）and match. （1）教师让十名学生依次读出本部分的单词并用手指表示出相应的数字。 （2）教师带领学生将单词读三遍。 （3）给五分钟让学生完成题目，师生共同核对答案。 2.Lets check （1）Look and circle. 让学生看图说一说图中的物品，并数一数物品的数量。 给三分钟让学生完成题目，然后一起核对答案。 （2）Listen and tick（）or cross（）. 师生一起总结本单元的重点句型。 学生观察图片，用英语说说图中的物体以及相应的数量。 播放两遍录音（此时

20、教师可在教室内巡视） ，完成题目。若多数学生完 成的情况不理想，可再次播放录音。 师生听录音，核对答案。 听录音，跟读句子。 先带领学生复习相关 知识点，再做练习题，学生 做题的正确率较高。 通过题目中的图片复 习前面单元学过的单词，时 间久了，部分学生忘记了， 在教学中要不断地复习巩 固。 作业 设计 完成同步练习册。 板书 设计 Unit 6 Happy birthday! Happy birthday! How many.? How old are you? Im.year(s) old. 在本单元的 B 部分， 我们学习了数字 610， 学习了如何问答年龄。 在本部分的教学中， 对于句型 “How old are you？”与“How are you？”的运用，有些学生不能区分，要在笔试与口语中加强练习。对于前面学习 的知识点，教师要多引导学生复习巩固。