部编九年级下册语文课件 枣儿.ppt
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1、拓展延伸拓展延伸 1.1.请同学们结合分析的人物形象,代入角色请同学们结合分析的人物形象,代入角色 进行朗读。进行朗读。 2.2.组织话剧表演活动。组织话剧表演活动。 19 19 枣枣 儿儿 1.1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状 态的变化。态的变化。 2.2.领会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟剧本所蕴领会“枣儿”在剧中所起的作用。领悟剧本所蕴 含的象征意义,理解剧本的主题。含的象征意义,理解剧本的主题。 3.3.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的 思想感情。思想感情。 学习目标学习目标 新
2、课导入新课导入 常回家看看常回家看看 走近作者走近作者 孙鸿,当代剧作家。他所写的话剧小品孙鸿,当代剧作家。他所写的话剧小品枣枣 儿儿,发表于,发表于剧本剧本19991999年第年第1 1期。曾荣获期。曾荣获 “19991999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。 字词积累字词积累 蓦蓦 然然 翘翘 首首 囫囫 囵囵 踌踌 躇躇 竹竹 匾匾 咀咀 嚼嚼 mm qioqio h lnh ln chu chchu ch binbin j juj ju 【喃喃喃喃】连续不断地小声说话的声音。连续不断地小声说话的声音。 【蓦然蓦然】猛然;不经心地。猛然;不经心地。
3、【翘首翘首】抬起头来(望)。抬起头来(望)。 【囫囵囫囵】完整;整个儿的。完整;整个儿的。 【喜出望外喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 【津津有味津津有味】形容有滋味、有趣味。形容有滋味、有趣味。 整体感知整体感知 试用自己的话概括剧情试用自己的话概括剧情 在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了 一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。 在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出自在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露出自 己对儿子的思念;男孩要把枣
4、儿留给父亲吃,流露出己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃,流露出 自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人 回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的枣儿。回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的枣儿。 细节感知细节感知 全剧有几个人物?在出场上有何不同 ? 全剧共有四个人物全剧共有四个人物 两位出场:老人和男孩;两位出场:老人和男孩; 两位未出场:老人的儿子和男孩的父亲。两位未出场:老人的儿子和男孩的父亲。 1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如 何理解老人的心理? (1 1)回忆了“枣儿”小时候的事:)回忆了“枣儿”小时候的事: 儿子“枣儿
5、”一名的来历;儿子“枣儿”一名的来历; 儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子;儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子; 枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。 (2 2)回忆了自己小时候的事:)回忆了自己小时候的事: 偷枣而长出小枣树的事;偷枣而长出小枣树的事; 枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子;枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子; 闹灾荒时靠枣儿活命的故事。闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 (3 3)老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪)老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪 着泪花”,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月着泪花”,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月 的怀念,对故土的热爱之情,有一种浓浓的失
6、落感。的怀念,对故土的热爱之情,有一种浓浓的失落感。 2.老人对男孩的态度如何? 老人请男孩吃枣;老人请男孩吃枣; 老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣;老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣; 老人给男孩讲故事;老人给男孩讲故事; 老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩;老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩; “将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”。“将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”。 这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了一这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了一 种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也 折射出他对儿子的亲情。折射出他对儿子的亲情。
7、 3.如何评价老人这个形象? 【剧中的老人首先是老一辈的农民形象:剧中的老人首先是老一辈的农民形象:】他一生他一生 劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续 留守家园。留守家园。 【其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象:其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象:】 他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下一代,又他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下一代,又 疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他怀旧而又传统,疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他怀旧而又传统, 面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所
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