人教版PEP三年级上册英语Unit1HelloPartA教案3.doc

1、 1 Unit 1: Hello!Unit 1: Hello! PartPartA A 第一课时 . Learning contents. Learning contents 人教版三年级起始第一学期第一单元 Part A 第一课时。 通过第一部分 Let s talk 的 学习与第二部分 Lets play 的学习。 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别 用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自 我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。 . Learning aims. Learning aims

2、1. Knowledge aims 听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 2. Ability aims 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍 及道别的日常用语。 3. Emotion aims 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯， 激发学生想学、 乐学英语的兴趣和愿望。 . Important points and difficult points. Important points and difficult points 熟练运用道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I

3、m .。 . Teaching aids. Teaching aids 头饰、词卡、录音机、磁带、奖励小贴片等。 . Teaching methods and study tactics. Teaching methods and study tactics 动词动作的操练激发学生学习兴趣，导入新课。通过头饰、词卡引出学习内容，让学 生在小组合作学习中相互交流、向对方打招呼。 . Learning procedures. Learning procedures Step 1. Warming up and presentationStep 1. Warming up and presentat

4、ion 1.Say some words or sentences what we have know in daily life. Such as： TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon and so on. 2.Listn to the song “Hello”. Step 2. Learning and practiceStep 2. Learning and practice T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss? Mr. 1）通过教师的自我介绍自然引出 Hel

5、lo, Im /HI, Im 2）教师可戴上 Sarah 的头饰介绍 Hello! Im Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。 3）让学生到讲台上来，戴上 Sarah, Chen Jie, Mike 的头饰说：Hello! Im 4）教师戴上 Wu Yifan 的头饰说 Hi! Im Wu Yifan. 并与戴 Sarah 头饰的学生相互问 好，并有意在分手时说 Goodbye 2 Step 3. ConsolidationStep 3. Consolidation 1. Practice; 1) Work in groups. 2) Act in groups. 2. Listen ag

6、ain, then read after the tape. 3. Read in pairs. 4. Game: Guess who is she/he? Name one student come to the front，then turn away. And one of the other students says Hello. The student who stands on the stage must guess who she/he is. The student will say Yes, Imor No, Im. Step 4. ProjectStep 4. Proj

7、ect 1.玩 Lets play 中的游戏“击鼓传花”。 2.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 遇到老师、同学和家长时要用 Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用 Goodbye./ Bye-bye. 道别。 3.Then do more exercises. Reflection: Reflection: 本节课主要是让学生熟悉本册教材六个单元的主要内容， 让学生熟练简单的英语对话和 问候语，给学生创造一个活跃有趣的英语课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。 第二课时第二课时 . Learning contents. Learning contents 人教版三年级起始第一

8、单元 Part A 第二课时。通过第一部分 Lets learn/Lets make 的学习与第二部分 Lets do/Lets sing 的学习，扩展新单词： Learn new words: pencil, pen, ruler, eraser and crayon. Use Show me your to do the actions and do more practice. . L. Learning aimsearning aims 1. Knowledge aims Learn new words: pencil, pen, ruler, eraser and crayon. U

9、se Show me your to do the actions and do more practice. 2. Ability aims 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 3. Emotion aims 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 3 . Important points and difficult points. Important points and difficult points Learn words: crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler. Read new wo

10、rds in right pronounce especially crayon and eraser . Teaching aids. Teaching aids 文具（实物）、词卡、录音机、磁带、奖励小贴片等。 . Teaching methods and study tactics. Teaching methods and study tactics 动词动作的操练激发学生学习兴趣，导入新课。通过头饰、词卡引出学习内容，让学生 在小组合作学习中相互交流、学习新知识。 . Learning procedures. Learning procedures Step 1. Warming u

11、p and presentationStep 1. Warming up and presentation 1. .Sing the song“ Hello” . 2.将学生分组进行自我介绍。 3. Presentation. 出示文具实物，教新单词 pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。 如 pencil 一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在 Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特 别注意 crayon 及 eraser 两个词的发音。 Step

12、 2. Learning and practiceStep 2. Learning and practice 1. Listen to the tape, follow it. 2. Listen and do the actions. 3. Games. A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个， 选手跑步， B、猜物品游戏：将 crayon 等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在 手里放在背后 4. Work in groups. Act in groups. Read in pairs. 5. Listen again, then rea

13、d after the tape. Step 3. ConsolidationStep 3. Consolidation 1. 四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动 作。 2.让学生跟着录音一起唱歌曲Hello 3. 指导学生按照步骤制作英文卡片 4 Step 4. ProjectStep 4. Project 小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住 上面画的是什么。 将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon? 如果猜对了，第一位学生答 Yes，如果没有猜对，第一位学生答 No Reflection: Reflection: 本节课主要是让学生熟练掌握基本的单词，并能够看图片或实物说出英语单词，能够说 出简短的句子并做出相应的动作。 主要难点在于 Lets make， 学生能够按照要求做出名片， 但不能熟练而准确地读出要求。