人教版PEP三年级上册英语Unit1Hello教案8.doc

1、 1 UnitUnit 1 1 HelloHello 内容 Unit 1 Hello 第一课时 教学 目的 要求 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见 面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学 英语的兴趣和愿望。 重点与难点 教学重点：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im . 教学难点：自我介绍用语 Im 的发音。 教具与挂图 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为 Lets play 中的击鼓

2、传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带 教学过程 1 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一 课的片段（Magic English-Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼 用语 Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与 语境同时创设，学习与兴趣同时存在。 （2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词 Cartoon 一词的发音直 接翻译过来的。我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物 如 CD, VCD, DVD 等等。 （3）由于学生是

3、第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式 与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在生活中已了解的英 语单词或日常用语。利用教科书的蝴蝶页 Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中 学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2 呈现新课 (Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引 出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and gi

4、rls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己 Hello, Im /Hi, Im （3）教师还可带上 Sarah 的头饰介绍 Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师 在示范时，要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他 们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） （4）给学生带上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物 到讲台前说 Hello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容 3

5、趣味操练 (Practice) （1）游戏 玩 Lets play 中的游戏击鼓传花。放音乐，学生同时开始传花，当老师的音乐停 止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说 Hello, Im /Hi, Im 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 2 上课了，老师带一名新同学进教室。新生 Lily 该怎样做自我介绍？ 下课了，有好几名同学与 Lily 结识，他们是怎样说的呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真 实感。若没有

6、英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合结识新伙伴，了解伙伴的英文名字。再次练习 Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。 教学后记 内容 Unit 1 Hello 第二课时 教学 目的 要求 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确 运用。 2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介 绍文具。 3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 重点与难点 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler

7、 的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的 发音。 教具与挂图 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学过程 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 师生共唱英语歌曲 Hello 2. 请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面 打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戏 游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的 几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜

8、 对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello，如果猜 中，要说 Yes, Im 如果猜错，要说 No, Im，猜对得一分。 3 呈现新知 (Presentation) 1. 教学单词，并渗透 Show me your 句型 教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一 摸。 学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。 教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 Show me your 活动巩固单词。 2.让学生听录音，跟

9、读 Lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认 读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。 趣味操练 (Practice) （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片， 记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A crayon?如果猜对了，第一位学生答 Yes，如 果没有猜对，第一位学生答 No （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将 crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种 文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜

10、是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3）让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基 础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生 听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions ) 四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 教学后记： 4 内容 Unit 1 Hello 第三课时 教学 目的 要求 正确认读、书写 26 个大小写字母，会背字母表。 重点与难点 教学重点：

11、相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆 教学难点：有些字母可能难以正确发音。 教具与挂图 课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等） 教学过程 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1. 游戏-抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, Im ，之后由教师将小 球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 2. 复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带领同学们进行操练。注意此时教 师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。 3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具

12、的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说 Hello! Mike. 同时说如： pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔） ，边出示边说 Yes. Pencil.。 随后由第二学生用同样的方法继续练习。 二、呈现新课 (Presentation) 课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过 26 个英文字母啊？有没有哪 些朋友会读一些字母啊？ 1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老 师一起唱）边唱边出示 26 个大小写字母的卡片。 2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如 A-G, H-N, O-且只出 示大写字母。

13、 3、A-G 组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组） 。 4、H-N 组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍） 。 5、O-Z 组老师领唱完后，师生合作唱。 6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示 26 个字母，包括大小写，可以点唱。 5 7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。 8、给与表现好的同学奖励。 三、趣味操练 (Practice) 1、开火车按字母表顺序认读。 2、课件单个出示大写字母，点名认读。 3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个 小写字母相连） 。 4、给表现好的同学奖励。 四、检查反馈 课件出示小写字母，学生写出相应的

14、大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生 对照是否正确。 教学后记： 内容 Unit 1 Hello 第四课时 教学 目的 要求 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习另一种表达道别的说法：See you. 3、初步了解欢迎语 Welcome! 重点与难 点 教学重点： 询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点：Whats your name? My name is中 name 的发音和欢迎

15、用语 Welcome! 的发音。 教具与挂 图 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰，要求学生准备一个面 具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程 热身、复习 (Warm-up/Revision) 6 1. 唱Hello歌 2.师生互相问候 Hello! /Hi! 3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 呈现新课 (Presentation) 1. 老师指着自己的英文名卡说 Hello! Im Miss . 然后用 My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问 W

16、hats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以 用夸张的口型提示他/她回答 My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，以鼓 励学生认真听别 人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与 学生进行问答练习，注意引导学生用 My names.回答问题。 2.跟读、模仿 Whats your name? 注意学生对 name 一词中 a 的发音。 3.教道别语 See you.， 告诉学生其中意思是再见或一会见。教师同时可介 绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有 不必表示感谢的意思，当对方说

17、Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多 说多用，起到引导、表率的作用 4.听录音，放投影或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容。 趣味操练 (Practice) 1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。 2.Lets play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同 学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用 My names.答出自己的名字，方可入内。教

18、室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向他 （她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力， 养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的 小老师通过问 Whats your name? 其他同学回答 My names 的方式练习，答对的 同学拿回自己的头饰戴在头上。 课堂评价 (Assessment) 1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 3.学生听录音做练习。 4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对

19、答案。 7 教学后记： 内容 Unit 1 Hello 第五课时 教学 目的 要求 1、学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil-box, pen. 通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动 作。 重点与难 点 教学难点： pencil-box, book, pen, bag5 个有关学校及学习用品的词 汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具与挂 图 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2.学生卡片 P610. 教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision) 1

20、.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike. E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you. 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词 A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一 位，听指令并拍文具的图片，

21、先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词， 如 pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 呈现新课 (Presentation) 1.Lets learn a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-box.指着实物教 pencil-box。 在教铅笔盒 pencil-box 时， 出示铅笔袋pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软

22、皮或塑料制成的通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的 pencil-box。同时教 pencil-case。 b.通过实物教 pencil-box, bag, book, pen。 c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做 8 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放 在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：Book，用此方 法练习其它各词。 2.Lets do 教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the

23、book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-box. Close the box. 请学生说出 open, close 的意思。用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操练 (Practice) 1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的活动。教师让 学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. ，学生须快 速举起书并大声说：Book。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上

24、画一种他想画的文具，他每画一笔，就请 班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画 另一种他想画的文具。其他同学猜。 3.通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈 使句,教师发指令学生做动作。 课堂评价 (Assessment) （1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2）学生听录音做练习。 教学后记： 内容 Unit 1 Hello 第六课时 教学 目的 要求 1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。 2.正确完成 Lets check 部分的听力作业，培养良好的听音习惯。

25、3.会唱 Lets sing 的歌曲。 重点与难 点 教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。 教学难点：对相似英语字母的区分。 9 教具与挂 图 准备一个装有本单元所学的文具的书包， 与本课教学内容相关的词卡和图 片。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 师生共唱英语歌曲“Hello” 。 （2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏：Lets do 2 呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再 掏出笔袋，对学生说：I have a

26、pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a .是“我 有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book. 时，教师则举起 自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说 Me too! 3 趣味操练 (Practice) （1）Start to read 1) Circle the same letters 让学生圈出相同的字母。 2）Read and count 在图片中找出一样的文具，并且数数。 （2） lets check 1)Listen and number 强调听力注意事项。 2）Look and match 4、课堂评价 (Assessment) 学生根据录音，拿出所听到的文具。 10 5、 课外活动(Add-activities) （1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 （2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 教学后记：