语文诗歌鉴赏-整理版.pptx

1、 高考说明高考说明 关于鉴赏评价的要求关于鉴赏评价的要求 鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧； 评价文学作品的思想内容和 作者的观点态度 细分考点细分考点（五个方面）（五个方面）： 1 1、鉴赏古代诗歌的、鉴赏古代诗歌的形象形象； 2 2、鉴赏古代诗歌的、鉴赏古代诗歌的表达技巧表达技巧； 3 3、鉴赏古代诗歌的、鉴赏古代诗歌的语言语言； 4 4、评价古代诗歌的、评价古代诗歌的思想内容思想内容； 5 5、评价古代诗歌中、评价古代诗歌中作者的观点态度作者的观点态度。 解读诗歌的基本步骤解读诗歌的基本步骤 分析意象、意境 挖掘思想、情感 分析表达技巧 琢磨语言 鉴赏关键词的意味 鉴赏语言风格 看题

2、目 看作者 看意象 看情感词语 看注释 看前人评价 六看 考点透视考点透视 鉴赏 形形 象象 评价评价 语语 言言 表达技巧表达技巧 思想内容思想内容 观点态度观点态度 象象 境境 情情 A描写了什么描写了什么 形象形象 B营造了什么营造了什么 意境意境 C抒发了什么抒发了什么 情感情感 D 运用了什么运用了什么 语言语言 E 运用了什么运用了什么 技巧技巧 怎样写的怎样写的 写了什么写了什么 为什么写 如何入诗境如何入诗境 如何品诗情如何品诗情 考点透视考点透视 一、一、分析意境型分析意境型 9 分分 析析 意意 境境 型型 一般提问一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？：这首诗营造了一种怎

3、样的意境？ 变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想情感？表达了诗人怎样的思想情感？ 从从“情情”和和“景景”的角度赏析本诗或词。的角度赏析本诗或词。 答题步骤答题步骤: :1 1、描绘诗中的画面、描绘诗中的画面 2 2、概括氛、概括氛 围特点（准确）围特点（准确） 3 3、分析思想感情（具体）、分析思想感情（具体） 答题套路答题套路： 这首诗描绘了一幅（这首诗描绘了一幅（ ）的画）的画 面，营造了一种（面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作）的氛围，从而表达了作 者（者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 通过（通过（

4、 ）等意象（景物描写），构造了一）等意象（景物描写），构造了一 幅（幅（ ）的画面，抒发了诗人（）的画面，抒发了诗人（ ）的思想感情。）的思想感情。 (2012山东卷山东卷)阅阅读下面这首宋诗，回答问题。读下面这首宋诗，回答问题。 吴松吴松 道中二首 道中二首(其二其二) 晁晁补之补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 【注注】 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。 开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样开头两句描写了怎样的景色

5、？营造了怎样 的氛围？的氛围？ 解析解析 本题考查对诗歌形象、意境的理解与本题考查对诗歌形象、意境的理解与 把握能力。解答此题，不能只看前两句本身，把握能力。解答此题，不能只看前两句本身， 必须联系后文的相关描写。诗中的必须联系后文的相关描写。诗中的“天寒天寒”、 “叶飘叶飘”、“雁声急雁声急”、“岁晚岁晚”诸语，点诸语，点 明季节已是晚秋。前二联描写了一路景色，明季节已是晚秋。前二联描写了一路景色， 兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。 头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是 秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便

6、满天秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天 飘舞着树叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，飘舞着树叶。深秋天寒，时时听到空中大雁， 鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不 由得又低头思量自己：由得又低头思量自己：“大雁急大雁急 急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？ 一年将尽，旅程却还遥远着呢。一年将尽，旅程却还遥远着呢。” 答题思路为：先简练概括出写了什么景色，答题思路为：先简练概括出写了什么景色， 然后概括意境特点，最后准确指出这样的意然后概括意境特点，最后准确指出这样的意 境表达了什么样的情感，三个要点，缺一不境表达了

7、什么样的情感，三个要点，缺一不 可。可。 答案答案 描写了描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧清晨起航时，江南水乡风雨萧 萧、落叶飘飞萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了的深秋景色，营造了凄冷、感凄冷、感 伤伤的氛围，表达了的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂漂泊、思乡、孤寂之感。之感。 13 绝绝 句句 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。请简要分析。 注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过 一岁四行役一岁四行役 的奔波流离之后，暂

8、时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春 天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来 花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑 巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动( (步骤一步骤一) )。 这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图( (步骤二步骤二) )。表现了诗。表现了诗 人结束奔波流离生活安定后人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境的心境( (步步 骤三骤三) )。 典型例题典

9、型例题 14 途中途中 赵汝鐩赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。双燕引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 颈联“烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声”颈联“烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声” 营造了怎样的一种意境？营造了怎样的一种意境？ 颈联通过描写大江的烟雾、航行颈联通过描写大江的烟雾、航行 的帆船、远远传来的农家机杼声等，营的帆船、远远传来的农家机杼声等，营 造了一种缥缈、安宁的气氛，表达了诗造了一种缥缈

10、、安宁的气氛，表达了诗 人春日途中快乐的情感。人春日途中快乐的情感。 读下面这首元曲，然后回答问题。读下面这首元曲，然后回答问题。 双调双调碧玉箫碧玉箫 关关汉卿汉卿 秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄秋景堪题，红叶满山溪；松径偏宜，黄 菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。菊绕东篱。正清樽斟泼醅，有白衣劝酒杯。 官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。官品极，到底成何济！归，学取他渊明醉。 这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何这首小令的前四句描绘了怎样的景象？有何 作用？作用？ 解析解析 前四句集中写秋天的景色。前四句集中写秋天的景色。“秋景堪秋景堪 题题”，是总写，是对秋景概括的赞美。以下

11、，是总写，是对秋景概括的赞美。以下 三句，各自以绚丽的色彩展开对秋景的描绘，三句，各自以绚丽的色彩展开对秋景的描绘， 远处的红叶，近处的黄菊，通过青翠的松径远处的红叶，近处的黄菊，通过青翠的松径 联结成一个立体的完整画面，层次清晰，色联结成一个立体的完整画面，层次清晰，色 彩绚烂，和谐宁静，秋意盎然。彩绚烂，和谐宁静，秋意盎然。“一切景语一切景语 皆情语皆情语”，作者描写秋景是为了抒写其超脱、，作者描写秋景是为了抒写其超脱、 隐逸的情怀。隐逸的情怀。 答案答案 前四句描绘了一幅前四句描绘了一幅绚丽多彩的秋山图绚丽多彩的秋山图： 金风玉露的秋季，漫山遍野的枫叶绚丽多彩，金风玉露的秋季，漫山遍野的

12、枫叶绚丽多彩， 泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅泉水清澈，苍松荫道，金菊绕园盛开。不仅 表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作表达了作者的赞美之情，也为后面的抒情作 了有力的支撑。了有力的支撑。 【命题揭秘】 在高考中，鉴赏事物形象主 要有以下几种提问形式： 1这首诗描写了怎样的事物形象？ 2请结合诗歌分析这首诗中事物形象 有何特征。 3诗人塑造事物形象的意义是什么？ 鉴赏事物形象 【答题步骤】 第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主 要物象。 第二步：结合诗句分析物象的外在特征 (形态、色泽、特征)和环境特点。着重 挖掘物象的内在品格，抓住物与志的 “契合点”。如“真题探究示例2”中野 菊

13、的“在野”“幽色”“妙香”，就和 诗人内心的高洁是契合的。 第三步：塑造此形象的意义(运用象征或 托物言志的手法，体现作者的某种节操 或情感，表达作者的某种向往或追求)。 (此步骤视具体情况而定) 【答题范式】 诗中塑造了形象，(联系诗句 分析形象的基本特征)，抒写了之情 (概括形象的意义)。 画眉鸟画眉鸟 欧阳修欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 注：本诗为作者贬官外任时所作。注：本诗为作者贬官外任时所作。 分析诗中画眉鸟的意象分析诗中画眉鸟的意象 诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无诗

14、歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无 拘无束的形象。其中一、二两句具体描写画拘无束的形象。其中一、二两句具体描写画 眉鸟出笼后，自由自在的飞翔、无拘无束歌眉鸟出笼后，自由自在的飞翔、无拘无束歌 唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝 廷束缚后自由舒畅的诗人自己的形象写照。廷束缚后自由舒畅的诗人自己的形象写照。 (2012天津卷)阅读下面这首律诗，按要求作答。 野 菊 宋杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 【注】 糗粮：干粮。首句典出屈原离骚 “夕餐秋

15、菊之落英”句。政：通“正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象？ 颔联描绘了怎样的野菊形象？ 解析 概括野菊形象，要注意野菊通常的 象征性意义，还要先抓住颔联中的“在 野”“幽色”“妙香”等描写其生长环境 和花色、花香的词语概括其自然特征，再 写出反问句揭示的内在品质。 答案 野菊生长于山野，花色清淡，香气 清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外 部环境而改变内心的高洁。 古典诗词常见意象分类参见下表： 类别 常见意象 举 例 送别 类 杨柳、长亭、南 浦、酒 昔我往矣，杨柳依 依。今我来思，雨 雪霏霏。(诗 经小雅采薇) 思乡 类 月亮、鸿雁、莼 羹鲈脍、双鲤 雁字回时，月满西 楼。(李清照一 剪梅)

16、 愁苦 类 梧桐、芭蕉、流 水、猿猴、杜鹃、 朝饮木兰之坠露兮， 夕餐秋菊之落英。 屈原离骚) 【知识精要知识精要】 类 别 常见意象 举 例 爱 情 类 红豆、莲、连理枝、 比翼鸟 在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝。 (白居易长恨 歌) 战 争 类 投笔、长城、楼兰、 细柳营、请缨、羌 笛 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 (王之涣凉州 词) 闲 适 五柳、东篱、三径、 菊花 采菊东篱下，悠然 见南山。(陶渊明 饮酒) 阅读下面这首诗，回答问题。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 简析这首诗塑造的杏花形象。 答： _ _ _ _ 解析解析

17、 这首诗塑造了杏花的形象。最能体现这首诗塑造了杏花的形象。最能体现 其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品 行的词语是：花影妖娆。答题时要指出物中行的词语是：花影妖娆。答题时要指出物中 体现的诗人的感情，即保持自己如北陂杏花体现的诗人的感情，即保持自己如北陂杏花 的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人的像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人 碾压的尘土。碾压的尘土。 答案答案 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽， 宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花 形象。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐形

18、象。通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐 春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表 达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和 见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁 为玉碎不为瓦全的感情。为玉碎不为瓦全的感情。 27 分析人物形象分析人物形象 一般提问一般提问：这首诗塑造了一个怎样的形象？：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问变式提问：请分析抒情主人公当时的心情。：请分析抒情主人公当时的心情。 提问方式提问方式 答题步骤答题步骤：1 1、人物特点、人物特点+ +身份地位身份地位 （特点如

19、：不慕权（特点如：不慕权 贵贵 、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思、忧国忧民、寄情山水等，身份如：英雄、游子、思 妇、隐者等）妇、隐者等）【总总】 2 2、结合诗句翻译、分析其特征结合诗句翻译、分析其特征（表（表 达技巧）达技巧）【分分】3.3.情感、作用。情感、作用。 【总总】 答题套路答题套路：这首诗通过（：这首诗通过（ ）等句子塑造了一个（）等句子塑造了一个（ ） 的形象，表达了作者（的形象，表达了作者（ ）的情感。）的情感。 方法点拨方法点拨：1.1.整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份，整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份， 从人物的动作、语言、神情、细节

20、、侧面描写中剖析人物形象性格。从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象性格。 2.2.要知人论世，关注背景：要特别注意作者及其经历、注释、题目要知人论世，关注背景：要特别注意作者及其经历、注释、题目 等信息；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。等信息；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。 【知识精要】 诗歌中的人物形象包括诗中主人 公形象和诗人自身形象两种。 1诗中主人公形象 在诗歌中，诗人往往借助于笔下塑造 的人物表达自己对生活的感受、对社会的 看法或寄托自己的理想。如诗经氓 刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公 的形象；孔雀东南飞刻画了同封建家 长制作斗争

21、的刘兰芝、焦仲卿的形象。 2诗人自身形象诗人自身形象 在古代诗歌中，诗人自身形象一般有以下几在古代诗歌中，诗人自身形象一般有以下几 种类型：种类型： (1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。 如李白，如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思表现了他淡于富贵、傲视权贵的思 想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 (2)心忧天下、忧国忧民的形象。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，如杜甫， “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。安得广厦千万间，大庇天

22、下寒士俱欢颜。 呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足！死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨诗人并不仅仅停留在个人的哀怨 中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性 格。格。 (3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊如陶渊 明，明，“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是展现的是 悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的 厌恶，对田园的喜爱，如王维的厌恶，对田园的喜爱，如王维的山居秋暝山居秋暝 通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表

23、达通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达 了对山水风光的喜爱。了对山水风光的喜爱。 (4)怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的如陈子昂的 登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见写前不见圣贤之君，后不见 贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲 伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之 心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 (5)矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾陆游和辛弃疾 的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的许多诗

24、歌都反映出他们忠心报国而不被重用 的情感，形象鲜明。如的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四十一月四 日风雨大作日风雨大作、破阵子破阵子。 (6)友人送别、思念故乡的形象友人送别、思念故乡的形象。如李白的。如李白的赠赠 汪伦汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟。 (7)献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的如王翰的凉凉 州词州词、王昌龄的、王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报表现了他们忠心报 国、献身边塞之情。而杜甫的国、献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行则体则体 察人民痛苦，反对战争。察人民痛苦，反对战争。 (8)(8)爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如

25、柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与写与 所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵 情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。 32 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所 塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。 独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 参考答案：参考答案：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有 点孤傲的诗人的形象。点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤

26、云的“独去”，众鸟之“高飞”与孤云的“独去”， 写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出 诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才 是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是 表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲 岸倔强的性格。岸倔强的性格。表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的 思想感情。思想感情。

27、总括总括 分析分析 总结总结 33 简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年 居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。 【提示提示】分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景 以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗 歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和

28、意义特征和意义。 典型例题典型例题 34 【参考答案参考答案】 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄 形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现 人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以 “关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年写出自己的年 华已老又被弃置不用，华已老又被弃置不用，“身老苍州身老苍州”， 但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心，胸怀报国之志，心 系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造， 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的

29、感慨。 概括形象特点概括形象特点 分析形象的分析形象的 基本特征基本特征 指出形象的意义指出形象的意义 35 读下面这首诗，然后回答问题。读下面这首诗，然后回答问题。 玉阶怨玉阶怨 谢眺谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。长夜缝罗衣，思君此何极。 注释玉阶怨注释玉阶怨: :属乐府属乐府相和歌辞相和歌辞 楚调曲楚调曲, , 从所存歌辞看从所存歌辞看, ,主要是写主要是写 宫怨宫怨 的。的。 (1)(1)谢眺的谢眺的玉阶怨玉阶怨塑造了一个怎样的塑造了一个怎样的 形象？结合全诗简要分析。形象？结合全诗简要分析。 实战演练实战演练 36 清冷的房间里清冷的房

30、间里, ,萤虫飞来又飞回去休息了萤虫飞来又飞回去休息了, ,有有 人几乎一整夜都在缝制衣服人几乎一整夜都在缝制衣服. .“思君此何极思君此何极”道出道出 了心里的感受。了心里的感受。 我放下珠帘我放下珠帘, ,凝神四顾凝神四顾, ,萤火虫飞来却又飞回萤火虫飞来却又飞回 去休息了去休息了, ,而我却没有丝毫睡意而我却没有丝毫睡意, ,我只能借着缝制我只能借着缝制 衣服来消磨我的时光衣服来消磨我的时光. .在这样月色明朗的夜晚在这样月色明朗的夜晚, ,我我 思念我心中的爱人已经到了极点。思念我心中的爱人已经到了极点。 诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗, ,因此常

31、因此常 常通过对景物或人物的描写常通过对景物或人物的描写, ,表现出对于宦途的忧表现出对于宦途的忧 惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、 音调和谐。音调和谐。 整个文段都没有说怎样的形象整个文段都没有说怎样的形象. . 扩写语段的好例子扩写语段的好例子. . 这是对谢眺的客观而公正的评价，不合要求这是对谢眺的客观而公正的评价，不合要求. . 现场阅卷现场阅卷 37 参考答案示例：本诗刻画了一个参考答案示例：本诗刻画了一个 ( )形象萤虫飞回休息，说明形象萤虫飞回休息，说明 ( )，主人公借着缝制衣，主人公借着缝制衣 服来打发时光，表现（服来打

32、发时光，表现（ ） 诗人借（诗人借（ ）这样一个形象抒发）这样一个形象抒发 了自己内心的（了自己内心的（ ） 开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的开头点出诗人的形象特点，后文结合全诗中的 文句进行分析，注意要围绕文句进行分析，注意要围绕“诗中形象诗中形象”这个这个 中心来写。最后点明了诗人写作的用意中心来写。最后点明了诗人写作的用意 思妇思妇 夜已经很深了夜已经很深了 对爱人的思念对爱人的思念 思妇思妇 苦闷苦闷 38 二、二、分析全诗情感分析全诗情感 检测层次内容检测层次内容 检测中心意思检测中心意思 39 分析全诗情感分析全诗情感 一般提问一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？：

33、这首诗体现了诗人什么样的思想感情？ 变式提问变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样 的思想感情？有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请的思想感情？有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请 说出理由。说出理由。 答题步骤答题步骤: :1 1、表述自己的观点（明确）表述自己的观点（明确） 2 2、用原诗句证明此观点（具体）用原诗句证明此观点（具体） 答题套路：答题套路：我认为（我认为（ ），原因是（），原因是（ ）（从原诗中找到）（从原诗中找到 理由并分条陈述）理由并分条陈述） 解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托

34、诗这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗 人情感的物象人情感的物象( (即意象即意象) )综合起来构建的让人产生想像的境界。综合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 40 （2007 2007 宁夏）宁夏） 5.5.阅读阅读（6 6分）分） 小斋即事小斋即事 刘一止刘一止 怜琴为弦直，爱棋因局方。怜琴为弦直，爱棋因局方。 未用较得失，那能记宫商？未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。虽此二物随，不系有兴亡。 注注 刘一止：宋徽宗宣和三年（

35、刘一止：宋徽宗宣和三年（11211121）进士。曾任监察御史等）进士。曾任监察御史等 职，有记载说他曾因职，有记载说他曾因“忤秦桧忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。而被罢官。局：指棋盘。 8.8.诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。 （5 5分）分） 答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱 棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用 棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，

36、“怜 琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五 音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局 方”的句意。方”的句意。 41 0808（四川卷）（四川卷）1212阅读阅读（8 8分）分） 双调双调 雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风 景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三。茅苫三 间厦间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；

37、窗前，钞几联清新杜甫篇。窗前，钞几联清新杜甫篇。 注注 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前 后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。 （1 1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层 次？请简要分析。次？请简要分析。 （4 4分）分） 写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐 的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生 出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，

38、主要写向往中的出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的 隐居生活。其中又分为两层，隐居生活。其中又分为两层，“留下留下”句至句至“秧肥秧肥”句句 为第一层，写归隐后的物质生活：为第一层，写归隐后的物质生活：“床边床边”之后的几句之后的几句 为第二层，写归隐后的精神生活。为第二层，写归隐后的精神生活。 43 0808【全国卷全国卷】12 12 、阅读、阅读（8 8分）分） 江间作四首（其三）江间作四首（其三） 潘大临潘大临 西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波 流万世功。流万世功。 沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归，天阔退飞鸿。最羡

39、渔竿客，归 船雨打篷。船雨打篷。 注注潘大临（约潘大临（约105710571106)1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。 曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃 （2 2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？ 请简要分析。请简要分析。 向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景， 转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从 而发出了“波流万世

40、功”的感叹。诗的后两联，作者而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者 赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟， 联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿 客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 44 九日齐山登高九日齐山登高 杜牧杜牧 江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世 难逢开口笑，菊花须插满头归。难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往 今来只

41、如此，牛山何必独沾衣？今来只如此，牛山何必独沾衣？ 注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！若何滂滂去此而死乎！ 有人认为这首诗是将有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之抑郁之思以旷达出之”。你。你 同意这种看法吗？试说明你的理由。同意这种看法吗？试说明你的理由。 同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪， 但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出 淡然的心境，显示了旷达的情怀。淡然的心境，显示了旷达的情怀。 不同意。从诗中的确可以

42、看出情怀的郁结，但不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但 诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是 在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。 45 途中途中 赵汝鐩赵汝鐩 雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。 双燕引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。双燕引雏花下教，一鸣唤妇树梢鸣。 烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。 最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。 这首诗把诗人丰富的情感寄托在具体的景物描这首诗把诗人丰富的情感寄托在具体的景物描 写中。请

43、结合全诗对此简要分析。写中。请结合全诗对此简要分析。 诗歌首联从雨天忽然放晴写起，透露出诗人的惊诗歌首联从雨天忽然放晴写起，透露出诗人的惊 喜之情；颔联、颈联描写乳燕学飞、鸠鸟唤妇、喜之情；颔联、颈联描写乳燕学飞、鸠鸟唤妇、 江面帆影、空山机杼声等，表现诗人春日途中所江面帆影、空山机杼声等，表现诗人春日途中所 见及对所见景物的喜爱之情；尾联突出描写了春见及对所见景物的喜爱之情；尾联突出描写了春 天常见的景物天常见的景物杨柳、黄莺，表现诗人对春天杨柳、黄莺，表现诗人对春天 的喜爱。的喜爱。 46 三、检测表达技巧三、检测表达技巧 识断并分析表达技巧识断并分析表达技巧 47 识断并分析表达技巧识断

44、并分析表达技巧 一般提问一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？ 变式提问变式提问：请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或请分析这首诗的表现技巧。或艺术手法，或 手法）。手法）。 诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？ 答题步骤答题步骤：1 1、指出用了何种手法指出用了何种手法 2 2、结合具体诗句，结合具体诗句， 加以阐释加以阐释 3 3、分析表达效果。分析表达效果。 答题套路答题套路：这首诗用了（这首诗用了（ ）的表现手法（艺术手法，修）的表现手法（艺术手法，修 辞手法），如（辞手法），如（ ），从而突出了（强调了，更有效地），从而突

45、出了（强调了，更有效地 表达了表达了）作者（）作者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。 方法点拨：方法点拨：解答这类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还解答这类题，我们应特别注意对题干的审视，要分清是对整体发问还 是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定所用的表现手法，是对局部发问，而后结合具体诗句来对诗歌整体理解来判定所用的表现手法， 在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思在结合具体诗句分析这种手法的形成，然后指出其对表现思想内容，强化思 想感情，突出作品主旨的作用。想感情，突出作品主旨的作用。 表达方式是诗人表达思想感

46、情的重要手段。表达方式是诗人表达思想感情的重要手段。 常见的有：记叙、常见的有：记叙、描写、抒情描写、抒情、议论、说明。、议论、说明。 描写手法 1 1、渲染、渲染 2 2、烘托、烘托 3 3、白描、白描 4 4、动和静、动和静 5 5、虚和实、虚和实 6 6、欲扬先抑、欲扬先抑 7 7、联想与想象等、联想与想象等 注意内容选择（景物与人物）注意内容选择（景物与人物） 注意用笔浓淡（工笔与白描）注意用笔浓淡（工笔与白描） 注意观察角度（远与近、高与低、内与外）注意观察角度（远与近、高与低、内与外） 注意色彩搭配（冷与暖、明与暗）注意色彩搭配（冷与暖、明与暗） 注意感觉（视觉（形和色），听觉（声），注意感觉（视觉（形和色），听觉（声）， 嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感）嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感） 注意辩证关系（动与静、虚与实（正面与侧注意辩证关系（动与静、虚与实（正面与侧 面）、点与面、抑与扬）面）、点与面、抑与扬） 主要有以下种类：主要有以下种类： 1 1、比喻比喻 2 2、比拟比拟 3 3、借代借代 4 4、夸张夸