人教版PEP五年级上册英语Unit3Whatwouldyoulike第四课时Let'slearnLookwriteandsay教学设计.doc

1、 1 第四课时第四课时 一、课时内容 教科书第 28 页：Lets learn Look ,write and say 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（Pep）小学英语教科书五年级第 3 单元第四课时，在第三课 时的基础上通过学习五个用来描述食物的形容词 fresh，healthy，delicious，hot，sweet， 继续讨论 Whats your favourite food 这一话题。分为两大板块：Lets learn 和 look ,write and say，其中 Lets learn 是 look ,write and say 的基础，look, write and sa

2、y 是 Lets learn 的深入拓展和练习。 第一部分 Lets learn 以单词学习为主要任务，在掌握 5 个“四会”单词 fresh， healthy，delicious，hot，sweet 的基础上，运用这几个单词围绕 Whats your favourite food？这一话题进行简单的对话练习。 在这一部分的教学中， 教师应告诉学生这五个单词在 日常生活中的具体使用情景：它们都是用来描述食物的味道、特点等的形容词，在对话中可 以用来解释为何喜欢某种食物。例如：学生 A 问“Whats your favourite food”，学生 B 可以回答“Vegetables ,they

3、 are delicious”。同时，既然这 5 个单词都是形容词，那就 可以用来直接修饰名词，比如 fresh fruit（新鲜的水果） ，healthy food（健康的食物） ， sweet food （甜食） ，学会这样的词语搭配对提高学生的英语表达水平有很大帮助。在学习 单词时，教师要从直观的图画中引申出单词再进行学习，又不能仅仅学单词，最终还要依托 句子来操练， 所以单词的学习还是要为整句的表达而服务的。 教师要活用游戏和多媒体来丰 富词汇教学的多样性，学生们也乐于接受，能够更加积极地投入到英语学习中去。 第二部分 look ,write and say，该板块以看图片，根据图示内

4、容将句子补充完整并 进行说话训练的形式，着重训练学生对 Lets learn 中所学五个单词的拼写和具体运用。在 这一部分的学习中， 学生首先要能看懂图片所传递出来的信息， 进而选择恰当的词语来描述 图片。 能准确把握图片讯息是学生进行说话练习的基础， 掌握第一部分中的五个单词是做好 该板块的核心。 看图说话是小学英语学习中的一项重要练习， 会说才能为学生日后的写作训练打下良好 基础， 不可忽视。 根据本课时的内容安排和学习重点， 我打算采用在游戏和对话中学习单词， 在模拟实际场景中用单词的方法进行讲解， 本课时的 5 个新单词本来就与学生日常生活息息 相关，学生对此比较感兴趣，多样化的教学设

5、计更使得课堂教学活跃有趣，学生在轻松愉悦 的过程中不知不觉就能学到知识，懂得在生活中如何合理安排饮食，养成良好的饮食习惯。 三、课时目标 1.学习单词 fresh，healthy，delicious，hot，sweet，要求学生会听、会说、会读、会写。 2.围绕 Whats your favourite food？这一话题，学习对以上五个单词的实际运用。 四、课时重难点 1.课时重点 学习单词 fresh，healthy，delicious，hot，sweet，要求学生会听、会说、会读、会 写。 2.课时难点 围绕 Whats your favourite food？这一话题，学习对 fres

6、h，healthy，delicious， hot，sweet 这五个单词的实际运用。 五、教学准备 教师课前精心制作 PPT 课件，准备教学中需要的单词卡片、图片和实物。 六、教学过程 2 1.课前热身 播放幼儿英语儿歌水果蔬菜的视频，学生看视频跟唱儿歌。 Ss: 妈妈早上去买菜，买了水果和蔬菜， 水果水果fruit,fruit fruit 水果，水果好看营养多。 蔬菜蔬菜vegetable,vegetable蔬菜，多吃蔬菜身体好。 红红樱桃圆又小，cherry cherry小樱桃 黄黄香蕉甜如蜜，bananas banana大香蕉 芒果是从外国来，mango mango酸柠檬 茄子颜色真好看

7、，长长尾巴紫脸蛋，英语里叫eggplant,eggplant紫茄子 西红柿，马铃薯，英语名字有点像，potato potato马铃薯，tomato tomato西红柿 fruit fruit水果，vegetable,vegetable蔬菜，cherry cherry樱桃，bananas banana 香蕉， mango mango柠檬， eggplant,eggplant茄子， potato potato马铃薯， tomato tomato 西红柿 水果蔬菜真不少，天天爱吃身体好，天天爱吃身体好。 设计意图：爱说爱唱是小学生的特点，针对学生这一特性，上课之后动听的节奏，琅琅上口 的歌谣最能吸引

8、他们额注意力，为本节课创造了良好的课堂氛围。 2.导入 （1）语言导入猜谜语 T：Boys and girls ,lets guess a few riddles （我们来猜谜语）, the answers are some vegetables and fruit, OK? Ss：OK. （老师先猜几个中文迷语） T：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。 Ss：西瓜。 T ：金黄小坛子，装满水饺子。吃掉水饺子，吐出白珠子。 Ss：桔子。 T：青蔓子，绿棚子，滴里搭拉，挂珠子。 Ss：葡萄。 （下面换成几个简单的英文迷语。 ） T： The first one ,its a fru

9、it ,its also a color .What is it? Ss：Orange. T：Second, what fruit is never found singly?(什么水果永远不会是单个的？) Ss：Pear. T：Next one, they are yellow, and kind of long. Ss：Bananas. （教师可根据实际情况设置谜语个数） 设计意图：谜语是一种具有迷惑性的文字游戏，让人在娱乐之中开动脑筋,收获知识。以相 关的英语谜语导入新课，能调动学生积极参与到教学中来。先以中文进行猜谜游戏，之后再 换成英文，难度由小到大，学生比较容易接受。 （2）图片导

10、入 教师用 PPT 展示本单元第 2 课时中所学的几种食物图片。 T：Do you know those food or drink? Ss：Yes ,we do. T：Lets read them loudly. 3 教师点击图片，学生大声读出与图片相对应的单词。 Ss：Hamburger ,sandwich ,salad ,ice cream ,tea. T：Today we will learn some new words ,what are they ?Lets go and have a look. 设计意图：复习旧知识，引出本课时要学的新内容。 3. 新课呈现 （1）教学 Let

11、s learn 教学单词 delicious 教师拿出写有 delicious 的单词卡片 T：Do you know this word? Ss：Yes. T：Read it ,please. Ss：Delicious. T：Please make a sentence with “delicious” and translate the sentence. S：I love beef noodles ,they are delicious.我爱吃牛肉面，它们很美味。 教学单词 fresh 教师拿出准备好的两个橘子，一个表皮光滑、水分饱满，一个表皮褶皱、缺少水分。 T：Look at the

12、 two oranges .I will give you one of them ,which one do you like? Ss： （学生指向比较新鲜的桔子)This one. T：Yes ,I like this one ,too .Because this one is fresh.(教师板书：fresh 新鲜的) 教学单词 healthy 教师拿出两张分别画着蔬菜水果和“垃圾食品”的图片。 T:（教师拿着画有垃圾食品的图片）Do you like these food? Ss：Yes ,I do.No ,I dont. T：Why do you like them? Ss：Bec

13、ause they are delicious. T：But we cant eat too much ,they are junk food(垃圾食品),and they are bad for Us .(教师拿起画着蔬菜水果的图片)I like vegetables and fruits ,they are good for us ,they are healthy.(教师板书：healthy 健康的) 教学单词 hot 教师拿出准备的辣椒 T：These are peppers，they are hot.(教师板书：hot)What does hot mean? 学生在教师的引导下说出

14、Ss:辣的。 （教师板书：辣的） （在教学 hot 一词时，教师可适时引领学生复习该词的另一层含义：热的） 教学单词 sweet 教师用 PPT 展示一些甜味的食物 T：Whats this? Ss：Its a cake. T：What are these? Ss：These are candies. T：And this one? Ss：Its an ice cream. T：What do they have in common?(它们有什么共同之处？) Ss： （教师引导学生说出）“它们都是甜的”。 4 （教师板书：sweet 甜的） T：Now ,look at the blackbo

15、ard ,and read the five words after me ,please. Delicious ,delicious 美味的 Ss：Delicious ,delicious 美味的 T：Fresh ,fresh 新鲜的 Ss：Fresh ,fresh 新鲜的 T：Healthy ,healthy 健康的 Ss：Healthy ,healthy 健康的 T：Hot hot 辣的 Ss：Hot hot 辣的 T：Sweet ,sweet 甜的 Ss：Sweet ,sweet 甜的 T：甜的甜的 sweet Ss：甜的甜的 sweet T：辣的辣的 hot Ss：辣的辣的 hot

16、T：健康的健康的 healthy Ss：健康的健康的 healthy T：新鲜的新鲜的 fresh Ss：新鲜的新鲜的 fresh T：美味的美味的 delicious Ss：美味的美味的 delicious 教师领读之后让学生自由读单词，读准发音，熟记词意。然后学生两两合作互读单词，最后 全班齐读。在此期间，教师应在全班巡视，及时为学生提供帮助。 设计意图：采用食物教学法、图片教学法、对比教学法等多种不同方法进行单词教学，时刻 给学生眼前一亮之感，吸引了学生的眼球。之后采用领读、自读、小组合作互读等多种朗读 方式让学生熟读新学的单词，多种朗读方式相结合减少了枯燥、乏味。 （2）单词巩固 .开

17、火车读单词 教师出示写有本课时 5 个新单词的卡片， 一张一张轮流向学生出示单词， 学生以开火车 的形式看卡片读单词，每人只读一个。教师视学生读单词的情况注意出示卡片的速度，可以 由慢到快加速进行。 .看口型猜单词 教师读单词但不要发出声音，只做口型，学生认真观察，猜出老师所说的单词。 哪个单词不见了？ 教师拿出写有本课时五个新单词的卡片，卡片正面朝下，请一名学生随意抽走一张，将 剩下的四张卡片展示给全班学生，学生说出哪个单词失踪了。过程中，有说错的立即淘汰下 来，其他学生继续做游戏，直到最后只剩一个即为获胜者。 设计意图：运用多种游戏活动，激发学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性，该练习安排

18、 在学生对这些单词有了初步认识， 并在一定程度上掌握了单词的读音之后， 不再让学生对单 词进行机械地模仿发音，而是想办法让学生主动去说单词。 踩地雷 在开火车读单词的基础上提前把单词顺序排列好， 贴在黑板上， 并设置好“地雷”单词， 分别是 hot 和 sweet，学生开火车依次读所学单词，如果哪个学生刚好碰到了 hot 和 sweet 5 这两个“地雷”单词，就要在读完单词后加上地雷爆炸的声音 “bong”来解雷，游戏中学 生们要特别集中自己的注意力，要熟练掌握单词的音形义，以防自己碰到“地雷”单词。 设计意图： 利用多种单词游戏来巩固新学核心单词， 各种形式一起开练， 有针对词形的训练，

19、有训练读音的活动，训练了学生的多角度思维。 （3）边学边用 请用以上五个单词进行造句，每句话至少用到这五个单词中的两个。 例句：I like fresh vegetables ,they are healthy. My favourite fruit is fresh bananas , they are sweet . My sisters favourite food is ice cream , she says “It is sweet and delicious ”. 要求：以 Whats your favourite food 为话题，使用本课时所学五个新单词中的一个或 者几个进行

20、对话。 例 1： Whats your favourite food? Fresh vegetables, they are healthy. 例 2：Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. 设计意图： 采用造句和对话的方式对所学新单词进行口头练习， 既把词汇练习组织得生动有 趣，避免了枯燥乏味，又能使学生对这些词汇的正确运用有一定程度的了解，提高了学习效 率。 （4）教学 Look ,write and say 教师用 PPT 展示教科书第 28 页本环节中的四张图片，引导学生用本课时的五个新单词 描述图片上食物的特点，可以使用一个或

21、几个单词。 在学生用独立的单词描述完之后，教师再适时要求学生将单词放入 They are_或者 It is_句型中，用句子对图片进行描述。在看图、说词、写话的练习中，教师应提 醒学生每幅图所对应的单词可能并不是唯一的，例如装满蔬菜的图片，既可以说 They are fresh,又可以说 They are healthy，教师应引导学生更加全面地观察图片。 在 look，write 的基础上，让学生进行说话练习。教师可提前给出说话的模板，学生按 模板组织说话。 模板：l love _,Its/They are_ .What about you? 学生从自身的饮食习惯出发，依照给出的模板，优先使用

22、本单元新学习的 10 个单词进行说 话练习，也可以使用其它恰当的词汇。 设计意图： 用图文结合的方式进一步强化对所学新单词的实际运用， 同时从自身实际出发进 行说话训练也可以加深学生之间的相互了解，有助于增进彼此之间的情感。 4、巩固操练 （1）教师将学生分为 5 人一组，将本课时的五个新单词写在卡片上，分给每个小组成员一 人一张，该小组的成员手持卡排在讲台前站成一排。教师任意读出其中的 4 个单词，手持未 被读出的单词卡片的学生要向前一步， 并大声读出自己所持有的单词。 所有小组轮流上前参 与游戏，游戏结束后，评选出反应最快，发音最准确，声音最洪亮的“最佳表现小组”，并 给予适当奖励。 设计

23、意图：该游戏意在练习学生们对新单词听和读的掌握程度。 (2) 找朋友 教师将本课时学习的5个新单词fresh/healthy/delicious/hot/sweet分别写到五张小纸条 上，出示与这 5 个单词相关的图片，学生观察并分析图片信息，将纸条贴到合适的图片上。 设计意图： 这个活动考查了学生对本课时几个新单词的中文含义把握程度， 同时间接训练学 生分析图片的能力。 （3）教师在黑板上写出 5 组字母，这些字母的顺序已经被打乱，请学生将字母重新排列顺 6 序，组合成正确的单词。 Ae ,t ,s ,e ,w _ B. s ,u ,o ,I ,c ,I ,I ,l ,e ,d_ C. t

24、,h ,o _ D. l ,e ,t ,a ,h ,y ,h_ E. r ,h ,s ,e ,f_ 答案：sweet delicious hot healthy fresh 设计意图：这一训练旨在考查学生对 5 个新单词的拼写。 （4）用几句话来向小伙伴们介绍自己的饮食习惯，可以从自己喜欢吃和不喜欢吃的食物、 喜欢以及不喜欢的饮料等方面着手， 并适当解释喜欢和不喜欢某种食物的原因。 描述中尽可 能多地使用本单元所学习的 10 个“四会”单词：salad ,hamburger ,sandwich ,tea , ice cream ,delicious ,hot ,sweet ,healthy ,

25、fresh。 范文：Hello ,my name is Lily .My favourite food is salad .It is delicious ,and it is healthy ,too. I like fresh bananas very much , they are sweet and healthy .Tea is my favourite drink. I do not like peppers, they are too hot! What about you? 5、课堂小结 T：Today we learn 5 new words ,they are（教师手指板书

26、） Ss：Delicious ,fresh ,healthy ,hot ,sweet T：Make a sentence with sweet. S：My favourite food is ice cream ,it is sweet. T：Make a sentence with healthy. S：I like healthy food. T：I love vegetables and fruit ,do you know why? Ss：Because they are healthy. T：Some food such as (例如) hamburgers、ice cream an

27、d candies are delicious ,but we cant eat too much ,because they are unhealthy(不健康的). 七、课堂作业 .选出正确的一项补全单词。 （ ）1._ _t A . h i B. h a C. h o （ ）2.f_e_ _ A. r a h B .r s h C .r c h （ ）3.s_ _ _t A. v e e B. u e e C. w e e （ ）4.d_li_ _ous A. e c i B.I s i C.I c e （ ）5._ _ _lthy A.h e a B.h e e C.h a e .选出

28、下列单词中不是同一类的一项。 （ ）1. A. fresh B.sandwich C.salad D.hot dog （ ）2. A.healthy B.delicious C.hamburger D.hot （ ）3. A.father B.moter C.sister D.teacher （ ）4. A.cake B.candy C.ice cream D.noodles （ ）5. A.banana B.apple C.onion D.lemon 7 .选择合适的答案。 （ ）1._ Salad. A.Whats your favourite food? B.What day is it

29、 today? C.How are you? D.What about you? （ ）2.I love ice cream, it is_ A.sweet B.hot C.fresh D.healthy （ ）3.I like summer, its_. A.sweet B.hot C.fresh D.cold （ ）4.I would like some vegetables, _ healthy. A.its B.its C.they are D.there are （ ）5.Vegetables are good for us, so we can say they are_. A.h

30、ealthy B.fresh C.sweet D.hot .选择合适的句子补全对话。 Sarah：Its time for lunch,_1_ Jim：Vegetables. Sarah：_2_ Jim：Because it is healthy. Sarah：3_ Jim：Bananas. Sarah：4_ Jim：Because they are sweet, and they are healthy, too. Sarah：5_ Jim：No，water is my favourite drink. A. Do you like milk? B. What is your favouri

31、te fruit? C. Why do you like bananas? D. Why do you like vegetables? E. Whats your favourite food? .为下列问题选择合适的答语。 （ ）1.What day is it today? A.My favourite drink is milk. （ ）2.What would you like to eat for lunch? B.I have English. （ ）3.What do you have on Mondays? C.Its Monday. （ ）4.Here you are. D.Thank you very much. （ ）5.What is your favourite drink? E.I would like some fish. 答案：.1.C 2.B 3.C 4.A 5.A .1.A 2.C 3.D 4.D 5.C . 1.A 2.A 3.B 4.C 5.A . 1.E 2.D 3.B 4.C 5.A . 1.C 2.E 3.B 4.D 5.A 八、板书设计 第 3 单元 第四课时 8 delicious 美味的 fresh 新鲜的 healthy 健康的 hot 辣的 sweet 甜的