人教版PEP四年级上册英语Unit5Dinnerisready第5课时教案.doc
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1、 1 Unit 5 Dinner is readyUnit 5 Dinner is ready 第五课时 课时内容 B. Lets learn; Lets do 课时分析 本课时依照惯例为词汇学习课, 学生通过学习本课中呈现的词汇, 来更好地利用本单元 的句式, 向别人发起使用餐具的建议并做出正确回应。 Lets learn 中,John 正在和 Wu Yifan 的家人一起进餐。Wu Yifan 的妈妈问他要不 要来点牛肉。他表示感谢并要求递给他餐刀和餐叉。他们就餐的桌面上除了摆放着食物外, 还摆着着餐具,也就是本课时的重点词汇:chopsticks, bowl, fork, knife,
2、spoon. 教学 中可以引导学生观察并描述图片内容,获取这些餐具的信息,从而更好地理解这些词汇。同 时还要让学生明白东西方餐具使用的不同。 Lets do 以做沙拉的过程为例,教学生如何使用本课时中学习到的餐具名称。可以将 其编制成 TPR 活动,让学生边做动作边重复句子,从而练习本课中的重点词汇。 词汇学习是句式学习的支撑, 本课时的学习中要创设多种活动及情境, 让学生在各种活 动及情境交流中,反复操练、使用,达到完全掌握的目的。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词 chopsticks, fork, knife, bowl, spoon 2. 能够听懂、会说、认读句式:Would
3、you like some.? Yes, please. No, thanks. 3. 能够熟练且正确向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应 课时重难点 1.重点: 能够听懂、会说、认读单: chopsticks, fork, knife, bowl, spoon 能够听懂、会说认读句式:Would you like some.? Yes, please. No, thanks. 2. 难点: 能够熟练且正确向别人发起用餐或使用餐具的建议并做出正确的回应 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 单词图卡 教学过程 Step 1 Warm up 1. 呈现韵句:Whats for
4、 dinner? 学生齐唱。 Teacher: Lets chant together. Its time for dinner. What would you like? Id like fish, Id like rice. Id like some juice, please. Its time for dinner. What would you like? Id like eggs, Id like bread, Id like some milk, please. Its time for dinner. What would you like? Id like beef Id l
5、ike chicken, Id like some soup, please. Its time for dinner. What would you like? Id like fish, Id like vegetables, Id like some noodles. please. 设计意图: 以学习过的食物名称作为韵句的支撑词汇, 由上一课时与本课的重点句式作 为韵句的主要结构来进行热身,帮助唤醒学生的已有知识,并为下一环节的学习做好准备。 2 Step 2 Lead in 1. 展示食物及餐具的图片,学生快速读出单词。 Teacher: Look at these pictures
6、. Please say it as quickly as you can. 设计意图:以快速认读单词的方式来复习旧知,为新知的学习做好准备。 Step 3 Presentation 1.观察教材图片,讨论所看到的内容。 Teacher:Look at this table. What can you see on the table? You can see rice, bread, vegetables, beef, soup, dishes, chopsticks, fork, knife. Whats this?(指 向碗)Please listen and find. 播放课文录音,
7、学生认真倾听,并尝试找出新单词的读音。 Teacher: Whats this? Yes, its a bowl. Read after me, bowl. (板书单词) Read it one by one, please. Whats this? Yes, its a spoon. (板书单词) And whats this? (板书 fork, knife, chopsticks) 设计意图:通过讨论,让学生对于新授知识先有直观的认识,再通过认真倾听,获取 新单词的语音。 2. 再次播放课文录音,学生跟读。 Teacher:Listen to the tape again. Read a
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