人教版七年级历史上册课时知识背诵手册（部编版）.doc

1、第一部分 课时知识背诵手册 第一单元 史前时期:中国境内人类的活动 【思维导图】 第 1 课 中国早期人类的代表北京人 课程标准 知道北京人、山顶洞人的特征,了解北京人发现的意义。 知道化石是研究人类起源的主要证据。 1.我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。 2.生活在今云南省元谋县的元谋人,距今约 170万 年,是我国境内 目前已确认的最早的古人类。 他们已经能够制作工具,知道使用火。 3.北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上,于 1921 年被发现,生活 在距今约 70 万-20 万 年。 4.北京人的特征:前额低平,眉骨粗大,颧骨突出,鼻骨扁平,嘴部前 伸,脑容量比现代人小,上肢与

2、现代人相似,下肢较上肢略长,能直立 行走。 5.北京人生产生活情况 (1)工具:北京人采用不同的打制方法,制作成不同类型的工具,使用 这种打制石器的时代,叫做 旧石器时代 。 (2)生活组织形式:他们结成群体生活在一起,共同进行获取食物的 劳动。 (3)用火:学会使用火,能保存火种,从而改善生存条件。 学会用火是人 类进化史上的里程碑。 (4)地位:北京人是世界上最重要的原始人类之一。 6.山顶洞人距今约 3 万年,在周口店龙骨山顶部的洞穴里发现。 7.山顶洞人的生产生活情况 (1)工具:使用打制石器,已经掌握磨光和 钻孔 技术。 (2)用火:懂得 人工 取火。 (3)生活:靠采集、狩猎为生,

3、会捕鱼,会缝制衣服。能同别的原始人群 交换 生活用品 。有了爱美意识,也会埋葬逝者。过着集体生活, 使用公有的工具,共同劳动,共同分配食物,没有贫富贵贱的差别。 第 2 课 原始农耕生活 课程标准 了解原始农业发展的表现及影响。 知道半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。 1.目前,世界上最早的栽培稻、 粟 和黍均发现于中国。 农作物 种植 、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展,是原始 农业 兴起和发展的重要标志。 2 . 河姆 渡 人 位 于 长 江 流 域 的浙 江 余 姚 河 姆渡 , 距 今 约 7 000 年。 3.河姆渡人的生产生活情况 (1)房屋:主要是 干栏式 建筑,

4、是中国最早的木构建筑,木结构水 井是迄今发现年代最早的木结构水井。 (2)生产活动:种植农作物 水稻 ,农业工具以骨耜最为典型,家畜 以猪、狗、水牛为主。 (3)生活技术:制作陶器和玉器,还有简单的乐器骨哨,会运用雕刻等 技术和使用 天然漆 ,会制作古朴的艺术品。 4.半坡居民在 黄河流域 的陕西西安东部半坡村一带,距今 约 6 000 年。 5.半坡居民的生产生活情况 (1)房屋: 半地穴式 圆形房屋。 (2)生产工具:制作使用精美的磨制石器,使用磨制石器的时代称为 新石器时代 。 (3)生产活动:开垦土地,种植 粟 ,饲养猪和狗等家畜,进行渔猎, 采集野果。 (4)生活用具主要是陶器,最具

5、特色的是 彩陶 。 (5)生活技术:半坡原始居民已会简单的纺织、制衣。 第 3 课 远古的传说 课程标准 知道炎帝、黄帝的传说故事。 了解传说与神话中的历史信息。 1.五六千年前,在黄河流域,黄帝与炎帝在 阪泉 交战,炎帝战败, 归顺黄帝。 后来,炎黄部落在 涿鹿 大败蚩尤,黄帝被推举为部落联 盟首领,经过长期发展,形成日后的华夏族。 后人尊崇炎帝和黄帝为中 华民族的 人文始祖 ,海内外华人也以“炎黄子孙”自称。 2.炎帝发明 (1)开垦耕种,种植五谷和蔬菜。 (2)制作陶器,发明纺织,会煮盐。 (3)制作乐器,具有最早的天文和历法知识。 3.黄帝时期发明 (1)建宫室,制作衣裳,挖掘水井,制

6、造船只,会炼铜,发明 弓箭 和 指南车。 (2)仓颉创造了文字,伶伦制作音律,隶首发明算盘,黄帝的妻子嫘祖 会缫丝,擅长纺织。 4.禅让制:尧、舜、禹时代,将部落首领的位子传给贤德之人的做法。 单元总结 古人 类名 称 距今年 代 生活 地区 基本特征 所 处 时 代 元谋 人 约 170 万年 云南 元谋 能制造工具,知道使用火 旧 石 器 时 代 北京 人 约 70 万 20 万 年 北京 周口 店 使用打制石器,已会用火,会保存火种 山顶 洞人 约 3 万 年 北京 周口 店 掌握磨光和钻孔技术,懂得人工取火 河姆 渡原 始居 民 约 7 000 年 浙江 余姚 房屋主要是干栏式建筑;使

7、用木结构 水井;栽培水稻 新 石 器 时 代 半坡 原始 居民 约 6 000 年 陕西 西安 居住半地穴式圆形房屋;制作精美的 磨制石器;生活用具主要是陶器,最具 特色的为彩陶;会简单的纺织、制衣; 种植粟 第二单元 夏商周时期:早期国家的产生与社会变革 【思维导图】 第 4 课 早期国家的产生和发展 课程标准 知道夏朝的建立标志着早期国家的产生。 知道夏、商、周三代的更替。 了解西周的分封制及其作用。 1.夏、商、西周朝代更替 朝代 建立者 建立时间 都城 亡国君 夏 禹 约 公元前 2070 年 阳城 桀 商 汤 约公元前 1600 年 亳(后多 纣 次迁都) 西周 周武王 公元前 10

8、46 年 镐京 周幽王 2.禹建立的 夏朝 是中国历史上第一个王朝,标志着早期国家的产 生。从此,我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。 3.禹的儿子 启 在禹死后继承了他的位置,从此 世袭 制代替了 禅让制。 4.受战乱和环境变化等因素影响,商朝多次迁都,到商王 盘庚 时 迁到殷,都城才稳定下来。 5.周武王与商军在 牧野 决战,周军占领商都,商朝灭亡。 6.西周分封制 (1)目的:稳定周初的政治形势,巩固疆土。 (2)内容 周王根据 血缘关系 远近和功劳大小,将宗亲和功臣等分封到各 地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。 诸侯需要向 周王 进献贡物,并服从周王调兵。 受封者可以在自

9、己的封地内进行再分封。 (3)作用:加强对地方控制,稳定政局,扩大统治范围。 (4)等级:天子、诸侯、卿大夫、士。 第 5 课 青铜器与甲骨文 课程标准 了解青铜工艺的成就。 知道甲骨文是中国已知最早的文字。 1.我国最早的铜器出现于 原始社会后期 。 2.迄今世界上出土的最重的青铜器是 司母戊鼎 。 3.商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字,被称为“ 甲骨文 ”。 4.我国有文字可考的历史,从 商朝 开始。 第 6 课 动荡的春秋时期 课程标准 知道春秋时期诸侯国之间的战争。 了解这一时期的社会变化。 1.春秋后期, 铁制农具 和 牛耕 出现,促进了农业上的深耕 细作。 2.春秋时期著名的霸主有

10、 齐桓公 、 晋文公、 楚庄王、 秦穆公 等, 到春秋末期,长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。 3.齐桓公任用 管仲 为相,实行改革,发展生产,训练军队,以 “ 尊天子,攘四夷 ”为旗号,号令诸侯,成为春秋时期第一个 霸主。 4.在春秋争霸过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国疆域不 断扩大;出现了大规模的民族交融。 第 7 课 战国时期的社会变化 课程标准 通过商鞅变法,认识改革使秦国逐渐强大起来。 通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。 1.战国七雄指 齐 、 楚 、 燕 、韩、赵、魏、 秦 。(韩 赵魏三家分晋,田氏代齐) 2.战国时期著名战役有桂陵之战、马陵之战和 长平之

11、战 。 3.商鞅变法的时间、内容和作用 (1)时间:公元前 356 年, 秦孝公 任用商鞅主持变法。 (2)内容:政治:确立县制,由国君直接派官吏治理; 废除贵族的世袭特权;改革户籍制度,加强对人民的管理;严明法度, 禁止私斗。 经济:废除井田制,允许土地自由买卖;奖励耕织, 生产粮 食、布帛多 的人可以免除徭役;统一度量衡。军事:奖励军功,对有 军功者授予爵位并赏赐土地。 (3)作用:经过商鞅变法,秦国的国力大为增强,提高了军队的战斗力, 一跃成为最强盛的诸侯国,为以后秦国统一全国奠定了基础。 4.战国后期,蜀郡郡守 李冰 在成都附近的岷江上修建了著名水利 工程 都江堰 ,成都平原因而获得了

12、“天府之国”的美称。 第 8 课 百家争鸣 课程标准 知道老子和孔子等思想家。 初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 1.社会背景:春秋战国时期是社会大动荡时期,各家纷纷立说。 2.表现 姓 名 派别 时期 著作 主要思想 孔 子 儒家 春秋 后期 弟子 整 理成 论 语 提出“ 仁 ”的学说,主张“为政以 德”和“有教无类” 孟 子 儒家 战国 时期 主张“ 仁政 ”,提出“民为贵,社稷 次之,君为轻” 老 子 道家 春秋 后期 道 德 经 “无为而治”,认为世间事物都有其对 立面,对立的双方可以互相转化 庄 子 道家 战国 时期 顺应自然和民心,保持独立人格 墨 子 墨家 战国 时期 主

13、张“ 兼爱 ”“ 非攻 ”,提倡 节俭 韩 非 法家 战国 末期 韩 非 子 主张改革,提倡 以法治国 ,建立君主 专制的中央集权制 孙 武 兵家 春秋 末期 孙 子 兵 法 “知己知彼,百战不殆” 3.百家争鸣的意义:促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次 思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有 十分重要而深远的影响。 单元总结 比 较 项 目 经济 特点 政 治 特 点 思想文化特 点 历史影响 春 秋 时 期 铁农 具和 牛耕 开始 使用 诸 侯 争 霸 出现了老子 (道家创始 人)、 孔子(儒 家创始人)等 社会生产力的迅速提高,诸侯之间 展开的兼并战争,加速

14、了统一国家 的诞生;新兴的地主阶级展开了变 法运动,封建制度得以确立;“百家 争鸣”的出现,影响深远 战 国 时 期 铁农 具和 牛耕 得到 推广 七 雄 兼 并 出现“百家 争鸣”的局 面 第三单元 秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 【思维导图】 第 9 课 秦统一中国 课程标准 知道秦始皇和秦统一中国。 了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 1. 公元前 221 年 ,秦王嬴政建立我国历史上第一个统一的多民族 的中央集权的封建国家 秦朝 ,定都 咸阳 。 2.秦始皇巩固统一的措施 (1)最高统治者称 皇帝 ,总揽一切军政大权,中央设 丞相 、太 尉和御史大夫,分别掌管

15、行政、军事和 监察 。 (2)地方推行 郡县制 ,郡下设县。 (3)经济上统一货币、度量衡。 (4)文化上统一文字为 小篆 。 (5)交通:统一车辆和道路的宽窄。 (6)军事上北筑 长城 ,抵御匈奴,兴修 灵渠 。 3.秦朝时的长城西起 临洮 ,东到 辽东 。 4.秦朝疆域广大,东至东海,西到陇西,北至长城一带,南达南海。 第 10 课 秦末农民大起义 课程标准 知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。 知道秦朝的灭亡。 1.秦的暴政 (1)沉重的赋税。 (2)繁重的徭役和兵役。 (3)刑罚的残酷。 (4)秦二世更加残暴。 2.公元前 209 年, 陈胜、 吴广 在大泽乡起义, 大泽乡起义 是我 国历史

16、上第一次农民大起义。 3.公元前 207 年,项羽以少胜多大败秦军的著名战役是 巨鹿之 战 。 4.最后推翻秦朝残暴统治的是 刘邦 领导的起义军,紧接着是历时 四年的 楚汉之争 。 第 11 课 西汉建立和“文景之治” 课程标准 知道西汉的建立。 了解“文景之治”。 1.公元前 202 年 , 刘邦 建立汉朝,定都 长安 ,历史上称为 西汉,采取 休养生息 政策,下令“兵皆罢归家”,让士兵还乡务农; 释放奴婢为平民;鼓励人民致力农业生产;轻徭薄赋。 2.“文景之治”:文景期间,重视“ 以德化民 ”,社会比较安定, 经济发展,国力增强,政治清明,历史上称这一时期的统治局面为 “ 文景之治 ”。

17、第 12 课 汉武帝巩固大一统王朝 课程标准 知道汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。 知道汉武帝时期西汉王朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一 统,进入了鼎盛时期。 1.政治上,接受 主父偃 建议,颁布“ 推恩令 ”。 2.在思想上,接受 董仲舒 的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,推行 儒学教育,在长安兴办 太学 。 3.在经济上,将地方铸币权和盐铁经营权收归中央,统一铸造 五 铢 钱。 4.在军事上,北击匈奴。 第 13 课 东汉的兴衰 课程标准 了解东汉的建立。 知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。 1.东汉建立:西汉后期,朝政腐败。刘秀在 25 年称帝(光武帝),定 都洛阳,史称东汉。

18、2.光武中兴:光武帝统治期间,社会局面安定,经济恢复和发展,史称 “ 光武中兴 ”。措施:减轻农民负担、刑罚;合并郡县,加强对官 吏的监督;允许北方少数民族内迁,缓和民族矛盾。 3.东汉中期以后, 外戚 和 宦官 交替专权,导致东汉末年朝政 越来越腐败,引发黄巾起义。 4.黄巾起义 (1)领导人:张角。 (2)结果:起义失败,但沉重地打击了东汉的统治。 第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路” 课程标准 掌握丝绸之路的路线。 了解丝绸之路在中外交流中的作用。 1.汉代人们把今天甘肃 阳关 和 玉门关 以西,也就是今天新疆 和更远的广大地区,称为西域。 2. 公元前 138 年 和 公元前 11

19、9 年 ,汉武帝派 张骞 两次出 使西域,对开通陆上丝绸之路做了巨大贡献。 3. 公元前 60 年 ,西汉政府设立 西域都护 ,总管西域事务。从 此西域正式归属中央政权。 4.丝绸之路:张骞出使西域后,汉朝和西域的使者、 商人把中国的丝和 丝织品,经 长安 河西走廊西域运往中亚、西亚再转运到 欧洲 ,又把西域各国的物产和奇珍异宝输入中原。这条沟通欧亚的 陆上交通要道,就是历史上著名的丝绸之路。汉武帝时期,西汉商人 还出海贸易,开辟了海上交通要道,这就是历史上著名的海上丝绸 之路。 第 15 课 两汉的科技和文化 课程标准 知道造纸术的发明、传播文化的作用。 讲述张仲景和华佗的故事。 知道司马迁

20、和史记。 知道佛教的传入和道教的产生。 1.东汉时期的 蔡伦 改进了 造纸术 。 造纸术是我国古代的四大 发明之一,它的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。 2.东汉末年, 张仲景 写成的 伤寒杂病论 发展了中医 学的理论和治疗方法。他医术高明,医德高尚,后世尊称他为 “ 医圣 ”。 3.汉代的华佗擅长外科手术,他制成的全身麻醉药剂“ 麻沸散 ”, 是世界医学史上的创举。他还创编了一套医学体操叫做“ 五禽 戏 ”,能强身健体。 4.我国第一部 纪传体 通史是 史记 ,作者是 司马迁 。 史记记述了从 黄帝到汉武帝 时期的史事。 5.东汉末年, 张角 创立了太平道, 张陵 创立了五斗米道。 太平

21、 道和五斗米道是早期道教的不同派别。 6.佛教是世界三大宗教之一,产生于公元前 6 世纪的印度,张骞通西 域后,佛教通过丝绸之路传入中国。 单元总结 比 较 项 目 所 处 朝 代 主要措施 共同影响 秦 始 皇 秦 朝 最高统治者称皇帝,总揽一切军 政大权,中央设丞相、太尉和御史 大夫,分别管理行政、军事、监察 地方推行郡县制,郡下设县 经济上统一货币、度量衡 文化上统一文字为小篆 统一车辆和道路的宽窄 北筑长城,抵御匈奴,兴修灵渠 共同开创了大一统的 中央集权的封建王 朝,对中国历史发展 影响深远 汉 武 帝 西 汉 接受主父偃建议,颁布“推恩 令” 接受董仲舒的建议,“罢黜百 家,独尊儒

22、术”,推行儒学教育,兴 办太学 在经济上,将地方铸币权和盐铁 经营权收归中央,统一铸造五铢钱 第四单元 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 【思维导图】 第 16 课 三国鼎立 课程标准 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 1. 200年 ,曹操在官渡大败袁绍, 官渡之战 为曹操统一北方奠 定基础。 2. 208 年 ,孙刘联军在赤壁大败曹军, 赤壁之战 后,三分天下 的局面已实际形成。 国家 建立者 时间 都城 经济与生产 魏 曹丕 220 年 洛阳 修建许多水利工程 蜀 刘备 221 年 成都 丝织业 兴旺 吴 孙权 229 年 建业 造船业 发达 3.吴国造船业发达,230年卫温率船

23、队到达 夷洲 ,加强了台湾与内 地的联系。 第 17 课 西晋的短暂统一和 北方各族的内迁 课程标准 知道两晋南北朝的更替和北方各族的内迁。 1.266 年 司马炎 建立晋朝,定都 洛阳 ,史称西晋。 2.西晋统治腐朽,“ 八王之乱 ”更是让西晋从此没落。 3.我国历史上出现第一次大规模的人口迁徙高潮。 鲜卑、 羯、 氐、 羌、 匈奴纷纷南迁。 4.西晋灭亡后,北方进入十六国时期,氐族 苻坚 任用汉人王猛为 相建立的前秦统一了黄河流域,胡汉之间矛盾有所缓和。 第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发 课程标准 初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 1.317 年 司马睿 重建晋朝,定都 建康

24、(今江苏南京),史称 东晋。 2.江南地区得到开发的原因 (1)江南地区有发展经济的优越自然条件。 (2)大量的北方人口迁往江南,为江南的发展提供了 劳动力 和 生产技术 。 (3)江南地区的战乱比较少,社会秩序比较安定。 (4)南方政权统治者采取了一些鼓励发展的政策。 3.南方的手工业发达,如缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制 盐等。 4.南朝时的 建康 ,人口众多,是当时商业最为活跃的大都市。 第 19 课 北魏政治和北方民族大交融 课程标准 了解淝水之战。通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、交流、 交融对中华民族发展的意义。 1.383年的 淝水之战 中,晋军大败苻坚领导的前秦军队

25、,淝水之战 是历史上著名的以少胜多战役。 2.4 世纪后期, 鲜卑 族拓跋部建立了北魏,439 年统一了北方。 3. 494 年,为了学习和接受汉文化,更好地统治中原广大地区,北 魏孝文帝把都城从平城迁到了 洛阳 。 4.北魏孝文帝为促进民族融合采取了如下改革措施 (1)官员在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。 (2)以汉服代替鲜卑服。 (3)改鲜卑姓为汉姓。 (4)鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。 5.北方民族融合的意义:为中华民族的发展注入了新的活力,进一步 丰富了中华民族的物质文化和精神文化,并为以后隋唐时期多民族国 家的繁荣与发展奠定了基础。 第 20 课 魏晋南北朝的科技与文化 课程标准

26、知道祖冲之的数学成就。 初步认识书法艺术。 了解北方农业技术的成就和农历。 1.农学:北朝时著名的农学家 贾思勰 编写的 齐民要术 是 我国现存最早的一部完整的农业科学著作。总结了农、林、牧、副、 渔等方面的生产技术;强调农业生产要遵循 自然规律 ;改进生产 技术和工具。体现了以民生为本的务实精神,在世界农学史上占有重 要地位。 2.南北朝的 祖冲之 是我国古代杰出的科学家。 他在世界上第一次 把圆周率的数值计算到小数点以后的第 七 位数字,领先世界近千 年。他还制定出先进的历法 大明历 。他还制成了指南车、水 碓磨、千里船等。 3.书法:曹魏时期锺繇、胡昭擅长行、草、隶书。西晋设置书博士。

27、4.东晋 王羲之 笔势被称为“飘如浮云,矫若惊龙”,代表作 兰亭 集序,有“天下第一行书”的美誉,王羲之被称为“ 书圣 ”。 5.东晋的 顾恺之 ,擅长人物画。 代表作有 女史箴图 和 洛 神赋图 。 6.南北朝留下了精湛而辉煌的石窟艺术,山西大同的 云冈石窟 和 河南洛阳的 龙门石窟 ,是著名的两大石窟。 第 21 课 活动课:让我们共同来感受历史(略) 单元总结 比较 项目 发生 时间 交战双 方 历史影响 共同特点 官渡 之战 200 年 曹操与 袁绍 为曹操统一北方 奠定了基础 都是以少胜多的著名战 役,都对当时的时局发展 产生了深远的影响 赤壁 之战 208 年 曹操与 孙刘联 军

28、为三国鼎立局面 的形成奠定了 基础 淝水 之战 383 年 前秦与 东晋 促使前秦迅速瓦 解,暂时巩固了东 晋的统治 第二部分 经典题型 解题指南 一、选择题 1.识图型选择题 【例题】(2017 赤峰)读图说史:读图,解读正确的是 ( ) A.北方自然环境恶劣 B.北方民族学习中原文化 C.江南地区相对发达 D.民族交融和江南开发 正解:D 【解题分析】 题目给出的是人口南迁示意图,三国两晋南北朝时江南 开发的最主要原因是东汉末年以来,许多北方人为躲避战乱,逃往江 南地区,西晋后期以来,更多北方人迁到江南。 给南方地区带去了劳动 力、生产技术和不同的生活方式。促进了江南地区的开发;这期间人

29、口的大量迁移也促进了民族交融,所以 D 项符合题意。 【方法指导】 识图型选择题是当前中考命题的常见题型,解答此类型 题目,首先要认真阅读题干中的信息,其次要认真观察图片中的信息, 再次联系所学与之相关的知识点,最后比较选项内容,从而判定答案。 2.逆向型选择题 【例题】同学们玩三国志游戏,精彩的游戏引起了同学们对三国 历史的浓厚兴趣,于是他们停下游戏热烈讨论起三国历史来。下列言 论中不符合历史事实的是( ) A.三国时期的曹操是一个雄才伟略的政治家 B.刘备能三分天下有其一,诸葛亮的贡献不小 C.孙刘联军能在赤壁大败曹军是利用了曹军不习水战,采用火攻,从 而为三分天下奠定了基础 D.官渡之战

30、,曹操以少胜多大败袁绍后,基本统一北方 正解:A 【解题分析】 根据题干中“不符合历史事实”的要求,结合所学知识, 综合比较四个选项,即可判定曹操不属于三国时期的人物。故选 A。 【方法指导】 逆向型选择题是中考选择题中常见的命题方式之一, 要解答此类问题,首先要仔细看题目中的“不”字,如本题就是“不 符合历史事实”,其次要结合所学知识,认真甄别四个选项的内容。 如 本题选项A“三国时期的曹操是一个雄才伟略的政治家”明显不符合 史实。 3.组合型选择题 (2017 青岛)某中学春秋史社的同学们正在进行“魏晋南北朝时期江 南地区开发原因”的研究性学习活动。下列各项能入选该主题的是 ( ) 江南地

31、区自然条件优越 北方人口大量南迁 国家统一 江南地区社会秩序比较安定 A. B. C. D. 正解:D 【解题分析】 根据题干中“魏晋南北朝时期江南地区开发原因”这 一要求,结合所学知识及这一阶段的历史特征,可直接排除含有“国 家统一”的选项。故选 D。 【方法指导】 组合型选择题是中考命题中常见题型之一,此类题目内 容信息含量大、 易混淆,解答此类问题,首先要明确把握题干中要求考 查的目的和方向,如本题“能入选该主题”,其次要回顾所学知识要 点,再次综合比较四个观点,如本题中“国家统一”是显然有悖史 实的。 4.问答型选择题 【例题】(2017 黑龙江)北魏孝文帝改革的主要措施包括( ) 在

32、朝廷中必须使用汉语 迁都长安 官员及家属都必须穿戴 汉族服饰 改用汉族姓氏 A. B. C. D. 正解:C 【解题分析】 为了加强对黄河流域的控制,北魏孝文帝从平城迁都洛 阳,“迁都长安”是有悖史实的。故选 C。 【方法指导】 问答型选择题是中考中最普通的题型,这类题目具有直 观性,纯粹考查学生对知识点的识记能力。要解答此类题目,首先看 准题目考查方向,其次联系所学知识要点,再次综合比较所提供选项 即可。 5.材料型选择题 【例题】 魏书曰:“(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违 者,免所居官。”材料体现的是下列孝文帝改革的哪项措施( ) A.改用汉姓 B.迁都洛阳 C.采用汉族官制

33、D.学说汉语 正解:D 【解题分析】 根据题干中“孝文帝”“不得以北俗之语言于朝廷” 等信息,结合所学孝文帝改革的相关知识,即可判定答案。 【方法指导】 材料型选择题是当前中考最热门的题型之一,此类题目 充分考查了学生的阅读、分析、辨别、运用等学科素养。解答此类题 目,首先要认真阅读题干材料,捕捉到有效信息,明确考查的方向,比 如本题中“孝文帝”“不得以北俗之语言于朝廷”等,其次,要回顾 所学知识要点,再次综合比较四个选项,可以判定答案。 6.比较型选择题 【例题】秦始皇、汉武帝都是我国历史上有雄才大略的皇帝,他们采 取的共同统治措施是( ) A.“罢黜百家,独尊儒术” B.在长安设立太学 C

34、.抵御匈奴,巩固边防 D.统一度量衡 正解:C 【解题分析】题干材料中的秦始皇和汉武帝都为了加强中央集权、巩 固统治采取了一系列措施,通过比较四个选项,可以发现异同点,根据 题干要求“共同统治措施”,即可判定答案。 【方法指导】比较型选择题是中考常见题型之一,主要是对有共同点 的历史人物、历史事件进行综合性的考查。要解答此类题目,首先要 阅读题干材料,明确比较的人或事,其次要看准是比较相似点还是不 同点,再次带着题干要求去综合比较四个选项的内容,即可判定答案。 二、非选择题 1.材料分析类 【例题】阅读下列材料,根据所学知识回答问题: 材料一 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳,

35、春风不 度玉门关。 王之涣凉州词 材料二 汉通西域后,开通了闻名世界的东西方交通要道。在这条道 上,中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继传到西域,西域的 汗血宝马、瓜果、葡萄以及佛教、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。 (1)汉朝把材料一中“玉门关”以西的地方称为什么?西汉设置管辖 这一区域的机构是什么? (2)材料二中的“要道”是什么? (3)开辟这条“要道”最关键的人物是谁?我们可以从他身上学习到 哪些优秀的品质? (4)这条“要道”的起点是今天的哪座城市?你认为它的开通有什么 重大意义? 答案:(1)西域。西域都护。 (2)丝绸之路。 (3)张骞。学习他不畏艰难,开拓进取的精神,坚毅的

36、品质和战胜困难 的勇气,对祖国的热爱和勇于冒险的精神。 (4)西安。 丝绸之路是古代东西方往来的大动脉,对中国同其他国家和 地区的贸易与文化交流,起到了极大的促进作用。 【解题分析】 根据材料一中“玉门关”、材料二中的“汉通西域后, 开通了闻名世界的东西方交通要道”等信息,结合所学张骞出使西 域、丝绸之路等知识,按照相关问题的考查方向,组织答案即可。 【方法指导】 要解答此类问题,首先要阅读题干材料,有时候题干提 供的材料属于文言文,字句比较“苦涩”,需要结合问题进一步捕捉 有效信息,其次要认真阅读所提供的题目,明确考查方向,再次要结合 所学相关知识,组织有效信息回答问题。 2.探究类 【例题

37、】 纵观古今中外的历史,我们可以发现,改革(变法)是历史发 展的鲜明主题,是社会发展的强大动力。为此某校七年级历史兴趣小 组开展“中国古代改革(变法)”专题探究活动,请你阅读材料,参与 下列活动。 材料一 商鞅变法中规定:建立县制,由国君直接派官吏治理废 除井田制,允许土地自由买卖;奖励耕织,生产粮食、布帛多的人可免 除徭役;统一度量衡 【理解学习】 (1)根据材料一指出,商鞅变法中确立封建经济制度的关键措施是 什么? 材料二 魏主曰:“国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一。 此间用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难。崤函帝宅,河洛王里, 因兹大举,光宅中原。” 魏书 【时空穿越】

38、(2)根据材料二回答“魏主”是谁,他把都城从平城迁往何处? (3)结合所学内容回答,孝文帝是如何学习汉族先进文化的?(答出两 点即可) 【归纳总结】 (4)请分别写出商鞅变法、孝文帝改革的重大作用。 答案:(1)承认土地私有。 (2)孝文帝。洛阳。 (3)官员在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语,一律改穿汉服,提倡与 汉人通婚。(任意两点即可) (4)商鞅变法:秦国富强起来,国力大增,为以后兼并六国打下了坚实 的基础。 北魏孝文帝改革:使少数民族逐渐与汉族趋同;使中原文化得 到了丰富和发展。 【解题分析】 本题考查学生分析材料的能力。第(1)问,关键是看清 题目要求“确立封建经济制度的关键措施”。

39、 第(2)问,抓住关键信息 并根据所学,可得出是北魏孝文帝迁都到洛阳。第(3)问,注意是“学 习汉族先进文化”,不要盲目地照抄孝文帝改革的措施。第(4)问,根 据所学内容回答两次改革的作用即可。 【方法指导】 探究类试题侧重的是考查学生综合运用历史知识的能力, 对试题中材料进行整合与分析,形成自己的认识。探究类试题可分为 “分析探究题”“活动与探究题”“实践应用题”“学以致用 题”“读史有感题”等。要解答好探究类试题,第一步是审清题目、 领会题意。要仔细阅读所给材料,明确探究的主题。第二步是回归课 本,寻找结合点。探究类试题一般材料在课外,答案在课内。我们在解 题时必须以课本知识为依据。学会寻找材料与知识的结合点,以不变 应万变。