人教版PEP四年级上册英语Unit1Myclassroom第1课时教案.doc

1、 1 U Un nit One My classroomit One My classroom 单元整体分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。单元主题为 My classroom（我的教室） 。新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清 理新教室的场景，呈现了祈使句：Lets clean the . 及 Let me clean the.以及询 问位置的语句：Where is the .? 本单元共分 A、B、C 三部分。A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部 分。通过 Zhang Peng 和 Sarah 谈论新教室中的物品和摆

2、设的情景，引出本单元的主要句式： Whats in the classroom? Lets go and see! Where is it? Its near the window. Lets play（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活动，图片展示了教室内的一些物品，物 品旁标注着一些字母。 学生需要先说出字母， 再说出字母所在的位置， 使别的学生能够正确、 顺利地猜字母所代表的物品。 这个活动既可以复习字母在单词中的发音， 又练习了询问物品 的位置的问答句。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom 和 Zip 带领大家来透过窗户 观察教室内的物品：classroom，window, bla

3、ckboard, light, picture, door. 以及如何 询问教室里的摆设的问答句： Whats in the classroom? One blackboard .并通过 Lets do 部分的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，主要学习元音字 母 a 在开音节中的发音/e /。 B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。通过孩子们一起打扫新 教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句：Lets . Let me. 并通过掷骰子说句 的游戏来操练重点句式。第二课时呈现更多的教室内物品类词汇：teachers desk, computer, fan

4、, wall, floor。之后通过涂一涂，说一说活动来使学生进一步熟悉新授词 汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的 重点词汇及句型，与 C 部分合为一个课时。 C 部分为故事阅读课时，在这个故事里，我们会随着 Zoom 和 Zip 的眼睛来看一看教室 里的小蜜蜂。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何询问和表达物品的位置，并在阅 读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。 单元教学目标 知识目标： 1.词汇： 学生能够听、 说、 认读单词： classroom, window, blackboard, light, picture, door, tea

5、chers desk, computer, fan, wall, floor 2. 句型结构：能够听、说、认读句型：Whats in the classroom? Lets go and see! Where is it? Its near the window. Lets clean the classroom. Let me clean the teachers desk. 3.语音：能够掌握 a+辅音字母+e 结构的发音规则，即 a 在开音节里发双元音/e / 能力目标 1. 能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施 2. 能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇 3. 能够在情

6、景中运用句型 Where is .? Its in/on/under/near the. 询问并回 答物品的位置 4. 能够在情境中运用句型 Lets . Let me . 提出行动建议 5. 能够读出符合 a+辅音字母+e 结构发音规则的单词， 并能够根据发音拼写出符合这一 结构发音规则的单词 2 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应 2. 具有讲卫生、爱整洁的意识 3. 能够根据 a+辅音字母+e 结构发音规则拼读单词，并能够根据发音规则拼写单词 教学重难点 教学重点 1. 学生能够听、说、认读单词：classroom, window,

7、blackboard, light, picture, door, teachers desk, computer, fan, wall, floor 2.能够听、说、认读句型：Whats in the classroom? Lets go and see! Where is it? Its near the window. Lets clean the classroom. Let me clean the teachers desk. 3.能够掌握 a+辅音字母+e 结构的发音规则，即 a 在开音节里发双元音/e /。 教学难点 1. 能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施 2. 能

8、够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇 3. 能够在情景中运用句型 Where is .? Its in/on/under/near the. 询问并回 答物品的位置 4. 能够在情境中运用句型 Lets . Let me . 提出行动建议 5. 能够读出符合 a+辅音字母+e 结构发音规则的单词， 并能够根据发音拼写出符合这一 结构发音规则的单词 教学方法 游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作法 教学时间 本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。 第一课时：A. Lets talk. Lets play. 第二课时：A. Lets learn. Lets do. 第三课

9、时：A. Lets spell. 第四课时：B. Lets talk. Lets play. 第五课时：B. Lets learn. Colour and say. 第六课时： B. Read and write. Lets check. Lets sing. C. Story time. 知识视窗 国外的教室布置 国外学校，尤其是幼儿园和小学的教室，更像是一个家，看上去有些凌乱， ，到处是孩 子的作品， 教室的每个角落里几乎都由孩子自己装饰和安排， 学生可以随时取用各种学习和 生活用品；低年级教室里都在某个地方铺着地毯，孩子们随时可以席地而坐，而老师的办公 桌椅就在教室的一角这样，老师可以随

10、时观察孩 子的学习情况。 几乎每个教室里都有这个启蒙月份牌，季节、时 间、天气等等一个孩子需要知道的最初知识都在这里 了，每天来看看、讲讲，不知不觉就都学会了 国外小学低年级是学生们围着坐。还可以坐在地上。 到了小学高年级，才会 开始单独坐。教室墙上 往往会挂上班级规则老 3 师还会把一些“格言”贴在墙上。此外，老师还会把新学的知识点做成海报，挂在墙上，方 便学生随时温故知新。还有的老师，会在教室里每天挂一个 Question of the Day，让学生 每天都有一个问题可以思考、 探讨。 有的老师会请学生每天分享自己最高兴的事儿和最不高 兴的事儿。一般每个学生在教室里都有一个储物袋（或储物

11、格子） ，把不用每天带来带去的 文具书本放在里面。班里会有一个游戏角，放小朋友各种自己觉得有趣的东西，让孩子们一 起玩。当然，阅读角是不可缺少的。 国外小学班主任基本一个人包教一个班，所以成天待在自己的班级里。他们在教室里有 自己的办公角，孩子们可以来 “开会讨论”。 现在会有很多教室专门设置“学习中心”,学生集中在一个区域内学习、讨论。这个“中 心”一般都有主题，如森林主题、 动物主题、 天文主题等等。 整个区域都按照主题进行布置， 学生可以舒服而充满乐趣地在这个学习中心进行交流、探索、学习活动。 第一课时 课时内容 A. Lets talk. Lets play. 课时分析 在 Lets

12、talk 部分， Sarah 和 Zhang Peng 在谈论他们的新教室。 Sarah 首先告诉 Zhang Peng 他们这个学期会有一个新教室。Zhang Peng 很好奇教室里的布置。所以两个人一起去 看了看。他们发现教室很大，Sarah 还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。在他们进行 对话的过程中， 呈现了如下重点句式： We have a new classroom. Whats in the classroom? Lets go and see! Where is it? Its near the window. 在接触这些重点句式的同时， 学生会感受到以下词汇：classro

13、om, window, picture, near。 Lets play 是个针对重点句式进行的游戏活动。这个活动将字母的字形、发音与重点 句式的操练巧妙地结合了起来。教材呈现的图片中，有三个 c，两个 b，两个 p，一个 e, 一 个 r，分别放在玩具汽车（car） 、彩笔（crayon） 、图画（picture） 、尺子（ruler） 、书包 (bag)、文具盒(pencil box)、橡皮(eraser)的旁边。学生首先说出自己看到了哪个字母， 运用句式：I see a .同组同学询问在哪里，因为有时有两到三种物品具有同样的首字母。 出题者说出其位置，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者

14、所说的物品是什么了。在这个 游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。同时，操练如何 询问并表达物品的位置。 在学习本课时内容时， 可先学习对话中提到的与教室有关的词汇， 复习文具及表示位置 的词汇，以使学生能够顺利地进行重点句式的问答。 课时目标 1. 能够在语境中理解新词 classroom, really, picture, near, window 的意思，并能 正确发音 2. 能够听懂、会说、认读句型：We have a new classroom. Whats in the classroom? Lets go and see! Where is it? I

15、ts near the window. 3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用 Where is it? 来询问物品的位置 4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用 Its near/ under/ on/ in.来描述物品听 位置 5. 能够在情景中恰当运用句型：Whats in the classroom? Lets go and see! 6. 能够理解对话大意， 能够用正确的语音、语调朗读对话 课时重难点 4 1.重点 能够理解对话大意， 能够用正确的语音、语调朗读对话 能够在语境中理解新词 classroom, really, picture, near, window 的意思，并能正

16、确 发音 能够听懂、 会说、 认读句型： We have a new classroom. Whats in the classroom? Lets go and see! Where is it? Its near the window. 2. 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用 Where is it? 来询问物品的位置 能够在真实或模拟的情景中正确使用 Its near/ under/ on/ in.来描述物品听位 置 能够在情景中恰当运用句型：Whats in the classroom? Lets go and see! 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 文具实物及

17、单词图卡 教学过程 Step 1 Warm up 1. 游戏：Whats in the box? 猜宝游戏。教师准备一个袋子或盒子，请学生猜一猜 里边是什么，主要来复习文具类词汇。 Teacher：Hello, boys and girls. I have a box. Guess, whats in the box? You, please. A ruler? Lets see. Yes, a ruler is in the box. What else? Who can try? 设计意图： 猜宝游戏是孩子们比较喜欢的一个游戏。 因为未知而激发了他们强烈的好奇 心，使原本相对枯燥的复习变得

18、更有趣味，更吸引学生的注意力。 Step 2 Lead in 1.将学生猜出来的文具摆放在讲台上，通过询问，引导学生说出这些物品的位置。 Teacher：Look at these things. Where is the ruler? Its near the pencil. Where is the book? Its near the pencil box. . Where is my box? Its on the teachers desk. This is a teachers desk. Where is the teachers desk? Where are we? Yes,

19、 we are in the classroom. Read after me, classroom. The classroom is a room that a class studies in it. Lets write it together, classroom. Whats in our classroom? 设计意图： 通过上一环节中复习到的文具物品自然引入位置的讨论， 使学生通过观察实 物位置自然理解 near 的含义。并在讨论已知位置的情况下，引出新词汇 teachers desk, classroom，使学生在语境中获取新词汇的意义。通过英语的讲解使学生感受 classr

20、oom 这 个合成词的构成，帮助他们记忆单词。 Step 3 Presentation 1. 导读，引出对话内容，引起学生的阅读兴趣。 Teacher： This is our classroom. Zhang Peng and Sarah have a new classroom. Whats in their classroom? Lets go and see. 2. 播放对话内容，以视频的方式使学生理解对话内容。观看的同时，向学生提出问题。 Teacher：Watch the video please. Then answer my questions. What can you se

21、e in the classroom? Teacher：Now who can answer my question? What can you see in the classroom? 3. 再次播放课文内容，学生根据对话内容回答问题。 Teacher：Watch the video again. After that, try to more questions. Is the classroom big? Whose picture can you see? Where is it? 5 Teacher: Can you answer these questions? Is the c

22、lassroom big? Whose picture can you see? Where is it? 设计意图：先引起学生的阅读兴趣，并通过带着问题看课文的方式培养学生专心倾听、 观察， 把握所听内容的重点内容的能力。 再次播放课文， 使学生更加熟悉课文， 在此基础上， 以问题引导学生理解对话内容。 Step 4 Practice 1.播放课文录音，学生跟读。 Teacher: Listen to the tape. Read after it, please. 2. 自由练习读课文。教师巡视，并为学生提供帮助。 Teacher：Read the dialogue freely. If

23、you have any questions, please raise your hand and ask me. 3. 分角色朗读课文。 Teacher：Lets read the dialogue in roles. Boys will be Zhang Peng. Girls will be Sarah. Lets read the dialogue. Now girls will be Zhang Peng. Boys are Sarah. Read it again. 4. 表演课文。 Teacher：Lets act the dialogue out. Who wants to

24、try? Lets find the best pair. 设计意图：通过跟读，使学生获得对话的准确读音。自由练习有助于使学生明白自己的 弱点，并及时获得教师的帮助。分角色朗读和表演能使学生将对话内容内化为自己的语言， 帮助他们自由使用所学内容，提高自己的口语表达能力。 5. 利用学生的文具、书等物品进行问答，练习新学习的句型。 Teacher：Where is my book? Yes, its on the teachers desk. Where is your book? Oh, its on the desk. And its near the pencil box. In pair

25、s, ask and answer, please. 设计意图： 利用学生触手可及的物品进行对话练习， 使学生在实际的情境中使用学习到 的语言知识。 6. 完成 Lets play 活动。 Teacher：Look at the picture. There are some letters. What are they? Read them please. What are the letters for? This C is for the car. This c is for the crayon. The b is for bag and book. Now, lets play a

26、game. I see a “c”. Guess what it is. You can ask me where the c is. Then you can know it. Its on the desk. What is it? Yes, its a car. Teacher: Lets do a pair work. Play the game in pairs. Teacher: Which pair wants to show your dialogue? 设计意图：在学生基本掌握了重点句型之后，进行游戏活动，让学生在游戏中既复习了 字母在单词里的发音，又练习了如何询问物品的位置

27、的问答句。 Step 5 Summary 1.利用游戏中的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。 Teacher: Look at the picture. Lets say a chant about it. Listen to it first. Book, book, where is the book? Where is the book? Desk, desk, its on the desk. Its on the desk. Crayon, crayon, where is the crayon? Where is the crayon? Desk, desk, its in th

28、e desk. Its in the desk. 2. 学生跟唱韵句，然后自己编制韵句并表演。 6 Teacher：Say the chant after me, please. Teacher: Please make a chant like this. You can make it in groups. Teacher: Which group want to show your chant? Lets find the best pair. 设计意图：以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。同时，有节奏 地吟唱能够帮助学生更好地巩固自己的记忆，增强学习效果。让学生自己编制

29、韵句，可以达 到替换单词操练句式的效果，使学生更加了解句式结构，从而进一步掌握重点句式。 课堂作业 一、根据图片选择正确的单词。 ( ) 1. Its _ the desk. A. in B. on C. near ( ) 2. The picture is near the _. A. clock B. desk C. chair ( ) 3. Its _ the chair. A. in B. on C. under ( ) 4. Its _ the book. 7 A. in B. on C. under 二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打，不符的打。 ( ) 1. The boo

30、k is on the desk. ( ) 2. The crayon is in the desk. ( ) 3. The pencil is in the pencil box. ( ) 4. The bag is in the desk. 三、连词成句。将单词按正确的顺序排列并写一写。 1. in is what the classroom 8 _ 2. have a we classroom new _ 3. is it the window near _ 4. lets and see go _ 答案： 一、1. A 2. A 3. C 4. B 二、1. 2. 3. 4. 三、1. What is in the classroom? 2. We have a new classroom. 3. It is near the window. 4. Lets go and see. 板书设计 Unit One My Classroom We have a new classroom. Whats in the classroom? Lets go and see. Where is it? Its near the window.