2020新2020教科版科学四年级上册知识点梳理（期末复习）.doc

1、20202020 最新教科版科学最新教科版科学四年级上册四年级上册知识知识点点梳理梳理 第一单元第一单元 声音声音 1 1 听听声音听听声音 1.风声、雨声、雷声风声、雨声、雷声等是自然界的声音。 2.歌声、读书声、机器的轰鸣声歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。 3.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。 4.乐曲中音符“1“2”“3”按声音由高到低的排序是“3 3”“”“2 2“1 1”。 5.音叉音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和 数字，字母字母代表的是音调音调，数字数字代表的是音叉每秒钟振动的次数音叉每秒钟振动的次

2、数。 6.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，雷声雷声比 较强，雨声雨声比较弱；小孩的声音小孩的声音比较高，成年人的声音成年人的声音比较低；鸟叫鸟叫 声声比较悦耳，机器的轰鸣声机器的轰鸣声比较刺耳。 2 2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 1.拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动有振动，不能不能发出声 音。 2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动振动，能能发出声音。 3.声音是由物体振动振动而产生的。 4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音又等物体，会感觉到物体物体 在振动在振动。 5.吹竖笛的时候是空气空气在振动。 6.我们能够发出声

3、音，主要依赖喉咙里的声带声带。声带越紧紧，发出的声 音越高高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振振 动动。 3 3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的 1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声 音是向四面八方四面八方传播的。 2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱减弱，最终听不到 了。这说明空气能传播声音，真空不能传播声音空气能传播声音，真空不能传播声音。 3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播桌面能传播 声音声音。 4.将击打后的音又浸入水中，我们能听到音叉发出的声音，说明水能水能 传播声音传播声音。 5.物体在振动时

4、也会引起它周围物质的振动它周围物质的振动，并通过这些物质把声音 从一个地方传播到另外一个地方。 6.声音可以在气体、液体、固体气体、液体、固体中传播，真空真空不能传播声音。 7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同不同，通常固体固体 液体液体 气气 体体。 8.做“土电话”时，要将线绳绷紧绷紧。“土电话”说明线绳线绳可以传播声 音。 4 4 我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的 1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳郭和外耳道耳郭和外耳道。 中耳包括听小骨和鼓膜听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经耳蜗和听觉神经。 外耳的作用：收集并传递声波。 中耳的作用：产

5、生并传递振动。 内耳的作用：产生信号并传递给大脑。 2.耳郭的作用是收集声波收集声波。我们可以用纸喇叭纸喇叭模拟耳郭，用纸喇叭听 到的声音会更清晰、响亮更清晰、响亮。 3.鼓膜的作用是产生振动产生振动。它的特点是很薄而且有弹性很薄而且有弹性，我们可以用 气球皮气球皮模拟鼓膜。 4.我们如何听到声音：物体振动空气振动鼓胶振动听小骨将振物体振动空气振动鼓胶振动听小骨将振 动传到内耳听觉神经一大脑。动传到内耳听觉神经一大脑。 5.听诊器上的头可以感受振动；听诊器上的胶管相当于外耳道外耳道，可以 更好地传递声音。 5 5 声音的强与弱声音的强与弱 1.在日常生活中，我们通常把声音的轻重不同称为声音的强

6、弱强弱。 2.声音的强弱可以用音量音量来描述。物体振动的幅度越大大，声音越强强； 物体振动的幅度越小小，声音越弱弱。 3.我们用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音强弱与振动的幅度声音强弱与振动的幅度之 间的关系。在鼓面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓面更清楚地观察到鼓面 的振动情况的振动情况。 4.悬挂一个轻小的球轻小的球靠近音叉，可以更清楚地看到音叉振动的幅度的 变化。小球被弹得越远远，说明音叉振动的幅度越大大；小球被弹得越近近， 说明音叉振动的幅度越小小。 6 6 声音的高与低声音的高与低 1.声音的高低可以用音高音高来描述。 2.声音的高低和物体振动的快慢振动的快慢有关：物体振

7、动得越快快，发出的声音 就越高高；物体振动得越慢慢，发出的声音就越低低。 3.我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度钢尺伸出桌面的长度并用同样大小的力拨动 钢尺的方法来研究声音的高低和物体振动快慢的关系声音的高低和物体振动快慢的关系。尺子伸出桌面 越长长，尺子振动得越慢，发出的声音越低低；尺子伸出桌面越短短，尺子 振动得越快快，发出的声音越高高。 4 做实验时，每次实验要重复重复 3 3 次次，这样可以避避免偶然性免偶然性，使实验结果 更准确。 5.声音的高低和发声体的长度长度有关。比较粗细相同、长短不同的铁钉， 铁钉的长度越长长，振动越慢慢，声音越低低；长度越短短，振动越快快，声音 越高高。

8、 6.声音的高低和发声体的粗细粗细有关。比较长度相同、粗细不同的铁管， 铁管越粗粗，振动越慢慢，声音越低低；铁管越细细，振动越快快，声音越高高。 7 7 让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音 1.靠弦的振动弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古二胡、小提琴、吉他、古 筝筝等。 2.弦的音高和弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细有关。 3.手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的长度长度，弦振动的部分越 长长，弦发出的声音越低低；弦振动的部分越短短，弦发出的声音越高高。 4.调节一根琴弦的松紧程度松紧程度，弦越松松，发出的声音越

9、低低；弦越紧紧，发 出的声音越高高。 5.通常琴弦的粗细粗细是不同的，手指在多根弦上连续移动时，弦越粗粗， 发出的声音越低低；弦越细细，发出的声音越高高。 8 8 制作我的小乐器制作我的小乐器 1.像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动空气振动发声的。 2.水瓶琴的制作：选择七个相同的瓶子，装入不同高度不同高度的水，便制成 了一个水瓶琴。 3. .敲击水瓶琴敲击水瓶琴时，发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同的，所以 音高的差别主要由水决定，水越多，发出的声音越低；水越少，发出 的声音越高。 4.吹水瓶琴时吹水瓶琴时，发声的是瓶子里面的空气柱空气柱，所以水越多，空气柱越 短，发出的声音越高；水越少

10、，空气柱越长，发出的声音越低。 5.像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动乐器本身的振动发声的。 第一单元第一单元 声音声音 复习教案复习教案 【教材简析】【教材简析】 声音单元是四年级上册的第一单元，共 8 课，第 1 课让学生 知道可以用强、弱、高、低、悦耳等科学词汇来描述声音；第 2 课通 过实验让学生明白声音是由于物体的振动产生的；第 3 课说明了声音 需要通过物质进行传播，声音可以在气体、液体和固体中传；第 4 课， 学生通过对耳朵结构的学习，了解我们是怎样听到声音的；第 5 课和 第 6 课，学生们通过多种探究活动，认识了声音的两个基本属性 音量和音高；第 7 课，学生通过弦乐器发现更多

11、影响物体发出高低不 同声音的因素，在对这些影响音高因素了解的基础上，第 8 课自己动 手制作一个简单的小乐器，让学生从中体会到科学与技术的密切联系。 【学情分析学情分析】 声音对四年级的学生而言是既熟悉又陌生，既具体又抽象的存在， 通过声音单元的学习，学生可以解开心中关于声音问题的疑惑， 用不同的装置做实验，并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之 间的关系，他们对声音的理解会得到不断加深，科学探究的能力得到 不断的提高，用语言来描述他们的发现，同时配上简单的图表，进行 归纳和分析，可以进一步提升学生进行科学解释的能力。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 进一步巩固声音产生的

12、原因、声音的传播、音量与音高等相关知 识。 科学探究目标科学探究目标 学会单元复习的一般方法，会从单元中提取关键科学概念，并能 用所学解决相关科学问题。 科学态度目标科学态度目标 培养学生自觉进行复习整理的习惯。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：进一步巩固声音产生的原因、声音的传播、音量与音高的的相 关知识。难点：从单元中提取关键科学概念，并能用所学解决相关科 学问题。 【教学准备】【教学准备】 教师：多媒体课件 【教学过程】【教学过程】 一、单元回顾一、单元回顾 师：我们先一起回顾一下本单元学了些什么。 （教师与学生一起根据单元课时安排进行逐一回顾，并提炼每一课的 学习重点） 1. 出示

13、第一课重点后，请学生用关于声音的科学词汇对某种声音或某 个场景进行描述。 2. 说一说：我们是通过哪些证据证明声音是由于物体的振动产生的？ 3. 声音可以在真空中传播吗？哪些现象可以证明声音可以在气体、液 体和固体中传播？ 4. 我们是怎么来模拟鼓膜的振动的？描述我们听到声音的过程。 5. 我们可以通过怎样实验发现声音的强弱与物体振动幅度有关？通过 实验我们可以得到音量与物体振动幅度有怎样的关系？ 6. 我们可以通过怎样实验发现声音的高低与物体振动快慢有关？通过 实验我们可以得到音高与物体振动快慢有怎样的关系？ 7. 说一说：弦发出声音的高低与哪些因素有关？ 8. 说一说：自己制作的小乐器是怎

14、样发出高低不同的声音的。 二、概念整理二、概念整理 提炼本单元重点概念：声音的产生、声音的传播、音量、音高 （利用课件，再次巩固重点科学概念） 三、运用检测三、运用检测 根据课件出示，逐一解决两个问题。 （见作业设计） 四、答疑、练习四、答疑、练习 1. 师：关于本单元的学习，你还有哪些存在疑惑的地方？ （根据学生的实际问题，进行引导、解答） 2. 完成课堂作业本单元练习部分习题。 【板书设计】【板书设计】 声音声音 产生：物体的振动 传播：需要物质 气体、液体、固体 强弱音量 振动幅度 大强 小弱 高低音高 振动快慢 快高 慢低 【作业设计】【作业设计】 1.在看电视时我们会根据需要调节（

15、） ，这是由物体振动的 （ ）决定的。 A.音量 B.音高 C.幅度 D.快慢 2.下图是一位同学自制的排箫，他想让其中一根管子发出更高的声音， 他可以（ ） 。 A.将这根管子剪短一点 B.换一根更长的管子 C.用更大的力去吹 D.换一根更粗的管子 第二单元第二单元 呼吸和消化呼吸和消化 1 1 感受我们的呼吸感受我们的呼吸 1.参与呼吸的器官有鼻腔（或口腔）、气管、支气管、肺鼻腔（或口腔）、气管、支气管、肺。肺是进行 气 体交换的器官。 2.吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管气管，再进入肺肺的过程。 此时胸腔扩张扩张，腹部收缩收缩。 吸气：鼻腔或口腔气管支气管一肺。 3.呼气，是交

16、换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。 此时胸腔收缩收缩，腹部放松放松。 呼气：肺支气管一气管鼻腔或口腔。 4.无论白天还是夜晚，我们都在呼吸呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要 活动。 5.氧气氧气是维持生命所必需的物质。 6.二氧化碳二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。 2 2 呼吸与健康生活呼吸与健康生活 1.我们体内的细胞都需要空气中的氧气氧气来维持生命，从空气中吸入的 氧气可以帮助我们正常地生活和工作。 2.人的呼吸实际上在进行气体交换气体交换，使氧气氧气进入血液，同时排出二氧二氧 化碳化碳。 3.一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较 （1）一般情况下，人体呼出来的

17、气体和吸进去的气体相比较氧气减少氧气减少 了了，二氧化碳增加二氧化碳增加了。 （2）一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空气中含量最多的是 氮气氮气，约占 78%，氧气约占 21%，二氧化碳约占 0.03%。 （3）一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体， 其中占比最多的都是氮气氮气。 4.肺肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定 着每次呼吸气体交换的量。 5.剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工 作。这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。 3 3 测量肺活量测量肺活量 1.人体尽力吸气后，尽力呼出气体的量是肺活量肺活量

18、。 2.深吸一口气，吹响同一个哨子。肺活量大大的人，吹响哨子的时间会 长一些。 3.国家学生体质健康标准（2014 年修订）中有关肺活量的数据： 小学四年级男生的肺活量在 1100110026002600 毫升；小学四年级女生肺活 量在 90090020002000 毫升。 4.通常肺活量越大肺活量越大的人，运动后恢复正常呼吸需要的时间越短短。 5.通常肺活量越大，说明我们的身体越健康。我们可以用加强体育锻加强体育锻 炼炼的方法提升肺活量。 4 4 一天的食物一天的食物 1.我们可以按生食和熟食来区分食物，苹果、香蕉、凉拌黄瓜等属于 生食生食；烤肉片、馒头、肉丸子等属于熟食熟食。 2.有些食物

19、既适合生吃，也适合煮熟了再吃。比如糖拌西红柿糖拌西红柿属于生 食，西红柿鸡蛋汤西红柿鸡蛋汤属于熟食。 3.我们也可以按食食物的来源物的来源来分，通常植物类食物植物类食物被称为素食，如青 椒、菠菜、面条、苹果等；动物类食物动物类食物被称为荤金，如烤肉片、牛肉、 牛奶、鸡蛋等。 4.记录我们一天中所吃的食物时，将蛋炒饭记为鸡蛋和米饭两两种食物 比较好。 5.按照不同的分类标准，可以把同一种食物分到不同不同的种类里。 5 5 食物中的营养食物中的营养 1.食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐 和水和水。 2.淀粉是糖类糖类的重要成员之一，它是我

20、们身体能量的主要来源。 3.蛋白质蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。 4.维生素和无机盐维生素和无机盐具有调节身体机能的作用，它们的种类非常多，是 我们保持健康不可缺少的营养。 5.含丰富蛋白质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等。 6.富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。 7.富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果蔬菜、水果等。 8.检验食物中营养成分的方法 滴碘酒淀粉 在纸上涂抹一脂肪 烧烤法蛋白质 （1）我们可以用滴碘酒滴碘酒的方法检验食物中是否有淀粉。在食物上滴一 滴碘酒，如果滴碘酒的地方变为

21、蓝色蓝色，就说明这种食物中含有淀粉。 （2）我们可以用在纸上涂抹纸上涂抹的方法来检验食物中是否有脂肪。用食物 在纸上涂抹，如果留下不会消失的油迹留下不会消失的油迹，就说明这种食物中可能含有 丰富的脂肪。 （3）我们可以用烧烤法烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。如果烧食物显时 有烧焦的羽毛气味，说明这种食物中含有蛋白质。 6 6 营养要均衡营养要均衡 1.“中国居民平衡膳食宝塔”的顶层是盐和油盐和油，底层是水和谷薯类水和谷薯类。 2.不桃食、不偏食不桃食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食 习惯。如果营养获取不均衡，会影响身体健康。 3.没有没有一种食物能含有所有的营养成分，我们可

22、以采用荤素搭配、粗荤素搭配、粗 细粮搭配细粮搭配等方法获取更均衡的营养。 4.如果运动量比较大，需要多吃糖类糖类的食物，补充足够的能量。 5.出于长身体的需要，儿童需要多摄取富含蛋白质蛋白质的食物。 6.手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素维生素的食物。 7 7 食物在口腔里的变化食物在口腔里的变化 1.道化器官道化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程 叫消化消化。 2.口腔是人体的消化器官之一。咀嚼后的馒头会变碎、变软、变潮湿变碎、变软、变潮湿。 3.舌的作用：传送和搅拌食物传送和搅拌食物。 4.唾液的作用：润滑食物，消化食物中的淀粉。润滑食物，消化食物中的淀粉。 5.

23、牙齿的作用：咬碎食物咬碎食物。 6.牙齿可以分为门齿、犬齿和臼齿门齿、犬齿和臼齿 3 3 种，门齿用来切割切割食物，臼齿用 来咀嚼咀嚼食物，犬齿用来撕碎撕碎食物。 7.馒头在被咀嚼过程中会被唾液唾液浸湿变软。 8.分角色扮演“慢头”“牙齿”和“舌”，用硬纸板硬纸板模仿门齿和犬齿 的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿臼齿。 9.牙齿牙齿是我们身体重要的道化工具，正确刷牙道化工具，正确刷牙可以预防蛀牙。 8 8 食物在身体里的“旅行”食物在身体里的“旅行” 1.人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。口腔、食道、胃、小肠和大肠。 2.消化器官的作用腔 （1）口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。

24、（2）食道：把食物运输到胃里。 （3）胃：通过蠕动把食物变成糊状。 （4）小肠：吸收食物中的大部分营养。 （5）大肠：从未被消化的食物残渣中吸收水分。 3.我们可以用干净柔软的透明塑料管塑料管模拟食道食道的工作。准备一小块馒 头，放入“食道”，用手指挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动蠕动。 4.我们可以用塑料袋塑料袋模拟胃的工作。在塑料袋里装上水和一些食物， 反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成糊状（食糜）糊状（食糜）。 5.消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过过冷、过热、不洁净、没有经过 充分咀嚼的食检都会影响它们的工作和健康充分咀嚼的食检都会影响它们的工作和健康 第二

25、单元第二单元 呼吸与消化呼吸与消化 复习教案复习教案 【教材简析】【教材简析】 “呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基 础上，进一步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以 “人体具有进行各种生命活动所需的器官，和外界进行着物质和能量 的交换”为线索设计了有层次的探索活动：1-3 课关注呼吸与健康的 关系；4-6 课研究食物对生命健康的重要性；7-8 课探索食物消化的过 程与变化。以此促进学生对人体系统的认识与理解，为高段学习“健 康生活”打下基础。在本单元学习中，学生将有机会体验与探索人体 呼吸与消化过程，了解空气、食物对生命健康的重要性，认识人体用 于呼吸与摄取养

26、分的器官；感受人体不同部分的器官在进行各种生命 活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的，建立“系 统化”的人体结构概念。 【学情分析学情分析】 学生经过了一个单元的学习、活动和体验，认识呼吸是我们的身 体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征； 食物是人类生存的基本保障；吃进肚子里的所有食物，都要通过消化 为人类提供生长发育所需的营养，以及生命活动所需的能量。但对于 “人体就像一台复杂而神奇的机器，多个系统分工配合，共同维持生 命活动，作为自然界的一种生命体，人体与外界物质有着紧密的不 可思议的联系”的认识，还需要通过单元整理回顾进一步巩固。 【教学目标】【教学目

27、标】 科学概念目标科学概念目标 ： 1、空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义； 2、自然界的物质以“食物”的形式与人类产生联系； 3、消化器官将食物转变为人体可以吸收的养料与能量； 4、人体就像一台复杂而神奇的机器，多系统分工配合，共同维持 生命活动； 5、人体需要通过各种器官与外界进行物质与能量交换才能维持生 命活动。 科学探究目标科学探究目标 ： 1、经历对相关科学词汇回顾，整理，再认识的过程； 2、以观察、记录、交流等活动为载体开展建构解释、集体论证等 科学实践。 科学态度目标科学态度目标 1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 2、 在科学探究中能以事实为依据，

28、 不从众， 面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事 物与事物之间存在的联系。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：通过复习本单元的科学词汇，整体梳理、回顾本单元学习 内容。 难点：通过复习本单元的科学词汇，整体梳理、回顾本单元学习 内容，进一步建构“呼吸与消化”相关的科学概念。 【教学准备】【教学准备】 教师：PPT 课件等。 学生：记录纸、笔等。 【教学过程】【教学过程】 来源来源: :学学+ +科科+ +网网 一、聚焦一、聚焦：揭示课题：揭示课题 1.复习聚焦：通过了一个单元

29、的学习，我们认识了一些科学词汇， 同学们能回忆起来哪些呢？（预设：呼吸、肺活量、蛋白质学生 按自己的水平自由回答） 过渡：这么多科学词汇，一下子也很难说全、说准、说明白，那 这节课我们就一起对单元学习进行回顾整理吧！来源:Z|xx|k.Com 2.揭示课题：呼吸与消化单元整理（板书） 二、探索：再现科学词汇二、探索：再现科学词汇 1.通过本单元的探究学习，我们知道了“呼吸”是人体的重要活 动， “呼吸”和“肺活量”就是本单元最先了解的两个科学词汇，关于 这部分学习，大家现在有哪些认识呢？ 提示：大家可以围绕以下问题，小组内进行讨论交流，并把自己 小组的结果，用图文结合的方式记录下来。 （1）参

30、与呼吸的人体器官主要有哪些？ （2）呼吸时，身体会有怎样的变化？ （3）运动前后呼吸和心跳次数的变化可以告诉我们什么？ （4）“肺活量”是指什么？我们是怎样测量的？ （5）“肺活量”对身体健康有什么影响？ 2.学生小组内部讨论、记录、交流对这些问题的认识。 3.除了呼吸之外，要使人体维持生命活动，还有一项很重要的从 外界获得能量的活动， 就是饮食， 食物是人体与外界联系的又一个 “桥 梁”。围绕以下问题，我们一起来回顾这部分内容的学习，并尝试把 相关科学词汇找出来哦！ （1）我们每天会吃多少种食物？ （2）不同食物会给我们带来哪些营养？对人体有什么作用？ （3）怎样才能让我们的饮食更健康？ （

31、4）食物进入人体会经历怎样的“旅行”？发生怎样的改变？ （会经过哪些人体器官？这些器官分别会发挥怎样的作用？） 4.学生小组内部讨论交流对这些问题的认识，并圈画出主要科学 词汇。 三、研讨：再认识三、研讨：再认识“呼吸系统”和“消化系统”“呼吸系统”和“消化系统” 1.说一说“呼吸系统”的组成器官、各自功能及工作过程； 2.说一说“消化系统”的组成器官、各自功能及工作过程； 3.尝试说一说“呼吸系统”和“消化系统”之间的相互联系。 【板书设计】【板书设计】 第二单元 呼吸和消化 蛋白质、脂肪、糖类、维生素、矿物质 呼吸 平衡膳食宝塔 肺活量 消化器官 消化系统 【作业设计作业设计】来源:学科网

32、 ZXXK 1.小明中餐吃了米饭、青菜和牛肉，其中主要含有蛋白质的是 （ ）。 A.米饭 B.青菜 C.牛肉 2.中餐后，食物营养成分主要在小明的（ ）被吸收。 A.胃 B.大肠 C.小肠 3.午休结束小明来到操场打篮球，运动过后，他的呼吸会（ ）。 A.加快 B.变慢 C.不变 第三第三单元单元 运动和力运动和力 知识点知识点整理整理一一 1.1.让小车运动起来让小车运动起来 1.我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。 2.重力就是把物体拉向地面的力。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮 球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是 由于重力的作用。 3.小车

33、运动起来的距离：从启动到停止后这一段的距离。 4.拉力的大小用垫圈的个数表示。 5.使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更 快，就对物体用更大的力。 6.拉力是小车运动中的动力。担心小车掉下去用手挡住，手就是小车 的阻力。 7.拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来， 在小车重量不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。 2.2.用气球驱动小车用气球驱动小车 1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力 叫反冲力。 2.充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。 3.喷气式飞机火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。 4.气球越大，小车运动得

34、越远；气球越小，小车运动得越近。 5.反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力，小车 会向相反的方向运动。 6.吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。上升 的气球受到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。 7.要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。 3.3.用橡皮筋驱动小车用橡皮筋驱动小车 1.像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状 改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 2.当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。 3.衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物 体的弹力。 4.把橡皮筋圈连接起来，一端固定

35、在车架上。转动车轮，将橡皮筋的 一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。 5.使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋 缠绕的方向相反。 6.小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。 7.橡皮筋的圈数越多，产生的弹力越大，作用在小车上的时间越长， 行驶速度越快，小车行驶距离越远；缠绕的圈数越少，产生的弹力越 小，作用在小车上的时间越短，行驶速度越慢，小车行驶距离越近。 8.用力越大，橡皮筋被拉伸的越长。 9.弹力产生的原因。 （1）弹力是物体形状改变时产生的。 （2）弹力是物体恢复形状的一种力。 4.4.弹簧测力计弹簧测力计 1.科学技术上则统一规定用牛顿作力

36、的单位，简称牛，用符号 N 表示。 它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。 （1 牛100 克的力） 2.研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力 大小的一种工具。 3.弹簧测力计使用方法。 （1）检查指针是否在 0 位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。 4.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。 5.弹簧测力计的组成。 6.用弹簧测力计测物体的重力时，物体重力大，受到的拉力就大，测 力计的读数就大；物体的重力小，受到的拉力就小，测力计的读数就 小。 7.自制测力计时，在橡皮筋自然下垂时，确定出 0 位置，挂

37、一个 1 牛 的钩码时，确定出 1 牛的刻度，挂 2 个 1 牛的钩码时，确定出 2 牛的 刻度，以此类推。挂最多的钩码不能超过橡皮筋的最大弹力限度，不 能超出硬纸板的长度。 5.5.运动与摩擦力运动与摩擦力 1.一个物体在另一个物体的表面运动时，有滚动和滑动两种方式。 2.一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦， 运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 3.摩擦力的大小是可以测量的。 4.摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量物体的运动方 式有关。 5.物体间接触面越光滑，摩擦力越小；物体间接触面越粗糙，摩擦力 越大；物体越重，运动时摩擦力越大；物体越轻

38、，摩擦力越小。 6.摩擦力对我们有时是有利的，有时是有害的。当人们需要摩擦力的 时候，就想办法增大它，当人们不需要摩擦力的时候，就想办法减小 它。 7.我们走路、汽车行驶时摩擦力太小了要打滑，这时摩擦力是有利的； 机器运转部件相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。玩滑板车， 滑板车前进时，滑板车与地面之间的摩擦力是有害的，阻碍滑板车前 进，而鞋子与车板之间的摩擦力是有利的，能使人稳稳地站在滑板车 上。 8.自行车上需要增大摩擦力的地方：前后轮胎、脚蹬的表面、刹车橡 皮、手柄做成花纹。需要减小摩擦力的地方：前轴、中轴、后轴、脚 蹬的轴、大小齿轮与链条。 9.生活中增大摩擦力的有：鞋底花纹、汽车轮

39、胎花纹、台阶上的条纹、 雨雪天气铺地毯、把滚动摩擦变成滑动摩擦等。 10.生活中减小摩擦力的有： 滑冰鞋、 旅行箱下装有小轮子、 悬浮列车、 把滑动摩擦变成滚动摩擦等。 6.6.运动的小车运动的小车 1.通过敲击实验和撞击实验来找能量。 2.快速敲击音叉振动幅度大，发出的声音强。 3.坡度越大，小车滑下后的速度越快，力量越大。 4.坡度越小，小车滑下后的速度越慢，力量越小。 5.任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和 变化，也不会有生命了。 6.我们日常生活中存在用各种形式的能量运动的小车，发光的灯泡、 燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。能量还储存在燃料、食 物和些化学物

40、质中。 7.7.设计制作小车（一）设计制作小车（一） 1.设计制作的一般流程。 （1）明确问题：明确设计什么，用途是什么，具体要求是什么。 （2）制定方案：头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最 优方案。 （3）实施方案：团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。 （4）评估与改进：根据标准评估、打分、反思方案、制作以及整个过 程存在的问题，并进一步改进。 2.制作小车的要求。 （1）车身长度不超过 25 厘米。 （2）用橡皮筋或气球作动力。 （3）只能利用提供的材料。 3.制作小车的材料。 硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水吸管、胶带、气球。 4.制订方案时注意事项。 （1）绘制设

41、计图时从多个角度画出小车，可以更加全面地反映它的结 构。标注主要部分的尺寸。 （2）充分考虑小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方 式和使用工具、各部分的连接方式。 8.8.设计制作小车（二）设计制作小车（二） 1.根据设计图制作小车的步骤。 （1）确定组装步骤。 （2）选择材料和工具。 （3）加工材料。 （4）组装。 （5）调试。 2.汇报、测试的内容。 （1）汇报设计思路。 （2）展示设计图。 （3）介绍组装流程。 （4）测试小车。 3.设计小车用橡皮筋或气球做动力，行驶路程足够长。 4.增大小赛车的动力和运动时间的方法。 （1）可以增加橡皮筋的长度和缠绕圈数。 （2）用大气球、

42、长气球等。 5.用橡皮筋做动力的小车，为了克服轮子打滑，轮子可以粗糙一点， 车子稍重点。 6.如果气球小车没有打滑问题，车身越轻越好，可以用泡沫塑料当车 板。 第三单元第三单元 运动和力运动和力 知识点整理二知识点整理二 一、认识力一、认识力 1.重力：重力就是把物体拉向地面的力。 (树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑 下，水往低处流等这些都是由于重力的作用。) 2.反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力， 这个力叫反冲力。 3.弹力：像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变， 在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。

43、 4.摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面 会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦 力。 二、测量力二、测量力 （一）认识弹簧测力计（一）认识弹簧测力计 1.概念：弹簧测力计就是测量力大小的一 种工具。 2.组成：提环、弹簧、指针、刻度板、挂 钩。 3.原理：受力大，伸长长 （二）使用弹簧测力计（二）使用弹簧测力计 1.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。如果不在零刻度， 科学技术上， 统一规定用 “牛 顿” 作力的单位， 简称 “牛” ， 用“N”表示。 1 牛100 克力 先要调到零刻度后再测力。 2.读数时，视线与指针相平。 3.测量的

44、力不能超过测力计刻度标出的最大测力范围。 三、运动和力的关系三、运动和力的关系 （一）拉力（一）拉力 拉力的大小用垫圈的个数来表示 活动：拉力大小与小车 研究问题：拉力大小与小车运动的关系 实验材料：小车、绳子、垫圈、计时器 实验步骤： 1. 标明小车运动的起点和终点，每次实验 都要从起点开始，终点结束。 2. 从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫 圈，直到小车可以动起来。 3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运 缆绳的缆绳的拉力拉力 垫垫 圈圈 的的 重重 力力 动是怎样变化的。 4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。 我们的发现： （1）垫圈数量越多，小车运动的速度越（快） 。 （2）在这个

45、实验中，拉力的大小与（垫圈数量）有关。 （3）在这个实验中，让小车运动起来的力是（重力） 。 （二）反冲力（二）反冲力 用气球驱动小车 材料：小车、气球 实验步骤： 1.组装利用气球驱动的小车。 2.给气球充足气，放开气球，观察气球 喷气方向和小车运动方向。 3.将气球吹大一点， 观察小车行驶距离。 我的发现 实验结论： 1.小车行驶的方向与喷气方向相反。 2.气球吹得越大，小车行驶的越远。 实验原理：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力， 叫反冲力。我们的气球小车就是被反冲力推动的。 火箭、喷气式战斗机都是靠喷气发动机产生的（反冲力）运动的。 （三）弹力（三）弹力 用橡皮筋驱动

46、小车 材料：小车、橡皮筋来源:Z*xx*k.Com 实验步骤： 1.把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。 2.转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手，车轮就会转动。 来源:学 科网 我的发现 实验结论： 1.橡皮筋缠绕的圈数越多，行驶的距离越长。 2.橡皮筋在车轴上的缠绕方向与小车运动方向相反。 实验原理：橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在形状改变时产生 一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。当橡皮筋恢复到原来的形 状后，弹力就消失了。 （四）摩擦力（四）摩擦力 模拟搬运重物过程 材料：硬纸盒、垫圈、橡皮、胶棒等。 实验步骤： 1.将纸盒放在木板上， 往托盘里逐渐增加垫

47、圈，当纸盒开始运动时， 记录下垫圈的数量。 2.用各种笔或筷子等作“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫圈， 当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。 3.给纸盒按上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记 录下垫圈的数量。 我的发现 实验结论： 1.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时 需要克服摩擦力。 2. “滚木” 在移动盒子时受到的摩擦力比直接滑动时所受的摩擦力小， 比安装上轮子时受到的摩擦力大。 （五）（五）能量能量 实验一：敲击实验。 1、第一次，缓慢挥动橡皮槌敲击音叉。 2、第二次较快挥动橡皮槌敲击音叉。 3、第三次快速挥动橡皮槌敲击音叉。 4、仔细听音叉发出的声音并用手触

48、摸音叉。比较三次实验的现象有什 么不同。 实验二：撞击实验。 1、从三个不同坡度的斜面上释放小车。 2、让小车滑下后撞击水平面上的木块。 3、测量、记录木块每次被撞后滑行的距离。 我的发现 实验一结论： 1.敲击的速度越大，运动的橡皮槌具有的能量越大，音叉的振动幅度 越大，发出的声音越大。 2.敲击的速度越小，运动的橡皮槌具有的能量越小，音叉的振动幅度 越小，发出的声音越小。 实验二结论： 1.斜面坡度越大，小车撞击木块时的速度越大，撞击后木块移动的距 离越长，小车具有的能量越大。 2.斜面坡度越小，小车撞击木块时的速度越小，撞击后木块移动的距 离越短，小车具有的能量越小。 拓展 任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动