人教版PEP三年级上册英语Unit2Colours教案5.doc

1、 1 UnitUnit2 2 ColoursColours 教学目标与要求： 听懂，会说 Good morning! This is .并能在实际情景中进行运用。 要求模仿正确，语调自然。 教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。 教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当 提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。 （3）学生用英

2、语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除 Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 God morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁 边标上时间 7：30 和 Good morning.一句。 （2）学生操练 Good morning. （3） 教师向学生打招呼： T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names （4）教师呈现句式 This

3、is 并把新朋友 Miss Green 介绍给学生。 （5）学生操练句式 This is （6）听录音或 VCD 来展示 Lets talk 部分的对话时，教师联合几位学生表演一下，帮助 学生理解。 （7）学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。 （8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简单介绍 Miss, Mr 的用法，并鼓励学生说 Miss , Mr 。 （9）学生展示练习情况。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏 1：“击鼓传花” 。 （2）游戏 2：“听声音，猜朋友”。 4、课堂评价 (Assessment) 情景再

4、现 Lets talk 。 5、课外活动(Add-activities) (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 早上遇到老师时，要用 Good morning!打招呼。 (3) 会用 This is 来介绍自己的老师、朋友和家长。 (4) 以小组为单位，准备下一节课表演本课 A 部分 Lets talk 的对话。 教学反思： 教学目标： 1、能听说、认读 blue, green, yellow, red, 这些表示颜色的单词。 2、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。 教学重点：学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, 教

5、学难点：green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。 教学过程： 2 1 、Warm-up/Revision （1）师生之间相互问候： T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher. （2）游戏 。 T: Do a game, OK? S: OK. 猜一猜 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一 摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 （3）游戏 ：Simon says 。 教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。 指令内

6、容如下：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen . 2 、Presentation （1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师 用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说 green 闪动。 教师代读 green 。 其后， 点击湖水说： This is blue. 湖水闪动，教学 blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐 一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yel

7、low, red,。 （2）用 blue, green, yellow, red, 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。 注意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音 语调的知识。 （3）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、 手、口、耳、心的结合。 （4）巩固新知识： 用 Power point 文件复习巩固所学表示颜色的单词。 （5）听录音，做 Lets do 部分的游戏。 （6）教师用 Lets do 部分的有关动作的图片让学生跟读句子。 如： 教师举 Show me your blue c

8、rayon. 的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。 3、Practice （1）教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。 （2）游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜 颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 （3）教师为学生准备一张白纸， 让学生按教师的指令涂色、画画。如： 教师说 Draw a nose. Color it red. （4）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Show me your blue/ crayon. 4、Assessment 做活动手册本单

9、元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。 5、Add-activities 教师准备颜色的坐垫，将学生带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派 一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为 本组赢得一分。 教师要注意学生的安全。 教学反思： 教学目标： 1 能听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd。 2.能听、说、读以字母 Aa, Bb, Cc 开头的单词 apple, ant, book, bag, cat, crayon, duck, dog。 3 教学重点: 学习英文字母 Aa, Bb, Cc, Dd，能够按正确笔顺对字母

10、进行描红。能听懂会说 apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog。 教学难点:印刷体与手写体的区别; Its an apple. An 的用法。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1师生做日常口语练习: A: Good morning. B: Good morning. 2请学生表演 A 部分 Lets do. （二）呈现新课（Presentation） 1学习字母 Aa 和单词 ant, apple。 1）教师播放 ant, apple 的录音，让生跟读模仿。 2）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：What are

11、 these? 3）教师读一遍这两个单词。 4）让学生用英文回答这两样东西的名称。 5）教师教读单词 ant, apple 6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生辨别字母 Aa 的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 2学习字母 Bb 和单词 book, bag。 教师指着书和书包的卡片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过 这两个单词) 教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？ 学生回答：b。 教师出示字

12、母卡，让学生辨别字母 Bb 的大小写。 教师在四线三格中书写字母大小写 Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。 3学习字母 Cc 和单词 cat, crayon。 1）教师出示卡片，让学生说出英文单词。 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是 Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母 Cc 的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写 Cc,并让学生进行书空练习。 4学习字母 D d 和单词 dog, duck。 1)分别出示大小写字母 Dd.让孩子用肢体语言表演。 2)分别出示大小写字母，学生开火车认读。 3)教师指着字母D旁的趣味图片， 问： “Whats this?”“Its a

13、 dog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 4)D-d-duck-dog 教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。 5让学生先仔细观察活动手册上字母 Aa-Cc 的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视， 及时给学生进行辅导。 6播放录音，让生跟读。 7让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。 (三）趣味操练（Practice） 游戏 1：看谁拿得快 教师可将字母 Aa, Bb, Cc,Dd 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每 4 组 5 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小 写分别取下。先拿到正确

14、的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优 胜小组奖励。 游戏 2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块， 然后让学生分小组进行拼图比赛。 拼出后让学生说 出单词以及该单词的第一个字母。 （四）扩展性活动（Add-activities） 出示以 Aa, Bb, Cc,Dde 字母为首字母单词卡片，问 学生： Whats this? （学生也许认识其中一些单词， 这时教师引导他们用完整的句子回答。 ） 学生回答：Its an appleIts a bag. （五）家庭作业（Homework） 1.听录音，跟读字母和单词。 2.书写 Aa, Bb, Cc,Dd 各一行，每

15、行八个。 3.完成配套练习。 教学反思： 教学目标与要求： 听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。 教学重点：进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too. 。 教学难点：Good afternoon! 和 Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。 教学过程： 1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲

16、，边唱边表演。 （2）游戏：Point and say 看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所 学的指令语： Touch your 做动作。比一比看谁最先学会。 （3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和图上的人物 打招呼。 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1） 教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，引出 Good afternoon! 的学习。 （2）学生操练 Good afternoon! （3） 让学生听录音， 跟读 B 部分 Lets talk 的内容。 教师强调 Good morning. 和 Goo

17、d afternoon! 两个句子的区别。 （4）分角色朗读对话 。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）认一认，读一读，排一排 。教师将 B 部分 Lets talk 的句子内容打乱顺序，写在 卡片上，贴于黑板。 （2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。 （3）教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。 4、课堂评价 (Assessment) 情景再现 Lets talk。 5、课外活动(Add-activities) （1）听录音，仿读 Lets talk 的对话。 （2）创设情景，按照 Lets talk 的对话，

18、让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老 师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。 教学反思： 教学目标： 5 1、听说、认读 white, black, brown, orange 这些表示颜色的单词。 2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 教学重点：表示颜色单词 white, black, brown, orange 的学习。 教学难点： 1、white 一词中元音字母 i 发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易 区分。 2、Lets do 部分的指令语，听懂、会做即可。 教学过程： 1、Warm-up

19、/Revision （1）师生相互问候 T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. （2）游戏：Lets do 。 （3）教师建议：T: Lets sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 Teddy Bear ，边唱边做动作。 （4）游戏：猜颜色 。 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以

20、学过的为主 blue, green, yellow, red） 2、Presentation （1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。 如：white ，教师在出示白彩笔之后带读 white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i 发 的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。 （2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习 black, brown, orange 。方法：教师举起粉色 水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、 口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown

21、的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 （3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange ，提示 white, black, brown 的发音。 （4）学生听 Lets learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学 生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 （5）游戏 BINGO 教师让学生将自己喜欢的 9 种颜色的蜡笔， 按三行三列的方法摆在桌面上， 教师任意说颜色， 学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片， 有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。 3、Practic

22、e （1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange （2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英 语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。 （3）让学生听 Lets do 部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右 会懂。 （4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如： 教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。 4、Assessment 6 做

23、活动手册本单元第 5 部分的练习。 5、Add-activities 让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。 并让学生将所做的物品转动起来， 说说所看 的 颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 教学反思： 教学目标： 1、复习颜色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。 2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。 教学过程： 教学过程： 1 、Warm-up/Revision （1）师生进行口

24、语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。 （2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。 （3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令 语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up. 等等。 （4）师生同唱歌曲 Teddy Bear 2、Presentation （1）教师播放第三单元 A 部分 Lets learn.的教学课件。请学生用 I can see 的句型， 说说图上的内容，如：I can see tr

25、ees. I can see blue. 教师重复颜色单词，并引出彩 虹一词的学习。T: Pink, red, yellow, green, blue Its a rainbow. I can see a rainbow. 教师带读 rainbow， I can see a rainbow. 。 （2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之 间相互猜猜旋转后的颜色。 （3）教师拿出橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is a ball. Its a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的

26、小球学习方法同上。 (4)Find and read I see C,a,D 3、Practice （1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如 blue ，第二个同学重复前一个同学说的 颜色，还要在加一种颜色，如 black,white 每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记 得最多的同学为优胜者。 （2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的 球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指 令。 （3）听力练习：Lets check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A 或图 B。 4、Assessment 本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。 5、Add-activities 游戏：抽牌游戏 7 让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴 一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放 回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。 同伴用此方法抽卡片。继续这个游戏。 游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。 教学反思：