人教版三年级下册音乐歌唱二小放牛郎 教学设计.doc

1、 歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1、 激发学生的爱国热情,在革命歌曲的音乐中牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的 道理。 2、引导学生感受音乐要素对表现音乐情感的作用。 3、让学生初步了解叙事歌曲这一声乐体裁。 2 学情分析学情分析 学生对王二小这个故事都有所了解,对歌曲的旋律都有抽部的印象,所以在欣赏同时学唱歌曲, 从而激发学生的爱国热情。21 教育网 3 重点难点重点难点 引导学生感受音乐要素对表现音乐情感的作用。 4 教学过程教学过程 一、创设情境,激发兴趣 1、多媒体播放抗日战争时期小兵张嘎电视剧小片段。 师:大家知道这部电视剧的主人公是谁

2、?生:(是小兵张嘎)。21cnjycom 师:创作人员通过“电视剧”这一艺术体裁向我们展现了抗战小英雄“嘎子”这一艺术形象,让我 们感受到嘎子的机智勇敢和不畏艰难,不畏强暴的爱国。其实在抗日战争时期还有许许多多 像嘎子一样小英雄。今天老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事,让我们再次走进“音乐 中的故事”。www.21-cn- 二、欣赏歌曲 1、教师播放歌唱二小放牛郎歌词朗读音频,学生聆听感受歌曲的情绪。 2、师:这首歌曲的名字叫歌唱二小放牛郎,是一首具有民歌风格的叙事歌曲,讲述了一个 催人泪下的革命小英雄的故事。21cnjy 3、师:这样一个生动感人的故事,如果用歌曲的形式展现出来会是怎样的

3、呢?让我们一起走进 叙事歌曲歌唱二小放牛郎,请大家完整聆听完整的音乐故事。【来源：21世纪教育网】 4、师:谁来说说你的感受?(生回答)师总结。 5、分段细听 师:现在让我们分段细听,歌曲中的力度,速度,情绪和演唱形式的变化对歌曲的艺术表现起到 怎样的作用? 将学生分为 4 各组,分别说出每段音乐力度,速度,情绪和演唱形式 6、第一段:(师播放第一段音乐)师提问:第一段向我们展现了怎样一幅画面? 第一段的力度,速度,情绪和演唱形式是怎样的?(生回答悲伤的,情绪)师板书。 7、欣赏第二乐段 师:故事发生在什么时间?故事还告诉我们什么?第二段的力度,速度,情绪和演唱形式是怎样 的?生:回答。师板书

4、 8、欣赏第三乐段 师:第三段在速度、力度上有什么变化?情绪怎样?采用了那种演唱形式?你能感受到什么?生: 回答。师板书 9、欣赏第四乐段 师:二小为什么会“顺从”地给敌人带路?会因为害怕而全盘拖出?还是怎么样? 从歌曲中表达的意境,那位同学来分析一下这一段力度,速度,情绪和演唱形式的变化?(师板 书) 10、欣赏第五乐段 师:二小把鬼子玩的团团转,终于惹火了狡猾的日军,谁来说说此时鬼子的心情是怎样的? 生:害怕、生气 师:对,此时害怕怯懦的鬼子,知道自己上当了,更加知道上了谁的当? 生:王二小 师:可恶的鬼子此时只能拿自己眼前的二小出气和报复,来听后面的故事(播放歌曲第 5 段) 师:第五乐

5、段的情绪和速度,请同学来完成(板书) 11、欣赏第六乐段 师:二小就这样牺牲了,但是他的牺牲却带了什么? 生:保护了后方的群众和村庄 师:对,他的牺牲换来了群众的悲痛和怀念,来听歌曲的第 6 乐段,请同学来完成黑板上的板书。 12、欣赏第七乐段 师:这就是二小的故事,他的故事都得到了周围村庄的老老小小的赞扬,并且得到了传唱,来听 乐曲的第 7 乐段,应该带着一种怎么样的情绪来演唱?21 世纪教育网版权所有 生:怀念,哀悼(师完成板书) 13、认识叙事歌曲体裁 师:那位同学来告诉老师,整首歌曲每一段的内容他们之间有怎样的关系? 生:每段歌词之间是有故事发展连接的。 师:对,说的很好,这首歌曲的歌词内容有具体的人和事,有情节、有人物,而这种表现形式就是 叙事体裁。 我们的词曲作家用就是用的叙事歌曲的形式为我们再现了歌曲 歌唱二小放牛郎 14、下面让我们再次完整聆听音乐感受音乐要素对表现音乐情感的作用。 三、有感情演唱歌曲第一段 四、总结