部编九年级下册语文课件 屈原(节选).ppt
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1、1.1.朗读课文,在朗读中把握人物情感及人物朗读课文,在朗读中把握人物情感及人物 的性格。的性格。 2.2.联系背景资料,深刻理解作品的思想感情。联系背景资料,深刻理解作品的思想感情。 3.3.赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体赏析文中运用的修辞手法、象征手法,体 会其表达效果。会其表达效果。 学习目标学习目标 欣赏影片,初步了解屈原的生平。欣赏影片,初步了解屈原的生平。 新课导入新课导入 郭沫若郭沫若 (1892189219781978) : :作作 家、诗人、历史学家、剧作家、家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。活动家。
2、原名郭开贞。 代表作:代表作: 诗集诗集女神女神 历史剧历史剧 屈原棠棣之花屈原棠棣之花 虎符虎符高渐离高渐离南冠草南冠草 走近作者走近作者 屈原,名平,字原,号灵均,我国屈原,名平,字原,号灵均,我国 第一位伟大的爱国主义诗人,战国第一位伟大的爱国主义诗人,战国 时楚国人。他用楚辞的形式写了我时楚国人。他用楚辞的形式写了我 国第一首政治抒情诗国第一首政治抒情诗离骚离骚。因。因 看透了秦国吞并六国的野心,力劝看透了秦国吞并六国的野心,力劝 楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害, 罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻 后,自投汩罗江而死。后,自投汩罗
3、江而死。 “橘颂”“橘颂” “受诬”“受诬” 全剧分为五幕全剧分为五幕 “招魂”“招魂” “被囚”“被囚” “雷电颂”“雷电颂” 课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的课文节选的是第五幕的第二场,是全剧的 高潮。高潮。 屈原写于屈原写于19421942年年1 1月,这时正值抗日战争的相月,这时正值抗日战争的相 持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集持阶段,也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战团消极抗日,发动“皖南事变”,大肆屠杀爱国抗战 军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深军民,掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受
4、到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历切地感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 写作背景写作背景 雷雷霆霆( ) 污污秽秽( ) 犀犀利(利( ) 鞭挞鞭挞( ) 罪罪孽孽( ) 鞺鞳鞺鞳( ) 徘徊徘徊( ) 稽稽首(首( ) 睥睨睥睨( ) tngtng huhu xx t t nini tng ttng t pi huipi hui qq pp 字词积累字词积累 睥睨:睥睨: 眼睛斜着看,形容高傲的样子。眼睛斜着看,形容高傲的样子。 鞭挞:鞭挞: 鞭打。比喻抨击。鞭打。比喻抨击。 稽首:稽首: 古代的一种
5、跪拜礼。古代的一种跪拜礼。 拖泥带水:拖泥带水: 比喻说话、写文章不简洁或比喻说话、写文章不简洁或 做事不干脆。做事不干脆。 第一部分(第第一部分(第1 18 8段)段):诗人呼唤与歌颂风:诗人呼唤与歌颂风 雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤雷电这些伟大的自然力,表达了对黑暗的愤 激和对光明的礼赞与向往。激和对光明的礼赞与向往。 第二部分(第第二部分(第9 91313段)段):借指斥神鬼偶像:借指斥神鬼偶像 来抨击昏庸腐朽的当权者。来抨击昏庸腐朽的当权者。 整体感知整体感知 阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。阅读课文前面的舞台说明,谈谈其作用。 舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌舞台
6、说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌 作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼作了一个必要的交代,为读者理解下文的震天撼 地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原 是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的 形象。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的形象。自然景象是雷电交加,狂风大作,无边的 黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意黑夜在颤动,在撕裂,在爆炸。这个典型环境意 味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害,味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害, 又象征着光明与黑暗的搏斗。又象征着光明与黑暗的搏
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