人教版PEP四年级上册英语Unit4Myhome教案6.doc
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1、 1 Unit 4 My homeUnit 4 My home 【单元学习内容】 本单元学习的主题是询问物品的位置。 【单元学习目标】 一、能力目标: 1、能够在真实或模拟的情境中运用句型 Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 来询问物品位置。 2、 能够在情境中运用句型 Yes, she is./ No, she isnt. Yes, they are./ No, they arent. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母 u 在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 二、知识目
2、标: 1、能听、说、认读单词 bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、 sofa、fridge、phone。 2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。 3. 能理解 Let s do 内容,并按照指令做出相应的动作。 4. 知道元音字母 u 在单词中的发音. 5. 学唱歌曲。 三、情感目标: 通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。 【单元学习重点、难点】 本单元重点学习句型是:Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 及相应回答。本单元
3、难点是复数的用法,It has.的用法。 【课时安排】 第一课时:A Lets talk Lets play 2 第二课时:A Lets Learn Lets do 第三课时:A Lets spell 第四课时:B Lets talk Ask, answer, and write 第五课时:B Lets learn Lets play 第六课时:B Read and write Lets check Lets sing Story time 第一课时 【学习目标】 一、能力目标: 1. 能用 Is it/she ?询问物品所在。 2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿,并能作出准确地回答。
4、二、知识目标: 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话,能听懂会说 Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isnt. Is it ?Yes,it is/No,it isnt. I have . Wheres? 4、了解知识点: Is she in the study? No, she isnt. (一般疑问句 am, is, are 提 前,肯定、否定回答等。 )三、情感目标:热爱自己的家,积极参与劳动,做家务。 【学习重点、难点】 教学重点:句型 Is she in/on/under/?
5、 Yes, she is./ No, she isnt. 词汇:isnt 教学难点:发音 it is 连读,isnt 【学习准备】 .图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教学课件Unit 4 Lets talk;教材相配套的教学录音带,教学光盘。 1. 我行我秀 3 2.演讲 My home. 【学习过程】 一、热身(Warm-up) (此环节用时 5 分钟) 说唱玩赛,激情引趣 1. Lets do 播放上一课时的 Lett do,让学生边听边做动作. 2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词,让学生快速说,达到巩固
6、单词的目的。 PPT 出示 我的家 T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Lets go and have a look. (火眼金睛:bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ) 【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围,通过交流,熟悉学生,了解学生已有知识结构;复 习巩固上节课的内容,引出话题,为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk T: My home is nice. I have a living ro
7、om, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? 二、Make groups: Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和 灰太狼之家,如果做的好,你可以为本组获得房间一个,比一比说的 home 又大又好。) 二、呈现(Presentation) (此环节用时 10 分钟) (一)话题交流,导入新课 学习 cute 1.T: I have a nice home
8、,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔术停留在出现的“cat”上,T: I have a cat. Shes cute. What about you? 4 (板书:I have _. Shes cute.) 引导学生介绍自己的宠物, I have a . S
9、hes cute. (二)情景创设,理解语意 教学 Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt. 1.在魔术中,最后出现的 dog ,最后变没了。 T: Oh, Wheres my dog? Ww W.x k B 1.c Om Lets guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? (做上声 音) (ppt 播放,一组猜,一组答,集体操练) 2. 学习 Yes, she is. No, she isnt. 找学生猜的时
10、候,点击图片,学习这两个句子。 【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型. (三)交际练习,板式呈现 1 教师把宠物猫拿出来放到门外(播放敲门声) ,询问:Where is she ? Is she in the classroom ? 引导学生回答:No,she isnt.并解释。然后询问 Is she in the school?引 导回答 Yes,she is.把猫拿进来,询问 Is she in the classroom ? Yes,she is.答对有 奖励。 板书 Where is.? Is she in.? Yes, she is. No, She isnt. (四
11、)问题视听,整体感知 T:I find my cat. But Amys cat missing. Lets go and find. Where is Amys cat ? 借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the?) Is she in the bedroom? Is she in the. ? 5 Is she in the.? 三、练习(Practice) (此环节用时 10 分钟) (一)跟读模仿,歌谣强化 模仿中正音塑语速成语感 播放对话录音,学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。 分组练习模仿,个别模仿朗读。 (二)歌谣巩固,表演生成 1Lets ch
12、ant x k b 1 .c o m I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isnt. Is she in the study? No.No, she isnt. Look ,Look , Shes in the kitchen. 3. 对话表演 让学生练习对话,分组表演对话,并给予鼓励。 四、运用(Extension) (此环节用时 10 分钟) (一)活动运用,任务落实 1.Game1: 拯救美羊羊 谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里,谁就赢了。 6 Is
13、she in.? 拯救懒羊羊 Is he in.? w W w. xK b 1. c o m 【设计意图】运用拯救羊羊的游戏,促使学生积极主动的练习语言,并培养了孩子竞争意识 和责任感。 2练习任务中落实随堂检测 (二)总结赏析,情感升华 奖励优胜小组,模仿优胜组。 (三)作业分层,自主拓展 【板书设计】 Unit4 My home A. Lets talk I have a cat. Shes cute. Is she in the living room? Yes,she is. No,she isnt. Is it in the bedroom/ bathroom? Yes,it is.
14、 No,it isnt. 第二课时 【学习目标】 1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读 study,bathroom,bedroom,living room,kitchen 等单词并能在日常生活 中运用。 3.能听懂 Lets do 部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。 4.学唱歌曲“My bedroom”。 7 5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱, 鼓励他们大胆设想自己未来的家。 【学习重点、难点】 1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room,
15、 bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。 【学习准备】 本课时所需的单词卡和课件 【学习过程】 一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“Whats this?Its a?” “Where is the?Its in/on/under?” 2.Lets sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation (说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈 1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amys home.Its very
16、big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生:x k b 1. c o m 教读、板书、练读单词 study。 2.教师出示 bedroom 的图片,问学生:What can you see? 当学生回答出 bed 时,教师说: Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书,让学生认读。 3.教师出示 bathroom 的图片,问学生:Is this a study? Is this a
17、bedroom? 学生会回答: No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动 作帮助学生理解)教读单词 bathroom,并板书,让学生认读。 4.教师出示 living room 的图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯定学 生的回答:Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生:What can you 8 see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接
18、着说:We can watch TV in the living room. 教读单词 living room, 并板书,让学生认读。 5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师 说:Im in the kitchen now.教读单词 kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片 (可以问生:Whats this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿状),you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问:Can
19、you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes,I can see?教师:Oh, you can see a bedroom, a living room? 并让学生重复这段话。 B.听读正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1.看口型猜单词 教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁 大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。 2.看谁反
20、应快 教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又 准,哪一组获胜。 4.Lets do (1)听单词、做动作、说指令 教师每说一个单词, 学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作, 如: 教师说出 study, go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导: Read a book.让学生边跟着说边做动作。 (注意示范强调 snack,shower 的发音) (2)看词卡、说指令、做动作 教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡) 做出相应的动作,两组轮流进行。
21、(3)心有灵犀 9 两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡,然后让这个学 生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡(最起 码要说出房间单词,最好说出 Lets do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那 么他或她所在的组要说出指令) ,看看是否心有灵犀。 (4)Listen to the tape,do the action. 四、Production 1.让学生看着 55 页的歌曲“My Bedroom”部分的背景图, 鼓励学生用新学的语言进行简单描 述。然后,让学生读歌词理解词意。接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲
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