人教版五年级下册音乐东郭先生与狼 教学设计.doc

1、 东郭先生与狼东郭先生与狼 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1.通过对东郭先生这个音乐剧的学习，懂得不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善 恶。 2.准确掌握歌曲的节奏，完整地演唱四幕中的歌曲。 3.通过讲述、听唱、对比、活动等方法再现寓言故事。 4.能用适当编配打击乐器;领唱配合和谐,培养创编能力和表现力。 2 学情分析学情分析 故事梗概： 故事出自十三世纪中国明代马中锡的东田传一书。故事说，有一位书生东郭先生，读死 书、死读书，十分迂腐。一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到一个叫“中山国” 的地方去谋求官职。 突然，一只带伤的狼窜到他的面前，哀求说：“先生，我现在正被一位

2、 猎人追赶，猎人用箭射中了我，差点要了我的命。求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好 好报答您的。” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下 说：“我这样做会得罪猎人的。不过，既然你求我，我就一定想办法救你。”说着，东郭先生 让狼蜷曲了四肢，然后用绳子把狼捆住，尽可能让它的身体变得小些，以便装进放书的口袋 中去。21cnjy 不一会儿，猎人追了上来，发现狼不见了，就问东郭先生：“你看见一只狼没有？它往哪里 跑了？” 东郭先生说：“我没有看见狼，这里岔路多，狼也许从别的路上逃走了。” 猎人相 信了东郭先生的话，朝别的方向追去了。狼在书袋里听到猎人的骑马声远去之后，就央求

3、东 郭先生说：“求求先生，把我放出去，让我逃生吧。” 仁慈的东郭先生，经不起狼的花言巧 语，把狼放了出来。不料，狼却嗥叫着对东郭先生说：“先生既然做好事救了我的命，现在 我饿极了，你就再做一次好事，让我吃掉你吧。”说着，狼就张牙舞爪地扑向东郭先生。 东郭先生徒手同狼博斗，嘴里不断对狼喊着“忘恩负义”。正在这时，有一位农夫民扛着锄头 路过，东郭先生急忙拉住他，向他讲述自己如何救了狼，狼忘恩负义要伤害自己的事，请农 夫评理。可是狼却一口否定东郭先生救过它的命。老农想了想说：“你们的话，我都不相信， 这只口袋这么小，怎么可能装下一只大狼呢。请再装一下，让我亲眼看一看。” 狼同意了， 它又躺在地上，蜷

4、作一团，让东郭先生重新用绳子捆起来，装进了口袋里。老农立即把口袋 扎紧，对东郭先生说：“这种伤害人的野兽是不会改变本性的，你对狼讲仁慈，简直太糊涂 了。”说罢，抡起锄头，把狼打死了。21世纪*教育网 东郭先生恍然大悟，非常感谢农夫及时救了他的命。现在，“东郭先生”和“中山狼”已经成为 汉语中的固定词语，“东郭先生”专指那些不辨是非而滥施同情心的人，“中山狼”则指忘恩负 义、恩将仇报的人。www-2-1-cnjy-com 3 重点难点重点难点 1.学唱歌曲时能够较完整地演唱四幕中的歌曲，并达到吐字清晰 ,节奏准确。 2.能够运用声音、表情、肢体语言综合地表现剧中角色。 4 教学过程教学过程 活动

5、 1【导入】创设情景，导入新课 一、导入 1、学生随着东郭先生中四个主要音乐片段走进教室，同时大屏幕上出示一幅连环画。 师：同学们，老师知道你们最爱听故事，谁能根据这组连环画，讲述一个故事？ （明确课 题东郭先生和狼）2-1-c-n-j-y 刚才我们听到的背景音乐讲述的就是这个故事。 2.完整地感受整个音乐剧的旋律。 师：今天,老师不是讲文字故事，而是要用音乐的形式把这个故事表现出来。 教师出示东郭先生图片，播放音乐剧东郭先生音频，让学生再次感受音乐旋律。 活动 2【讲授】学习歌曲 师 ：让我们逐段学唱剧中歌曲。 1.聆听叙述者的歌 1 并出示叙述者的歌 1 乐谱，同学们张嘴不出声按节奏默读乐

6、谱。 2.学生用较弱音量与教师一同演唱本段乐谱。 3.解决演唱时的音准问题。 解决方法： （1）科尔文手势辅助、用弱声，运用听唱法模唱。 （2）运用对比法，教师唱两遍 13，第一遍气息均匀、过渡平稳，第二遍用下滑音寻找 3 音的音高位置。 （教师通过上述方法可以有效地训练学生的歌唱技能。） 4.学生独立演唱叙述者的歌 1 乐谱。 5.加入歌词演唱。 6.教师钢琴伴奏，学生完整演唱。 活动 3【练习】学唱歌曲 三、学生学唱（叙述者的歌 2 音频） 1.经过简单地读谱发现“再现”段落的不同点。 师：与前一段相比，这段哪里不同了？ 生： 第一小节出现了下滑音， 第三小节的结尾音变为 3 音， 之后删

7、减了两个乐句， 其他相同。 2.教师出示叙述者的歌 2 乐谱，学生脱琴唱练习。 3.加入歌词演唱。 四、学生学唱（藏起老狼音频） 1.通过观察藏起老狼乐谱找出相似的第二主题。 教师：仔细观察乐谱第二主题出现了几次？ 学生回答：3 次 教师播放相似的第二主题，仓惶逃命、叙述者的歌 3 音乐并出示仓惶逃命、叙述者的歌 3 乐谱。 2.加入歌词演唱。 3.重点分析。 师：这段音乐为什么选用齐唱和领唱交替的形式来表现？ 生：听起来很有趣、很诙谐 师：我们来一起演唱“说一句，别客气”。 （引导学生寻找自己表现音乐的欠缺，如找不到，教师可以直接讲解。） 师：为了表现东郭先生愚蠢的样子，“说”字“别”字要强

8、唱，而“句”“气”要弱唱。 4.钢琴伴奏，学生完整演唱藏起老狼。 5.其余同曲不同词的段落可同法教学。 活动 4【活动】歌曲演唱 五、演唱东郭先生所有片段 注意： 最后一个乐句弱拍起唱， 要唱得灵巧。 音乐旋律与语言音调抑扬顿挫的紧密结合。 如： 老狼舒了一口气，教师可相应地给予提示，从而引起学生的学习兴趣。 活动 5【活动】创编四幕剧 六、创编四幕剧的台词 分合唱组、打击乐组、场务道具组、表演组四个小组，小组合作编排表现故事。 人物：叙述者、老狼、东郭、农夫。 展示表演： 第一幕 同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧东郭先生。 叙述者：清晨，东郭先生带着一袋子书离开了家 乐器伴奏：

9、用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。双响筒模拟驴蹄声由远而近。 2/4 东郭先生和毛驴上场。东郭先生手里拿着书，晃着脑袋边走边看， 演出小组齐唱歌曲：教师播放第一幕叙述者的歌 第二幕 狼与东郭先生的对话。 狼说：“老先生，老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，我是个善良的 老狼，每天吃斋念佛，从不杀生，可是那猎人却要追杀我。”21 教育网 东郭先生说：“你快跑吧！我也帮不了你啊！” 这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢。” 叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。 教师播放第二幕藏起老狼歌曲学生演唱。 领唱加全体学生齐唱

10、。 （东郭先生心肠软，赶紧跳下地，说一句“别客气”，把那老狼呀嘛忙扶起，藏进书袋里。） （播放马蹄声音效） 猎人急急忙忙地跑过来问：“这位老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？他可是一只十 恶不赦的恶狼，偷鸡、偷鸭、还偷鹅。真是恶极了，还吃人呢！”21cnjycom 东郭先生：“我、我、我没有看见，真的没看见”（边说边坐在口袋上）。 猎人看了看问：“您的袋子里装的是什么东西？” 东郭先生紧张地说：“是书，都是书。” 叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。 教师播放第二幕放出老狼歌曲，学生高兴地齐唱。 （做了善事心欢喜，东郭先生好得意。瞒过了老猎人，放出狼兄弟，狼兄弟。） 东郭先生：得意洋洋地看

11、着袋子，晃着头。 第二幕结束 第三幕 叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后伸了伸懒腰，看见东郭先生白白 胖胖的，顿时起了杀心。www.21-cn- 教师播放第三幕狼起杀心歌曲，学生一起演唱。 （躲过劫难不容易，老狼舒了一口气。看看东郭先生白又胖，那个口水往下滴。） 东郭先生说：“猎人走了，你逃命去吧。” 狼摸了摸肚皮，看了看白白胖胖的东郭先生，狡黠地笑了！ 狼狡黠地说：“先生啊！我刚才为了逃命跑了几十里路，又在你的书袋里憋了这么半天，已 经一点力气都没有了，我想吃东西啦！”【来源：21世纪教育网】 东郭先生慢慢地说：“我哪有什么吃的啊我这儿有快烧饼，你先吃点吧！ ” 狼露出狰狞

12、的面容：“烧饼有什么好吃的，我先吃肉。“ 东郭先生：“这哪有肉？ 狼：“那 你就好人做到底，让我把你吃了吧！” 表演小组演唱第三幕仓惶逃命。 东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。 东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。 第三幕结束 第四幕 叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。 所有同学一起演唱第四幕叙述者的歌 东郭先生大声喊：“快来救救我！” 农夫说：“发生了什么事？” 东郭先生说：“猎人来打狼，我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我 们评评理！”（东郭先生指着狼）21 世纪教育网版权所有 农夫摸摸胡子，看了

13、看狼说：“原来是这样啊。” 农夫对狼说：“这么个口袋这么小你这么大，怎么能装进去呢？” 狼听了着急地说：“怎么进不去？”（边说边钻进口袋） 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说：“你这个没良心的东西，我打死你。” 东郭先生：“先生别上了狼啊，她可能也是一时性起！” 农夫说：“他要吃你，你还护着她，对待这种人，绝不能心慈手软。” 全体学生齐唱第四幕叙述者的歌（二）。 东郭先生惭愧地低下了头。 叙述者：小小音乐剧东郭先生表演结束了，谢谢大家，再见！ 活动 6【活动】课堂小结 七、课堂小结 1.本节课的表演，同学们都表现得很棒，都创编出了角色的形象，希望同学们在课后多做练 习。 2.同学们，学习了这个故事你懂得了一个什么道理？ 要知道：不能把“兼爱”施与恶狼，要明辨是非善恶。