人教版PEP三年级上册英语Unit1Hello教案2.doc

1、 1 Unit 1 HelloUnit 1 Hello！ 教学目标教学目标 1.能听、说、认读单词 ruler、pencil、crayon、eraser、bag、pen、pencil box、book。 2.听懂、 会说 “Hello/Hi, I m .” ， “I have a/an.” “What s your name? My name is.” ， “Goodbye！/Bye!” 。 3.了解 26 个字母的大小写，会唱“ABC song” 。 第一课时（第一课时（A LetA Lets talk A Lets talk A Lets play B Lets play B Lets s

2、ings sing） 教学目标教学目标 1.听懂、会说“Hello/Hi, Im .” 。 2.通过情景学会运用见面打招呼、自我介绍日常用语。 教学重点教学重点 见面打招呼、自我介绍日常用语的学习。 教学难点教学难点 自我介绍用语“Im . ”的发音。 教学工具教学工具 课本、录音机、磁带、人物头饰。 教学过程教学过程 1.课前热身 （1） 教师播放 B Lets sing 中的歌曲“Hello！ ”录音，学生跟着唱。 （2） 学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。 2.呈现新课 （1） 教师向全班学生打招呼 “Hello！ /Hi！ ” ， 并引导学生回答。 教师向学生教授单词 “hell

3、o” 与“hi”的意思是“你好” 。 （2）教师用句型“Hello/Hi,Im”进行自己介绍，并用中文介绍自己。 （3） 教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍 Miss White、 Mr Jones、 Sarah、 Wu Yifan、 John、Mike、Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。 （4）教师播放 Lets talk 部分的对话，学生听对话并小声跟读。 3.趣味操练 （1）教师戴上 Miss White 的头饰，扮演 Miss White 说： “Hello，Im Miss White./Hi,I m Miss White.” 教师给五位学生戴上 Sar

4、ah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan、John 的头饰， 扮演这些人物用句型“Hello,Im . 或 Hi,Im .”两人一组来对话。 （2）两人一组进行自我介绍练习。教师请几组学生上台进行对话。 4.家庭作业 回家后用英语向爸妈打招呼并介绍自己。 板书设计板书设计 Unit 1 HelloUnit 1 Hello！ Hello! Hi! 2 Hello,Im Hi,Im 教学反思教学反思 这是学生第一次正式接触英语，通过歌曲和游戏等多种教学方式能激发学生的学习兴 趣。本课时学习了见面打招呼、自我介绍用语。教师和学生也是第一次见面，可以利用这一 真实情景运用所学的语言点来操练对

5、话，巩固知识。 第二课时（第二课时（A LetA Lets learn A Lets learn A Lets chants chant） 教学目标教学目标 1.能听、说、认读单词 ruler、pencil、crayon、eraser，并能用英语介绍自己拥有的文具。 2.进一步培养学生的英语口头表达能力。 教学重点教学重点 能听、说、认读单词 ruler、pencil、crayon、eraser。 教学难点教学难点 单词 ruler、pencil、crayon、eraser 的准确发音。 教学工具教学工具 课本、录音机、磁带、尺子、橡皮、铅笔、蜡笔。 教学过程教学过程 1.课前热身 （1）师生

6、共唱英语歌曲“Hello！ ” 。 （2）教师请一位学生一起对话，教师说： “Hello, Im” ，学生回答： “Hello/Hi,Im” 。 2.呈现新课 （1）教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon、 pencil、eraser、 ruler，并写在黑板上，同时带领学生读五遍。 （2）教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说： “I have a crayon/pencil/ruler.” 。最后拿出 橡皮，说： “I have an eraser.” （教师在读的时候注意强调 a 与 an） 。 （3）播放 Lets learn 部分的录音，要求学生跟读并用手指着课

7、本上相应的图片。 （4）教师请学生依次拿出自己的文具，说： “I have a/an” ，教师拿出相应的文具，说： “Me too！ ” ，引导学生明白“Me too！ ”的意思。 （5）播放 Lets chant 部分的录音，学生跟唱。 3.趣味操练 请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝 隙。 教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说：I have a/an” ，再请另一位同学从盒子里 拿出一个文具，若是相同的文具就说： “Me too！ ”若是不同的文具就说： “I have a/an” 。 4.家庭作业 回家当小老师，将学到的文具词汇教给爸爸妈

8、妈或者爷爷奶奶。 板书设计板书设计 Unit 1 HelloUnit 1 Hello！ crayon pencil eraser ruler I have a crayon/pencil/ruler. I have an eraser. 教学反思教学反思 本课时主要学习了有关文具的四个单词以及句型“I have a/an.”。学习内容与学生 3 日常生活息息相关，我采用了实物教学法教授单词。型则是在歌谣、游戏中学习的，教学形 式多样，教学效果良好。 第三课时（第三课时（A LetA Lets sing A Lets sing A Lets find outs find out） 教学目标教学目

9、标 了解 26 个大小写字母，会唱字母歌。 教学重点教学重点 认读 26 个大小写字母。 教学难点教学难点 相似字母的区分，字母的正确发音。 教学工具教学工具 课本、录音机、磁带、字母挂图。 教学过程教学过程 1.课前热身 教师说文具单词， 学生拿出相应的文具， 拿错的学生淘汰出局。 教师说再说另一个文具单词， 学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。 2.呈现新课 （1）教师播放 Lets sing 中的歌曲“ABC song” ，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一 遍，教师适当进行奖励。 （2）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。 （3）分小组唱，对于唱得好的小组

10、进行表扬。 3.趣味操练 （1）请学生在限定时间内完成 Lets find out,找出在小村庄里出现的字母，有能力的学 生让他们读出这些字母。 （2）教师与学生一起检查核对找到的字母。 4.家庭作业 将歌曲“ABC song”学会。 板书设计板书设计 2626 个字母个字母 教学反思教学反思 本课时要求初步了解 26 个字母的大小写及其顺序。通过歌曲、游戏等方式让学生初步 认读 26 个英文字母。为后面学习字母奠定基础。本节课内容活泼简单，学生学起来轻松容 4 易。 第四课时（第四课时（B LetB Lets talk B Lets talk B Lets plays play） 教学目标教

11、学目标 1.学习询问对方的姓名及回答的句型“Whats your name? My name is.” 。 2.学习表达道别用语“Goodbye！/Bye!” 。 教学重点教学重点 询问对方的姓名及回答的句型“Whats your name? My name is.” 。 教学难点教学难点 句子中 name 的发音。 教学工具教学工具 课本、录音机、磁带、白纸卡片。 教学过程教学过程 1.课前热身 （1）男女对唱 ABC song，先由男生唱 AaGg，女生唱 HhNn，男生唱 OoTt，女生唱 UuZz， 剩下的男女合唱。 （2）教师请学生起来对话，教师说： “Hello, Im.”,学生说

12、： “Hello/Hi,Im.” 2.呈现新课 （1）教师指自己说： “Im. ” ，然后用“My names.” ，反复说四遍。接着让一名学 生用这两种句型介绍自己。 （2）接着对一名学生发问： “Whats your name?” （用清晰、缓慢的语调问两遍） ，并用口 型揭示他回答“My names.” ，用类似的方法在教室里与学生进行问答练习。 （3）教师读“Whats your name? My names Mike.”注意引导学生在正确读 name。 （4）放学后同学间或师生间相互道别应该说些什么，学生会用中文回答再见，教师教授学 生道别用语“Goodbye！/Bye！ ” （5）

13、播放 Lets talk 部分的录音，学生跟读。 3.趣味操练 （1）学生用白纸卡片制作自己的个人姓名卡，用英文将名字写在卡片上。 （2） 四人一组， 将姓名卡收集在一起， 再由每组的 “小老师” 通过问： “What s your name?” 其他同学回答： “My names .”的方式练习，答对的同学拿回自己的姓名卡。 4.家庭作业 熟读 Lets talk 部分的对话。 板书设计板书设计 Unit 1 Hello!Unit 1 Hello! Im./My names. Whats your name? My names Mike. Goodbye! Bye! 教学反思教学反思 本课时

14、主要学习询问姓名及回答、道别用语。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一 下英文名字十分必要，符合学生认知规律。趣味操练部分发挥小学生好动好玩的特点，让其 自己动作做姓名卡并问答，学生印象更加深刻。 5 第五课时（第五课时（B LetB Lets learn B Lets learn B Lets dos do） 教学目标教学目标 1.能听、说、认读单词 bag、pen、pencil box、book。 2.要求学生能听懂指令并做出相应的动作。 教学重教学重点点 能听、说、认读单词 bag、pen、pencil box、book。 教学难点教学难点 能听懂 Lets do 部分的指令，并做出相应

15、的动作。 教学工具教学工具 课本、录音机、磁带、书包（里面装有钢笔、铅笔盒、书）、文具卡片。 教学过程教学过程 1.课前热身 （1）师生打招呼问答。教师说： “Hello, Im.Whats your name? ” ，学生回答： “My names.” 。教师依次询问五名学生。 （2） 教师拿出橡皮的卡片， 学生说出相应的单词 eraser， 依次复习 ruler、 pencil、 crayon。 2.呈现新课 （1）教师拿出书包并说三遍 bag，同时写在黑板上。打开书包，从里面依次拿出文具，同 时说出英文，每个说三遍并写在黑板上。 （2）教师指着黑板上的单词带领学生读单词，每个单词读五遍。

16、播放 Lets learn 部分的 录音，学生跟读。教师随意指着一个单词，全班学生齐声读。 （3）教师边做合上书的动作边说： “Close your book.” 。再拿起铅笔盒，做打开的动作并 说:“Open your pencil box.” 。用同样的方法教“Show me your pen.”与“Carry your bag.” 。 （4）播放 Lets do 部分的录音，学生跟读。教师讲解句子的意思。 3.趣味操练 （1） 我说你画。 教师分别请四位学生到黑板前， 对四位学生分别说：“bag、 book、 pen、 pencil box” ，要求他们画出相应的文具。对于画得正确的、好

17、看的，教师给予奖励。 （2）我说你做。全班学生起立，分成两组，教师说出 Lets do 部分的指令，学生做出相 应动作，做错的学生坐下，几轮后，站着多的一组获胜。 4.家庭作业 （1）熟读四个文具单词 （2）回家将 Lets do 部分的动作做给爸爸妈妈看，同时说出相应的句子。 板书设计板书设计 Unit 1 Hello!Unit 1 Hello! bag book pen pencil box 教学反思教学反思 本课时继续学习了有关学习用品的词汇， 同时让学生听懂指令并做相应的动作。 在教学 过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过游戏、竞赛等小组合作形式进行操练。由于所 学内容贴近学生的生

18、活实际，学生容易产生学习兴趣。 第六课时（第六课时（B Start to read B LetB Start to read B Lets checks check） 教学目标教学目标 1.通过听、说、认读复习本单元的词汇以及句型。 6 2.能正确完成 Start to read 与 Lets check 部分的题目。 教学重点教学重点 复习本单元的重点词汇以及句型。 教学难点教学难点 Lets check 部分的听力练习。 教学工具教学工具 课本、录音机、磁带、文具卡片。 教学过程教学过程 1.课前热身 （1）全班齐唱歌曲 Hello！ （2）打招呼。 T：Hello！ Ss：Hello/H

19、i！ T：Whats your name? S1:My names. T:Whats your name? S2:My names. . 2.呈现新课 （1）Start to read 先让学生齐唱 ABC song，然后让学生以最快的速度找出 Circle the same letters.每小 题中的相同字母。找得最快的那组为赢。 教师逐一用中文说出文具，让学生说出相应的单词，再让学生读一读 Read and count.部 分的单词，数一数各单词的个数。 （2）Lets check 教师逐一拿出文具卡片，让学生说出相应的单词，再让学生完成 Look and match.，然后 教师与学生

20、一起核对答案。 教师让学生看 Listen and number.部分的四幅图片，猜猜图中人物会说些什么。播放录 音，让学生给图片标序号。再次播放录音，核对答案。 3.趣味操练 让学生上台表演听力题中的情景对话，可根据情景适当发挥。 4.家庭作业 抄写本单元的 8 个文具单词，每个写 5 遍。 板书设计板书设计 Unit 1 Hello!Unit 1 Hello! ruler pen pencil pencil eraser bag crayon book Goodbye！/Bye！ Hello，Im. Whats your name? My names. 教学反思教学反思 本课时是对本单元所学的内容做综合练习和复习， 没有太多新知识。 在大量的复习活动 之后，对学生来说，做 Start to read 与 Lets check 部分的练习会容易很多。 7