人教部编版七年级上册历史第9课 秦统一中国(2)教案.doc

1、 第第 9 9 课课 秦统一中国秦统一中国 教学目标教学目标 知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解 巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦历史意义，培养分析问巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦历史意义，培养分析问 题的能力。学习识读历史地图。题的能力。学习识读历史地图。 过程与方法：识读秦朝形势图秦朝的政治建制示意图，研读过程与方法：识读秦朝形势图秦朝的政治建制示意图，研读 文字材料、统一汉字统一货币图片材料，获取有效历文字材料、统一汉字统一货币图片材料，获取有效历史信息。史信息。 情感态度与价

2、值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立， 奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固巩固统一的措施，对我国奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固巩固统一的措施，对我国 统一多民族国家的形成产生了深远影响。统一多民族国家的形成产生了深远影响。 教学重点：确立中央集权制度教学重点：确立中央集权制度 巩巩固统一的措施固统一的措施 教学难点：确立中央集权制度教学难点：确立中央集权制度 教学方法教学方法: : 讨论、练习、启发讨论、练习、启发 导入新课导入新课: : 课件出示李白的古风中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄课件

3、出示李白的古风中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄 哉哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”导入新课。！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”导入新课。 师：板书师：板书 第第 9 9 课课 秦统一中国秦统一中国 讲授新课讲授新课: : 一、秦灭六国一、秦灭六国 提出问题，并让学生带着问题思考。提出问题，并让学生带着问题思考。 1、 秦为何能统一六国？秦为何能统一六国？ 2、 秦统一六国有何历史意义？秦统一六国有何历史意义？ 师：对本部分进行师：对本部分进行小结，对学生的答案给予肯定和赞扬，并强调团结的重小结，对学生的答案给予肯定和赞扬，并强调团结的重 要性，渗透德育教育。要性，渗透德育教育。 生：默读第一部分：秦灭

4、六国。小组讨论，并汇报结果。生：默读第一部分：秦灭六国。小组讨论，并汇报结果。 二、确立中央集权制度二、确立中央集权制度 俗话说，打江山容易，守江山俗话说，打江山容易，守江山难。秦灭六国可以说从军事上完成了统一大难。秦灭六国可以说从军事上完成了统一大 业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制，是不是明智之举呢？业，怎么做才能够巩固统一呢？仿效西周的分封制，是不是明智之举呢？ 根据书中内容制作秦朝中央集权制示意图。根据书中内容制作秦朝中央集权制示意图。 师：投影展示师：投影展示学生成果，并学生成果，并加以补充说明。加以补充说明。 师小结：郡县制对后世的影响。师小结：郡县制对后世的影响。 三、

5、巩固统一的措施三、巩固统一的措施 请同学们思考货币、文字、度量衡的不统一可能会带来哪些不便？请同学们思考货币、文字、度量衡的不统一可能会带来哪些不便？ 生：分组讨论。生：分组讨论。 生：汇报讨论结果。生：汇报讨论结果。 学生默读第三部分并思考统一文字、货币、度量衡的作用。学生默读第三部分并思考统一文字、货币、度量衡的作用。 来源来源: :学科网学科网 出示统一后度量衡的相关信出示统一后度量衡的相关信息。并提问：统一文字、货币、度量衡有息。并提问：统一文字、货币、度量衡有 什么作用呢？对后世产生了什么影响呢？什么作用呢？对后世产生了什么影响呢？ 学生回学生回答并对不理想的答案给予充实。答并对不理

6、想的答案给予充实。 本部分小结。本部分小结。 课堂小结课堂小结 秦始皇完成了中国历史上的第一次大一统；加强了中央集权；并为适应国秦始皇完成了中国历史上的第一次大一统；加强了中央集权；并为适应国 家的统一需要，采取了一系列有利的措施。使秦朝家的统一需要，采取了一系列有利的措施。使秦朝成为当时世界上的大国成为当时世界上的大国 之一。之一。 巩固练习巩固练习 组织学生完成课后活动第组织学生完成课后活动第 1 1 题、第题、第 2 2 题。题。 板书设计板书设计 第第 9 9 课课 秦统一中国秦统一中国 来源来源:Zxxk.Com:Zxxk.Com 一、秦灭六国一、秦灭六国 1 1、统一六国的原因、统

7、一六国的原因 2 2、时间：公元前、时间：公元前 230230 年至公元前年至公元前 221221 年。年。 来源来源: :学科网学科网ZXXKZXXK 3 3、秦朝的建立（公元前、秦朝的建立（公元前 221221 年）年） 二、确立中央集权制二、确立中央集权制度度 （见书（见书 4444 页秦朝的政治建制示意图）页秦朝的政治建制示意图） 三、巩固统三、巩固统一的措施一的措施 1 1、经济文化上：统一文字、货币和度量衡、经济文化上：统一文字、货币和度量衡 2 2、军事上：北筑长城和开发南疆、军事上：北筑长城和开发南疆 （1 1）夺取河套和修筑长城）夺取河套和修筑长城 （2 2）统一南方，修筑灵

8、渠）统一南方，修筑灵渠 四、秦朝的疆域四、秦朝的疆域 来源来源: :学。科。网学。科。网来源来源: :学学科科网网 教学反思：教学反思： 优点：优点： 1.1.本节课我采用多媒体课件辅助教学，增强了教学内容的直观性、形本节课我采用多媒体课件辅助教学，增强了教学内容的直观性、形 象性，有利于历史教学情境的创设，极大地调动了学生的积极性象性，有利于历史教学情境的创设，极大地调动了学生的积极性，同时把，同时把 历历史事件和时间、史事件和时间、空间紧密地联系起来， 有助于学生形成准确的时空概念。空间紧密地联系起来， 有助于学生形成准确的时空概念。 2.2.在整个教学活动中，我始终围绕教学目标的三个维度来组织教学，在整个教学活动中，我始终围绕教学目标的三个维度来组织教学， 知识与技能、过程与方法知识与技能、过程与方法 、情感态度与价、情感态度与价值观都得到了很好的体现，值观都得到了很好的体现，较好较好 地完成了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，地完成了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感， 体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。 不足：不足： 1. 1. 板书时知识体系要更具体些。板书时知识体系要更具体些。 2.2.要把握知识与能力的深浅度。要把握知识与能力的深浅度。