2020年高考理解性默写练习300题.doc

1、2020 年高考理解性默写练习 300 题 (一)高中必背 14 篇 1 劝 学 1.在劝学中，“_，_”两句强调 了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 2.劝学中，“_，_”，通过“木” 与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状 况。 3.荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子 是：“_，_。” 4.荀子认为人的知识、 道德、 才能是通过后天不断广泛学习获得的。 “金” 要锋利，需“就砺”；人要改造成为“_”的君子，就要 “_”，可见，学习的意义是十分重大的。(用劝学中的 句子作答) 5.劝学中的“_”是说君子的天赋本性跟其他人并 没有什么不同，然而

2、学识却超过一般人，是因为“_”， 说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。 2 逍遥游 1.逍遥游中，在全文的结构上起承上启下作用的句子是： “_，_。” 2.在逍遥游中，庄子认为真正的逍遥游要达到的境界是： “_，_，_。” 3.逍遥游中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而 更加奋勉或沮丧的句子是：“_，_。” 4.逍遥游中描绘的鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼 遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此， 在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所待，如：“_， _。” 5.庄子逍遥游中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词 的两句是“_，_”

3、。 3 师 说 1.荀子劝学中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师 说中所表达的“_，_”的观点是相同 的。 2.在师说中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句 是：“_，_。” 3.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的 一句是：“_，_。” 4.在师说中，韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的， 即“彼童子之师，_，_”。 5.师说中，强调了从师是为了学道，和人的年龄大小无关的两句是： “_，_？” 4 阿房宫赋 1.不吸取经验教训就会重蹈覆辙。杜牧在阿房宫赋中借秦的灭亡向 当朝统治者敲响警钟的句子是： “_， _。 ” 2.阿房宫赋中，总括秦的纷

4、奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的， 并且挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来深重的灾 难，揭露秦的自私无道的语句是：“_， _？” 3.阿房宫赋中，“_，_”两句运 用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形 象。 4.阿房宫赋中，写秦始皇迅即垮台的句子是：“_， _，_，_！” 5.阿房宫赋中，从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别， 都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥做了有力的抨击 的语句是：“_，_。_， _。” 5 赤壁赋 1.在赤壁赋中，面对浩浩荡荡、奔腾不息的长江，吹洞箫的客人由 此发出人生短暂的感叹：“_，_。” 2.成

5、语“沧海一粟”由苏轼赤壁赋中的“_， _”演化而来。 3.苏轼赤壁赋中，“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面 山上升起，似乎也像游人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步 放得很慢、很慢的语句是：“_，_。” 4.赤壁赋中，客人用比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂 和个体的渺小的语句是：“_，_。” 5.赤壁赋中，写箫声的作用和力量，蛟龙听了飞舞起来，寡妇独处 孤舟中，听到箫声想到自己身世凄凉，不禁泣下的语句是： “_，_。” 6 氓 1.氓中，描写女主人公静下心来反思这段无望的婚姻，发出无限感 慨的句子是：“_，_。” 2.氓一文中，初露男子的粗暴性格，同时也写出女子温柔体贴

6、的句 子是：“_，_。” 3.氓中，表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，并体现出她刚烈 的性格特点的语句是：“_，_！” 4.氓中，以“淇”和“隰”的有界来反衬爱情的终结和痛苦的无边 的句子是：“_，_”。 5.女子对爱情态度专一， 男子对爱情却怀有二心。 这种鲜明的对比在 氓 一文中，集中体现在“_，_”两句中。 7 离 骚 1.离骚中的“_，_”说明屈原为 了心中的理想和追求，纵然死一万次也决不后悔。 2.离骚中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信 条的语句是：“_，_。” 3.离骚中，屈原表达自己虽爱好修洁，严于律己，但早晨被诟骂， 晚上被免职的句子是：“_，_。” 4.屈

7、原在离骚中，借前贤能够坚守正道来勉励自己的句子是： “_，_。” 5.在离骚中，诗人用比兴的手法借助鲜花香草写自己要修养自己的 品行的句子是：“_，_。” 8 蜀道难 1.李白在蜀道难一诗中，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的 句子有“_，_”，真是“物犹如此，人 何以堪”！ 2.蜀道难中，运用夸张的修辞手法，写出秦蜀之间崇山峻岭、不可 逾越的句子是：“_，_。” 3.蜀道难中，表明蜀道历史悠久，和外界交通不便的句子是： “_，_。” 4.在蜀道难一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。 如引用“五丁开山”这一神话的句子是：“_， _。” 9 登 高 1.杜甫在登高中，由高到低写出所

8、见所闻，渲染秋江景物特点的句 子是：“_，_。” 2.今人常用杜甫登高中的“_，_， _”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。 3.杜甫在登高中，发出“_，_” 的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱 顽强抗争的精神。 4.杜甫登高中，道出郁积于心的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难 以排遣的句子是：“_，_。” 5.杜甫登高中，以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句 子是：“_，_。” 10 琵琶行 1.琵琶行中的“_，_”两句，作 者由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。 2.琵琶行中，描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是： “_，_。” 3.“_，_”

9、是琵琶行全诗的主旨， 更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 4.有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的 人时，往往会发出琵琶行中“_，_” 的感慨。 5.杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉 之情或思念之意。 琵琶行中的“_，_” 两句就表达了一种凄凉之意。 11 锦 瑟 1.往事不堪回首，纵回首已是惘然，这是人类共同的情感。李商隐在锦 瑟 中表达这种感受的句子是： “_？_。 ” 2.锦瑟中，以锦瑟起兴，引起对华年往事追忆的句子是： “_，_。” 3.李商隐锦瑟中的“_，_”两句， 用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思。 4.古典

10、诗词善以杜鹃表达悲切之意，如李商隐锦瑟中的 “_，_”。 5.李商隐在锦瑟一诗中，回环曲折地表达自己的无限怅惘的句子是： “_？_。” 12 虞美人 1.虞美人中，表现李煜这位亡国之君的愁绪如春水奔流倾泻、无穷 无尽的诗句是：“_？_。” 2.崔护题都城南庄中的“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”写出 了桃花依旧但不见人面的物是人非之感；李煜虞美人中的 “_，_”也写出了这样的感受，由此勾 起作者无穷的亡国伤感之情。 3.“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜虞美人一词中 也用到了这两个意象的句子是： “_， _。 ” 4.李煜虞美人中，作者表达物是人非之感的两句是： “_，_。” 5.李

11、煜虞美人一词中，诗人感慨时光消逝，直接抒发亡国之恨的句 子是：“_，_。” 13 念奴娇赤壁怀古 1.念奴娇赤壁怀古中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难 酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句是：“_， _。” 2.念奴娇赤壁怀古中，描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少的 英雄形象的诗句是：“_，_， _。” 3.在念奴娇赤壁怀古中，作者从视觉和听觉角度，生动描写赤壁 雄奇壮阔的景观的句子是：“_，_， _。” 4.念奴娇赤壁怀古中“_，_， _”几句，刻画出了周瑜的儒将风度和运筹帷幄的形象。 5.苏轼念奴娇赤壁怀古中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要 形势的几句是：“_，_， _。” 14

12、 永遇乐京口北固亭怀古 1.刘裕曾在京口起兵北伐，征讨桓玄，平定叛乱，收复洛阳、长安等地， 辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句 是：“_，_。” 2.辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中，写古代英雄叱咤风云、驰骋 疆场的名句是：“_，_。” 3.永遇乐京口北固亭怀古中，辛弃疾认为北伐抗金应当做好充分 准备，如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“_”之 雄心，也只怕会是“_”的结局。 4.在永遇乐京口北固亭怀古中，词人借历史影射现实，说南宋的 失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了 的句子是： “_，_，_。” 5.在永遇乐京口北固亭怀古一词中，“_，

13、_，_”借刘义隆的典故，批判了南宋朝 廷草率北伐的行为。 (二)初中必背 50 篇 1 论语十则 1.论语中，记载了孔子对“学”与“思”二者关系的辩证论述，他 认为“_，_”，这两者在人的进步中均 不可或缺，是不能被割裂的。 2.论语中的“_，_”两句常用来 表达当别人不了解甚至误解自己时应当采取的正确态度。 3.论语中，提到了“_，_”的可 贵品质，孔子认为这种不强人所难的品质是要用一生的时间去践行的。 4.朋友远在天涯，我们吟诵“但愿人长久，千里共婵娟”，遥寄深情的 祝愿；朋友长途来访，我们吟诵“_，_”， 抒发内心的喜悦。(用论语中的句子作答) 5.艰难困苦的境遇，更能显现人的高贵品质，

14、正如论语中所说的 “_，_”。 2 鱼我所欲也 1.鱼我所欲也中“_，_”两句解 释了不苟且偷生，而要舍生取义的原因。 2.孟子鱼我所欲也中，强调做人要有自己的原则的句子是： “_，_！” 3.为人处世很难做到两全其美。 鱼我所欲也中，孟子认为在处理“生” 和“义”两者的关系时，我们应当做到“_， _”。 4. 鱼我所欲也 中， 体现孟子的 “向善论” 的句子是：“_， _！” 5.舍生取义是古往今来千千万万中国人为国捐躯、百折不挠的精神支柱， 这在 鱼我所欲也 中的体现是： “_， _。 ” 3 生于忧患，死于安乐 1.“人非生而知之者，孰能无过？”生于忧患，死于安乐中，体现 知错能改的句子

15、是“_”；体现文章中心论点的句子是 “_”。 2.生于忧患，死于安乐讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心 理状态变化的句子是“_”；写人面部表情的变化的句子 是“_”。 3.生于忧患，死于安乐一文中，表明艰苦磨炼对人才成长的作用的 句子是：“_，_。” 4.生于忧患，死于安乐中，从反面分析国家灭亡原因的句子是： “_，_。” 5.欧阳修在伶官传序中说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”孟 子在 生于忧患， 死于安乐 中也说过意思相近的话： “_。 ” 4 曹刿论战 1. 曹刿论战中，写曹刿战中详察敌情的语句是： “_， _。” 2.曹刿论战中，体现曹刿主动参与国家大事的语句是： “_，_。”

16、3.曹刿论战一文中，曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句 子是：“_，_。” 4.在曹刿论战中，曹刿求见庄公的原因是：“_， _。” 5.曹刿论战中，表现曹刿在战前准备上“取信于民”的战略思想的 句子是：“_，_，_。” 5 邹忌讽齐王纳谏 1.邹忌讽齐王纳谏中，齐威王奖赏进谏的政令下达满一年之后的情 况是“_，_”，表明齐国政治日益清明。 2.齐威王发布悬赏求谏的政令后，广开言路，一开始就有 “_，_”的好局面。 3.邹忌讽齐王纳谏一文中，邹忌分析齐王受蒙蔽的原因是： “_，_，_。” 4.邹忌讽齐王纳谏中，写邹忌对妻子认为他美的看法的语句是： “_，_。” 5.邹忌讽齐王纳谏中，齐威王

17、采纳了邹忌的劝谏，下令在全国范围 内广征谏言，臣民们如果能做到“_，_” 就可以受到下赏。 6 出师表 1.在全市中学生足球联赛中，你校足球队连连败北，此时你被任命为队 长，用诸葛亮出师表中的语句说，这真是“_， _”。 2.出师表中，诸葛亮向刘禅推荐了郭攸之、费祎、董允等治国的贤 能之士，而在文章结尾处，也规劝刘禅应该自行谋划的句子是： “_，_。” 3.诸葛亮集中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与出 师表中的“_，_”两句意思一致。 4.诸葛亮在出师表一文中，表明自己无意功名、淡泊名利的句子是： “_，_。” 5.诸葛亮在出师表中，劝谏后主，也是劝谏后人不要看轻自己的句 子是：“

18、_。” 7 桃花源记 1.陶渊明在桃花源记中，描写桃花源人精神面貌的句子是： “_，_。” 2.桃花源记中，突出桃花源社会生活平静的语句是： “_，_。” 3.桃花源记中，描写桃花源周边草美花繁的语句是： “_，_。” 4.桃花源记中，突出桃花源内自然环境美好的语句是： “_，_，_。” 5.桃花源记中，反映桃花源与世隔绝，完全感受不到时局变迁、朝 代更迭的句子是：“_，_， _。” 8 三 峡 1.郦道元三峡一文中，描写春冬之时江水十分清澈的句子是： “_，_。” 2.郦道元三峡中，写到了三峡两岸晴初霜旦之时高猿长啸的奇景， “_，_”是当地渔者用歌声对此现象的 描述。 3.郦道元三峡中，渲

19、染山间空旷、境界清幽寂寥的句子是： “_，_。” 4.郦道元三峡中，写三峡峰峦重叠，连绵的高山没有中断的句子是： “_，_。” 5.郦道元三峡中，借助猿啼表达伤感的情绪的句子是： “_，_。” 9 马 说 1.罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们 可以联想到马说中“_，_。” 2.在生活中怀才不遇的人常用韩愈的马说中的“_， _”两句慨叹。 3.韩愈的马说中的主旨句是：“_？ _。” 4.马说中，作者开篇便指出千里马被埋没的根本原因是 “_，_”。 10 陋室铭 1.陋室铭中，点明陋室不陋的原因，揭示全文主旨的句子是： “_，_。” 2.陋室铭中，表现“陋室”主人不受世

20、俗羁绊的句子是： “_，_。” 3.陋室铭中，作者将自己的“陋室”与“_， _”相比，表现了他的高尚情操。 4.陋室铭中，与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的 句子是：“_，_。” 5.刘禹锡陋室铭中，描写“陋室”环境清幽、草色翠绿的句子是： “_，_。” 11 小石潭记 1. 小石潭记 中， 作者描写对小石潭的总体感受是：“_， _。” 2.小石潭记中，写小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是： “_，_。” 3.小石潭记中，描写溪水蜿蜒曲折的语句是：“_， _。” 4.与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”跟小石潭记一 文中的“_，_”有异曲同工之妙，都借 鱼儿的游弋，从侧面写出了水

21、的清澈见底。 5.小石潭记中，写潭边植物茂盛的语句是：“_， _。” 12 岳阳楼记 1.面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有范仲淹在岳阳楼 记中所说的“_，_”的心态。 2.心怀天下百姓是许多有志之士一生的写照。范仲淹在岳阳楼记中 有更进一步的体悟：“_，_。” 3.岳阳楼记中，从时间角度描写岳阳楼景象的句子是： “_，_。” 4.岳阳楼记中，用动静结合的手法描写洞庭湖月夜美影的句子是： “_，_。” 5.范仲淹岳阳楼记中的“_，_” 是对“古仁人”超越客观环境和个人荣辱崇高思想境界的高度概括。 13 醉翁亭记 1.醉翁亭记中，常用来表示意不在此，而在别的地方的语句是： “_，_。”

22、 2.欧阳修在醉翁亭记中，用排偶句“_， _”，描绘出两幅对比鲜明的画面，准确而生动地写出了 琅琊山有晦有明、交替变化的朝暮景象。 3.醉翁亭记中，表现醉翁言在此而意在彼的句子是： “_，_。” 4.醉翁亭记中，作者通过光线明暗变化描写山间朝暮景色的句子是： “_，_。” 5.醉翁亭记中，描写山间春夏景物的句子是：“_， _。” 14 爱莲说 1.周敦颐在爱莲说中，借莲的形象写君子志洁行廉，仪态端庄，令 人敬重而不敢欺侮的句子是：“_，_。” 2.爱莲说中，与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的语句是： “_，_。” 3.爱莲说中，表现作者不受世俗羁绊，厌弃世俗生活的句子是： “_，_？” 4.公

23、园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，就像周敦颐在爱 莲说中所说的那样：_，_。 5.红楼梦中有诗云：“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”爱 莲说一文表意与之相近的文句是：“_， _。” 15 记承天寺夜游 1.很多古人的作品，总让我们陶醉于当时的明月清风、松柏竹林。其实， “_？_？”只要我们保有内心的一份闲 适和豁达，再平凡的生活也有诗意，再繁杂的日子也能美丽。(用苏轼记 承天寺夜游中的句子作答) 2.记承天寺夜游中，描写月光的句子是：“_， _。” 3.记承天寺夜游中，最能表达作者流露出的超然物外、旷达乐观态 度的诗句是：“_？_？ _。” 4.描写月夜下承天寺院中景色如画的句子是：

24、“_， _，_。 5.记承天寺夜游中，表达作者微妙、复杂的感情的句子是： “_？_？_。” 16 送东阳马生序(节选) 1.送东阳马生序中，写出先达德高望重，弟子众多的句子是： “_，_。” 2.送东阳马生序中，作者吃穿用度都比别人差，却“略无慕艳意” 的原因是：“_，_。” 3.送东阳马生序中，作者通过写自己向先达请教问题时的动作来教 导马生要尊师重道、谦虚谨慎的句子是：“_， _，_。” 4.送东阳马生序中，最能表现作者抄书之苦的句子是： “_，_，_， _。” 17 关 雎 1.关雎中的男主人公为了表达对心中姑娘的爱意、让她开心而 “_”“_”。 2.关雎中，君子想象求得淑女后欢乐气氛的

25、句子是： “_，_。” 3.关雎中，生动形象地表现出男子对心中姑娘的深切思念，同时写 出了他因追求不到而苦闷难眠的诗句是：“_， _。” 4.美丽而又贤惠的姑娘一直是男子心中理想的配偶，关雎中的 “_，_”就表达了这个意思。 5.关雎中，最能表达男主人公求之不得而忧思的句子是： “_，_。_， _。” 18 蒹 葭 1.蒹葭中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情 的诗句是：“_，_。” 2.蒹葭中，常被用来形容所爱恋的人在远方的句子是： “_，_。” 3.蒹葭中，用“_”“_” “_”表现了追寻伊人的道路之艰难。 4.“一切景语皆情语”，蒹葭中的“_， _。_，_”四句，于浓 浓

26、的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之情。 5.蒹葭中，“_，_。 _，_”用露珠化作白霜来表现恋人之间 的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。 19 观沧海 1.观沧海中，开篇点题，交代观察的方位、地点及观察的对象的句 子是：“_，_。” 2.观沧海中，写山岛的草木景象的句子是：“_， _。” 3.观沧海中，写沧海之上水波荡漾、岛屿高耸的诗句是： “_，_。” 4.观沧海中表现水势“浩浩汤汤，横无际涯”而海中景物突兀鲜明 的句子是：“_，_。” 5.观沧海中，作者借助奇特丰富的想象，表现了沧海吞吐日月、含 孕群星的气概，体现了作者的博大胸怀的诗句是：“_， _；_，_。” 20 饮酒(其五)

27、1.陶渊明饮酒(其五)中，运用象征手法描绘傍晚时分山中美丽景色， 仿佛找到自我归宿，表现了诗人悠然自在的心态的诗句是： “_，_。” 2.陶渊明饮酒(其五)中，体现“只可意会，不可言传”意境的句子 是：“_，_。” 3.饮酒(其五)中，阐明作者远离世俗名利羁绊，虽身居“人境”而 闲静无忧的原因的诗句是：“_？_。” 4.陶渊明饮酒(其五)中的“_，_” 两句，暗用了庄子物外篇中“言者所以在意，得意而忘言”两句， 表现了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。 5.陶渊明饮酒(其五)中的“_， _”， 两句，用王国维的话说就是“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合 一的境界。 21 送杜少府之任蜀

28、州 1.王勃送杜少府之任蜀州中的“_， _”道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以 莫大的安慰和鼓舞。 2.唐代陆龟蒙别离诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”，由此句可 以联想到王勃送杜少府之任蜀州中的“_， _”。 3.同窗好友将随父去西藏就读，你可以用王勃送杜少府之任蜀州中 的“_，_”以示万水千山隔不断真挚友 谊。 4.王勃送杜少府之任蜀州中，点明送别之地和游人将去之地，描写 景物为离别创设环境的语句是： “_， _。 ” 5.送杜少府之任蜀州中，劝慰即将远离的朋友在人生路上要学会坚 强的句子是：“_，_。” 22 次北固山下 1.次北固山下中，立意新颖，构思巧妙，富有哲理，“状难写

29、之景 如在眼前， 含不尽之意见于言外” ， 流传千古的名句是：“_， _。” 2.次北固山下一诗中，以色彩纷呈、明暗相交的艺术手法刻画江南 残冬早春景色的句子是：“_，_。” 3.次北固山下中，运用了“鸿雁传书”的典故，突出表现游子对家 乡亲人深切的思念之情的句子是：“_？ _。” 4.王湾在次北固山下一诗中，描绘涨潮时水面宽阔、船顺风而行的 句子是：“_，_。” 5.王湾次北固山下中的“_，_” 以小景与大景互相映衬，写出了江面的开阔。 23 使至塞上 1.苏轼评价王维云： “味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 在使至塞上中“_，_”两句充分体 现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。 2.使至塞上中，作者以“蓬”“雁”自比，表达内心的激愤和抑郁 之情的句子是：“_，_。” 3.王维的使至塞上中，以传神的笔墨勾画出塞外雄浑景象的两句诗 是：“_，_。” 4.使至塞上一诗在叙事写景中即景设喻，以物自比，传达出幽微难 言的随心情感的两句诗是：“_，_。” 5.王维在使至塞上一诗中，以比喻手法表达诗人惆怅、抑郁心情的 诗句是：“_，_。” 24 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1.